論新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

尹勤果

摘要：在課程改革背景影響下，初中數(shù)學(xué)教育也面臨改革需求，構(gòu)建有效課堂成為基本的學(xué)科教學(xué)要求，為了提升課堂教學(xué)效率，教師必須結(jié)合新課改需求轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，為初中生對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)提供更多契機(jī)。初中數(shù)學(xué)教育屬于重要的過渡時(shí)期，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育和高中數(shù)學(xué)教育的銜接，提升初中數(shù)學(xué)教育有效性是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，只有提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，才可以保證數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。基于初中數(shù)學(xué)教育的重要性，本研究將集中分析開展有效初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的策略和方法，希望本研究的內(nèi)容具有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略研究

引言：

數(shù)學(xué)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生成長具有積極意義，該學(xué)科教學(xué)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的各個(gè)階段，因此我們需要重視起數(shù)學(xué)教學(xué)的作用和意義，結(jié)合新課改需求選擇應(yīng)用合理的教學(xué)手段激發(fā)小學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的主體作用發(fā)揮。但是當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐顯示，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，因此很多學(xué)生存在畏難心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，因此課堂參與積極性不高，基于此，我們就要采取合理的措施解決上述問題。

一、教師革新教育觀念、把握教學(xué)策略

教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，因此教師的能力素質(zhì)對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響是絕對(duì)的，應(yīng)新課改需求，教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)該秉承先進(jìn)的教育理念，始終將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心和主體，合理選擇和應(yīng)用教學(xué)策略，使數(shù)學(xué)學(xué)科的作用得到充分發(fā)揮，切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。具體來說，教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。帶領(lǐng)學(xué)生在解題過程中不斷地進(jìn)行分析、質(zhì)疑、求證，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。再者，老師要不斷地提高自身的教學(xué)能力和職業(yè)道德素質(zhì)，真正意義上成為學(xué)生的良師益友。合理應(yīng)用教策略幫助學(xué)生告別枯燥的課堂氣氛，營造輕松民主的參與氛圍，積極與學(xué)生形成良好的互動(dòng)交流關(guān)，開展形式多樣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意主動(dòng)地融進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。此外，老師要盡可能多的提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，老師在起到引導(dǎo)作用的同時(shí)，對(duì)課堂效果的反饋?zhàn)黾皶r(shí)的研究分析。

二、突出學(xué)生主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

新課改背景下，學(xué)生的教學(xué)主體地位得到了突出強(qiáng)調(diào)，為實(shí)現(xiàn)對(duì)新課改理念的落實(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，致力于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體來說，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供自主探究契機(jī)，建立“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”的學(xué)習(xí)模式[1]。使學(xué)生通過操作、討論、交流、反饋、探索等途徑來解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，使他們的思維得到開發(fā)、問題得到解決、知識(shí)得到消化。如在講：“平方差公式”時(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)解決這一問題的情境：你能用我們學(xué)過的知識(shí)想出最合理的辦法自己去解決如何推導(dǎo)出平方差公式嗎？學(xué)生通過觀察實(shí)踐、研究學(xué)習(xí)、合作交流想出用一個(gè)大的正方形挖去一個(gè)小正方形剩余部分的面積，通過“平移法”、“割補(bǔ)法”等，最后得出了用求平行四邊形的面積、長方形的面積、梯形的面積求證平方差公式的這一結(jié)論。

三、注重課堂實(shí)踐操作，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求，這樣的教學(xué)要求影響下，初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)過程中，就需要關(guān)注理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐操作活動(dòng)中[3]。例如在“圓的面積”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)過的四邊形面積求法，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圓的面積概念進(jìn)行自主探究，通過拼接、移動(dòng)等方式，然后通過小組談?wù)摵妥灾餮芯坎粩鄬?duì)圓的面積求法進(jìn)行推斷和驗(yàn)證，最后得出正確結(jié)論。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中獲得探究能力，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的深刻記憶?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開展實(shí)踐探究活動(dòng)是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，學(xué)生在知識(shí)探究過程中逐漸學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題。

四、加教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是依靠抽象思維來開展的，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)增設(shè)符合初中生生活實(shí)際的教學(xué)案例，將學(xué)生的思維引入案例的場景中，這樣可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率[4]。比如在教授一元一次不等式時(shí)，教師可以列舉全班同學(xué)去公園或者郊外劃船為例。比如說全班48名同學(xué)一起去劃船，大船的租金30元，小船的租金20元，設(shè)計(jì)怎樣的租賃方案才最便宜？這樣的方式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問題的積極性。最后可以列出一元二次不等式方程：設(shè)租用大船X只，小船Y只，所付租金為Z元，則有方程：5X+3Y=48，Z=30X+20Y。最后解出當(dāng)X=9時(shí)，Z為最小值290。所以租用9只大船和1只小船所付租金最少，為290元。這樣的方法既能鍛煉學(xué)生的能力，又能引導(dǎo)其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。

五、結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，滲透情感教育

數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特點(diǎn)使很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的畏難心理，但其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有一定規(guī)律性的，積極地引導(dǎo)學(xué)生找到數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)與規(guī)律，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，在教學(xué)“平行線”時(shí)，我就為學(xué)生出示了生活中應(yīng)用平行線的實(shí)例，如地磚、門窗的邊框、操場上的400米跑道、練習(xí)本的橫線等，并讓學(xué)生說一說這些事物都有什么特點(diǎn)，學(xué)生在觀察與思考后便說：“地磚這樣排列看起來很整齊；跑道看起來很直觀，沒有交叉的地方，所以讓人感覺很清楚?！比缓笪冶銥閷W(xué)生引入平行線的概念，并為學(xué)生播放了2016年威尼斯建筑雙年展的平行展覽“威尼斯森林”中的一些精美的建筑圖片，讓學(xué)生通過視覺的感受增加審美體驗(yàn)，從而在傳授知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

結(jié)束語：

綜上，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)還存在很多不足，教師想要借助課堂教學(xué)契機(jī)培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就要積極相應(yīng)新課改號(hào)召，結(jié)合教學(xué)需求轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理選擇教學(xué)方法，促進(jìn)創(chuàng)新和有效課堂的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，強(qiáng)調(diào)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。只有這樣才可以逐步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新課改的先進(jìn)性和有效性，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升。本研究對(duì)新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新教學(xué)的策略進(jìn)行了簡要分析，旨在提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳燕萍.新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探究[J].電大理工，2014，12（01）：174-175.

[4]黃新業(yè).農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)有效策略的探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2016，12（01）：22-23.