我國青少年跆拳道運動的教育研究分析

陳雪嬌

摘要：跆拳道運動作為一項源遠流長的體育項目深受人們的喜愛和歡迎，它具有多方位，多層次的教育功能，對青少年育人育德、促進精神文化建設(shè)、推動體育教學(xué)全面發(fā)展等具有重要價值。同時，本文還對跆拳道在青少年的課程建設(shè)與教學(xué)方式進行了研究。

關(guān)鍵詞：青少年；跆拳道；教育意義；教學(xué)方式

一、引言

跆拳道運動起源于朝鮮半島，是經(jīng)過東亞文化發(fā)展的一項韓國武術(shù)，采取“始于禮，終于禮”的模式，并將“禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈”作為跆拳道精神，傳承至今。跆拳道在全世界的組織主要分為兩個體系，分別為：國際跆拳道聯(lián)盟（ITF）與世界跆拳道聯(lián)盟（WTF）。根據(jù)體系的不同，比賽規(guī)則與級別也有所不同，WTF通常為9級，而ITF分十級九段。跆拳道于1988年作為示范項目出現(xiàn)在奧運會，于1992年的巴塞羅那奧運會開始成為試驗比賽項目，直至2000年的悉尼奧運會成為正式比賽項目。跆拳道在奧運會采用的是WTF體系。隨著跆拳道的興起與我國素質(zhì)教育的日益加強，我國許多青少年業(yè)余體校也紛紛開設(shè)了跆拳道教育課程，青少年業(yè)余體校開設(shè)跆拳道教育的相關(guān)課程，不僅是為增強學(xué)生的體魄，更是在育人育德中占有重要地位。

二、跆拳道運動的教育意義

習(xí)近平總書記曾在全國青少年思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。因而我國對青少年教育的本質(zhì)僅處于傳道受業(yè)解惑是遠遠不夠的，在傳道授業(yè)解惑中引人以大道，啟人以大智才應(yīng)是對青少年教育的根本任務(wù)。而促進青少年校園精神文化建設(shè)是其中的重要組成部分，但據(jù)統(tǒng)計，我國的青少年在校園精神文化建設(shè)方面還有諸多欠缺，跆拳道教育因具有“禮儀廉恥， 忍耐克己，百折不屈”的武道精神，對校園精神文化建設(shè)具有促進左右，對青少年立德樹人更具重要意義。

（一）我國青少年校園精神文化建設(shè)的缺失

近年來，各個學(xué)校都逐漸步入加強校園精神文化建設(shè)的行列，努力在校園推進精神文明建設(shè)，為此各青少年更是絞盡腦汁，出現(xiàn)了各式各樣的方式方法，力求為學(xué)生營造具有精神文化氛圍的校園環(huán)境，但我國多數(shù)青少年校園精神文明建設(shè)為何卻起不到任何效果？

多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)認識到校園精神文化建設(shè)的重要性，其中較為典型的就是開始在校園內(nèi)貼設(shè)文明標語、古詩古詞、育人方針等，使精神文化建設(shè)僅僅流于表面；還有對精神文化建設(shè)存在誤區(qū)，將娛樂活動當(dāng)作精神文化，在校園內(nèi)組織沒有主題思想的娛樂活動，不僅沒有實質(zhì)性的意義還浪費了學(xué)生的時間與精力，使精神文化建設(shè)缺少內(nèi)涵；除此之外，多數(shù)學(xué)校忽略了課堂這一重要傳播途徑，認為教師僅能通過課堂傳播理論知識，青少年可以通過設(shè)置一門具有“精神”的課程，通過該門課程的教學(xué)真正建設(shè)有內(nèi)涵、有價值的精神文化校園。

（二）跆拳道運動的教育價值

跆拳道運動與其他競技或格斗項目不同，跆拳道運動不是一種制伏對手的攻擊型技術(shù)而是為了支配自身理性的運動。 跆拳道運動傳承至今，極其重視“始于禮，終于禮”的優(yōu)良禮節(jié)，并將“禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈”的武道道精神擺在首位。它注重陶冶情操和重塑人格，在練習(xí)過程中可以激發(fā)和培養(yǎng)人們的自制力、耐性、膽量、寬容等美德以及團結(jié)協(xié)作的團隊精神。 正確的學(xué)習(xí)跆拳道運動不僅能鍛煉身體，而且能進一步培養(yǎng)練習(xí)者具有禮儀和忍讓、 溫和又寬厚的品性以及培養(yǎng)練習(xí)者不妥協(xié)不義、正正當(dāng)當(dāng)拿起等優(yōu)良品質(zhì)，在立德樹人方面具有突出的意義。

