攝影實踐教學(xué)中數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用研究

陳曦

摘要：最近幾年來，由于數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，為學(xué)校課堂教學(xué)帶來了巨大性的變革。筆者認(rèn)為，一方面，教學(xué)中數(shù)字交互技術(shù)得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，卓有成效；另一方面，數(shù)字交互技術(shù)在實踐性較強的專業(yè)課講授應(yīng)用中，不可避免的存在著一些軟肋，主要是在應(yīng)用方面不成熟，缺乏與相應(yīng)專業(yè)相適應(yīng)的數(shù)字化程序，不能夠把教師和學(xué)生有效的實現(xiàn)連接。通過探索攝影實踐教學(xué)中對數(shù)字技術(shù)的運用途徑，完善攝影實踐教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)字技術(shù)的運用以及攝影實踐水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)；攝影教學(xué)

中圖分類號：J40-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）23-0220-01

攝影專業(yè)中許多課程的特征具有綜合性、理論性、創(chuàng)造性、實踐性，如何讓學(xué)生更好地轉(zhuǎn)化實踐與理論、知識與技能的關(guān)系是本課程的教學(xué)目的；把虛擬現(xiàn)實、攝影、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等運用到攝影教學(xué)中，取得了真實、逼真、前所未有的教學(xué)效果；這樣，就可以在課堂上展示廣角與長焦的各個拍攝角度，景深與速度的透視效果，把不同光線的表現(xiàn)效果顯示出來等等，通過學(xué)生的教學(xué)效果必定能夠使上課的教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，以便于學(xué)生更好的掌握與接受。

一、攝影教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，很多高校都開設(shè)攝影技術(shù)課程，許多高校已經(jīng)開設(shè)多年，他們主要是分布在藝術(shù)類專業(yè)與教育技術(shù)專業(yè)，乃至高校素質(zhì)教育選修課程之中，并且已經(jīng)形成了系統(tǒng)且成熟的教學(xué)方式，其中，大部分是以傳統(tǒng)膠片相機與數(shù)碼相機的拍攝為背景的；在數(shù)字化的今天，讓傳統(tǒng)的攝影教學(xué)、技術(shù)陷入了囧地：一是教材、教學(xué)方法的落后，高校配備實驗設(shè)備落后；二是隨著信息化技術(shù)的突飛猛進，數(shù)字時代已深深烙印于我們生活的每時每刻，對攝影技術(shù)帶來了一場前所未有的革命。對于數(shù)字化環(huán)境的挑戰(zhàn)，高校攝影教育該如何面對，讓攝影課程以嶄新的教學(xué)模式呈現(xiàn)，攝影課程與數(shù)字技術(shù)有機結(jié)合，進而取得很好的教學(xué)效果與目的，是值得學(xué)者們不斷深入探索與研究的。

二、教學(xué)中存在的問題

首先，目前我國能夠體現(xiàn)攝影教學(xué)特點，既適合教師課堂授課使用又適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的數(shù)字交互教學(xué)軟件十分匱乏。即使教師自己能根據(jù)授課實際制作一些課件或從網(wǎng)上找到一些資源，在教學(xué)實踐中其教育性、交互性、開放性等方面存在一定的問題。大部分教學(xué)軟件只注重數(shù)字交互技術(shù)的運用，缺乏一定的設(shè)計理論指導(dǎo)，不利于師生上課互動的實施，不便于教師和學(xué)生根據(jù)教與學(xué)的需要進行實時擴充和修改，在一定程度上影響了最終的教學(xué)效果。

其次，應(yīng)該重視硬件環(huán)境建設(shè)，不要忽略軟件環(huán)境的開發(fā)，為了吸引學(xué)生的報考和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，部分高校拿出大量資金興建現(xiàn)代化的教學(xué)硬件環(huán)境，重視硬件設(shè)備的投入?yún)s忽視了對軟件環(huán)境的開發(fā)，甚至更多的硬件設(shè)備功能并沒有被投入到教學(xué)中去，沒有形成完善、統(tǒng)一的教學(xué)資源信息庫。

最后，教師的開發(fā)力、學(xué)生主動學(xué)習(xí)需不斷提高加強。除了教師課上的講授，學(xué)生幾乎沒有其他有效的途徑進行有效率的自主學(xué)習(xí)，且大部分學(xué)校都沒有屬于攝影與攝影專業(yè)的教學(xué)資源庫，老師和學(xué)生之間開發(fā)力度與溝通熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有效調(diào)動起來。

由此可見，現(xiàn)有數(shù)字交互式教學(xué)軟件在攝影教學(xué)中的應(yīng)用存在諸多的問題，已經(jīng)影響了教師的教學(xué)熱情、學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，其直接導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生將來畢業(yè)走上工作崗位會受到諸多限制，不能成為一名合格的攝影師。因此，設(shè)計和開發(fā)出一套適用于現(xiàn)代攝影虛擬現(xiàn)實拍攝的網(wǎng)絡(luò)軟件已經(jīng)勢在必行。

三、數(shù)字技術(shù)的攝影教學(xué)型展示

（一）課堂演示型

運用Unity3D創(chuàng)作拍攝場景來展示在現(xiàn)實世界中難以實現(xiàn)或表現(xiàn)模糊的內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容、拍攝場景、拍攝技巧和快門速度，感光度值、光圈大小之間的關(guān)系，用不同方法合理的運用到課堂教學(xué)中，以及把教學(xué)要求分步傳授給學(xué)生。課堂演示型具有簡單的交互應(yīng)用，如拍攝技巧、方法、布光程序等交互操作。