（三）跆拳道教育對精神文化建設(shè)的促進作用

對于建設(shè)青少年精神文化校園不僅是針對校園存在的，而是作為提升全民族、全社會的思想素質(zhì)與文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。跆拳道禮儀具備內(nèi)外兼修的作用，強調(diào)意志與品質(zhì)的磨練，是一種由心至身的升華，正與青少年育人珠聯(lián)璧合，對青少年大學(xué)生的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)都起到促進作用，不僅內(nèi)修心智，同時外練筋骨，還起到了鍛煉身體的作用，從而改善大學(xué)生身體狀況欠佳的現(xiàn)狀。

三、我國青少年對跆拳道運動的課程建設(shè)與教學(xué)方式

（一）我國對青少年跆拳道課程的建設(shè)

開設(shè)跆拳道課程，其意義是在于讓學(xué)生真正了解跆拳道的內(nèi)涵，以達到強健體魄與修身養(yǎng)性的目的。因而，在設(shè)置跆拳道課程的過程中，要有科學(xué)先進的教育理念，將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，讓學(xué)生主動的、積極的參與學(xué)習(xí)，同時要有明確成文的規(guī)定，將跆拳道教育列為一門必修或選修的課程，而非社團活動，使學(xué)生認識到這門課程的重要性；在教師隊伍的選擇中，必須有嚴格的標準，達到跆拳道教學(xué)的水平，經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)并具有專業(yè)的資格證書，至少引進一到兩名專業(yè)人才，堅決杜絕學(xué)校組織原有的其他體育項目的老師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的狀況出現(xiàn)；對于教材的修訂與課程設(shè)置，要合理的安排、科學(xué)是調(diào)配知識與實際動作的學(xué)習(xí)時間、課程的大綱，在編寫或選取教材時，要使知識具有針對性。

（二）我國青少年對跆拳道的教學(xué)方式

對于青少年跆拳道的教學(xué)而言，教學(xué)場地與設(shè)施是必不可少的，這是當(dāng)前我們需要解決的重要問題之一，需要在場地的建設(shè)與設(shè)施的采購中投入大量的資金；在教學(xué)過程中，要首先著重培養(yǎng)學(xué)生對跆拳道的興趣，將學(xué)習(xí)跆拳道的好處向?qū)W生講明，激發(fā)學(xué)生對跆拳道學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從而開展高質(zhì)量的教學(xué)；要注重對學(xué)生的技能培養(yǎng)，不能只講解理論知識，要嚴格將理論知識與實際的動作相結(jié)合，更重要的還要接受跆拳道禮儀、道德修養(yǎng)等的教育。

跆拳道教學(xué)評價體系對今后的跆拳道教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義?？茖W(xué)有效的跆拳道評價體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有積極的作用。它可以反饋學(xué)生近期跆拳道的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況有一個清晰的了解，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)積極性。以較全面的心理狀態(tài)學(xué)習(xí)跆拳道，或認真發(fā)現(xiàn)和分析跆拳道學(xué)習(xí)過程中存在的問題，通過一定的方法加以克服，從而明顯提高跆拳道的學(xué)習(xí)效果。一個科學(xué)合理的跆拳道評價體系，除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀外，更要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。除了評估學(xué)生對跆拳道的知識和技能外，我們還需要評估學(xué)生對跆拳道精神的理解，他們在跆拳道學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及他們對跆拳道力量和技能的掌握程度。采用“實踐匹配”、“考核匹配”的評價方法，使跆拳道評價體系內(nèi)容更加全面、學(xué)科更加多元化、方式更加科學(xué)。這種評價體系能對學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)給予客觀現(xiàn)實的評價。

四、結(jié)語

我國青少年跆拳道教育雖然正處于起步階，其課程的設(shè)置、師資、教學(xué)方式方法等還有許多欠缺，但跆拳道本身的價值，對青少年育人育德的促進作用，對大學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的提升，體魄的鍛煉，是克服重重阻礙的最大動力?！扒嗄陱妱t國強”，跆拳道教育有益于的不僅是對青少年的育人育德，更是對全民族、全社會的素質(zhì)的提升，對社會文明進步的促進！

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