（二）自主學(xué)習(xí)型

把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教師扮演的角色，筆者采用虛擬場景拍攝對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進行指導(dǎo)，系統(tǒng)地講授技能與知識重要性，目的是為學(xué)生提供自學(xué)時使用；這種類型數(shù)字交互式軟件結(jié)構(gòu)簡單明晰，不僅能夠提供具體的說明與豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且及時測試、掌握、反饋學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)生特點羅列，提出相應(yīng)且合理的指導(dǎo)建議，達(dá)到個別化的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）練習(xí)測試型

練習(xí)測試型交互式教學(xué)軟件不能向?qū)W生傳授新的、完善的知識技能，只能通過學(xué)生自己鞏固學(xué)到的知識點。以問題提出的形式來訓(xùn)練強化學(xué)生某方面的知識與技能，加深學(xué)生自己對難點和重點的掌握，提高學(xué)生完成任務(wù)速度的準(zhǔn)確性。

（四）模擬拍攝型

利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及實時交互性的特點，在空間模擬和生產(chǎn)模擬上取得了較好的效果。模擬拍攝，可以實現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中表達(dá)模糊的教學(xué)內(nèi)容。虛擬拍攝主要根據(jù)快門速度、光圈大小、感光度值以及光線的不同角度來實現(xiàn)。學(xué)生將拍攝好的照片經(jīng)過整理之后便可以直接上傳提交給老師，老師也可以隨時查看學(xué)生提交的報告，并對其進行評價。

（五）資料工具型

又稱資源型，其中包括各種圖片聲音庫等。這些數(shù)字交互式軟件采用超媒體結(jié)構(gòu)，按教學(xué)目的選擇組織教學(xué)方式，內(nèi)容涉及廣且資料豐富，當(dāng)前大量應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中。在攝影教學(xué)中實現(xiàn)攝影和虛擬現(xiàn)實二者的交互使用。

四、實時交互式攝影教學(xué)的優(yōu)越性

實時交互式攝影教學(xué)的優(yōu)越性，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，表現(xiàn)為如下方面：（1）生動形象的教學(xué)過程，既能很好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生上課注意力，從某種意義上講，這種激發(fā)熱情的方法，比傳授學(xué)生知識更為重要，在課堂上我們的目的不僅僅是去教給學(xué)生現(xiàn)有的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生吾將上下而求索的精神與鍛煉獨立學(xué)習(xí)的自主能力。（2）可以有效地減少教師在課堂上寫板書的時間，進而減輕教師工作強度，提高教學(xué)效率。（3）有益于對教學(xué)中抽象難懂的內(nèi)容變得的生動有趣，可使學(xué)生在短時間內(nèi)建立感性認(rèn)知。（4）具備交互性，交互性是數(shù)字交互式軟件，最突出的特征，能使老師和學(xué)生、攝影和虛擬拍攝兩者之間進行交互。（5）可以長期保存、讀取系統(tǒng)產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，并方便檢索，完整且有效的保存教學(xué)素材，這樣教師就能從重復(fù)勞動中解脫出來，學(xué)生也可以不受時間與地點限制進行反復(fù)的理論學(xué)習(xí)。（6）能把教學(xué)資源的完善且合理分配并有效的共享出來。

五、軟件體系功能分析

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的計算機軟件，在一定的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，它是制作者由某一思路設(shè)計的前后連貫的系統(tǒng)性軟件。軟件結(jié)構(gòu)由三個角色構(gòu)成：分別是教師（Teacher）、學(xué)生（Student）和管理員（Admin）。具體的流程分別是：管理員輸入基礎(chǔ)數(shù)據(jù)之后上傳場景文件，教師使用管理員上傳的場景文件制作任務(wù)，并發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生獲取任務(wù)之后進行拍攝，完成后將拍攝的照片打包成報告提交給教師，教師查看學(xué)生提交的報告，并對其評價。合理的軟件結(jié)構(gòu)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和需求，將學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)信息的先后順序組織起來。

本軟件是為了適應(yīng)教學(xué)改革，促進攝影實踐課程教學(xué)而設(shè)計和制作的，軟件的任務(wù)，就是運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與數(shù)字技術(shù)，設(shè)計和制作出優(yōu)秀的攝影模擬拍攝場景以及數(shù)據(jù)庫的建立，使學(xué)生著重了解各種拍攝技巧表現(xiàn)出的不同效果，掌握不同類型的攝影作品分析的設(shè)計方法，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，并對攝影實踐課程教學(xué)和數(shù)字交互技術(shù)教學(xué)研究與應(yīng)用起到一定的促進作用。

針對攝影教學(xué)現(xiàn)狀以及在教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)攝影虛擬現(xiàn)實在教學(xué)中應(yīng)用，交互概念、交互式教學(xué)方法以及攝影實踐教學(xué)的理論指導(dǎo)和虛擬體驗，交互式教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r和它的優(yōu)越性等，同時對現(xiàn)有的攝影實踐教學(xué)軟件進行了可行性分析和需求分析，了解當(dāng)今攝影虛擬實時交互式存在的一些問題和對教學(xué)現(xiàn)狀的分析，為數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到攝影實踐教學(xué)中提供有益的借鑒作用。