如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

莫春風(fēng)

興趣是最好的老師，興趣是靈感的窗戶，興趣是一種動力因素，是學(xué)生寫好作文的前提，是實施語文素質(zhì)教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。有了興趣，學(xué)生就愛說、愛寫，作文如行云流水，流暢而生動。那么，作為學(xué)生的寫作指導(dǎo)者，我談?wù)勛约旱膸c看法：

一、豐富學(xué)生的生活，激發(fā)寫作興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！敝逃~圣陶也說：“生活如泉源，文章如溪水。泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！笨梢姡魑呐c生活是密不可分的，生活是寫作的源泉，生活的越豐富，作文內(nèi)容就越充實。小學(xué)生求知欲望是多樣化的，我們一定遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，為豐富兒童的寫作內(nèi)容，開拓他們的視野，讓學(xué)生在自己豐富多彩的生活中不斷自覺地強化情趣，不斷増強表達的欲望。因此，組織學(xué)生參加各種有益的社會活動，是開拓作文內(nèi)容的重要途徑?；顒討?yīng)注意思想性、知識性和趣味性的有機結(jié)合。

二、開拓作文題材，激發(fā)寫作興趣

“生活是創(chuàng)作作的源泉，也是小學(xué)生作文的源泉。”現(xiàn)代生活豐富多彩開拓作文題材，與小學(xué)生的實際生活相適應(yīng)，改變命題作文取材狹窄，學(xué)生無話可寫的狀況，有利于激發(fā)寫作興趣。如：剪貼作文、音響作文、素描作文、看圖作文、照片作文、生活作文、藝術(shù)作文、科技作文等，學(xué)生通過自己看看、聽聽、說說、做做，覺得有話好寫，寫出來的文章真實、具體、生動。

三、從內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

作文的內(nèi)容來源于生活。學(xué)生周圍的一草一木、一人一事，都是作文的素材。所以作文教學(xué)要遵循“從內(nèi)容入手”的基本規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容，寫自己熟悉的事物，表達自己的真情實感。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點，以他們身邊的生活為題材，進行多種多樣的興趣作文訓(xùn)練。

四、明確寫作意義，激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生作文若沒有興趣，等于強壓牛頭不喝水，現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)需要，但學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，還需要一定的學(xué)習(xí)誘因。為此，我在語文作文教學(xué)活動中非常重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使之明確寫作意義。利用興趣，遷移興趣，以趣引趣。要提高學(xué)生的寫作能力，首先要使學(xué)生明確寫作的目的，使他們懂得，作文是用自己的話表達自己要說的意思。經(jīng)常寫作文，無論寫得好壞，只要努力寫好，就能提高自己的寫作能力，寫好了作文，就學(xué)到了知識，學(xué)會了本領(lǐng)，長大以后，能更好地為“四化”貢獻力量，為人民服務(wù)。這樣，學(xué)生對作文深感需要而產(chǎn)生了興趣，興趣就會變成動力。我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我》這篇作文時，先讓學(xué)生懂得，我們生活在社會中總離不開交朋友，要交朋友就必須相互了解，要相互了解就必須學(xué)會介紹自己，很快使學(xué)生明確了這一次寫作的意義。接著，我又充滿感情地說：“我非常希望和你們交朋友，不知同學(xué)們愿意和我交朋友嗎？”同學(xué)們頓時興高采烈，都表示迫切希望和老師交朋友。于是教師趁熱打鐵，先介紹自己，接著指導(dǎo)同學(xué)們互相介紹，在介紹過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生自己歸納出這類文章的一般寫法及注意之處。這一堂課由于同學(xué)們明確了寫作的目的意義，有著強烈的表達欲望，因而教學(xué)效果很好.

五、鼓勵學(xué)生作文的模仿，激發(fā)寫作興趣

模仿是一個非常重要的階段。我極為欣賞學(xué)生們在文章寫作上的某些模仿。但我又不贊成那種生吞活剝、生搬硬套。比如在我們學(xué)習(xí)書法的時候，往往是先拿名家的作品進行臨摹。在自己有一定的書寫的基礎(chǔ)以后慢慢的自成一體形成了自己的東西。我認為學(xué)生寫作文大致也可以用這樣的形式來取得好的效果。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，也可以讓學(xué)生去嘗試下，用剛學(xué)到的方法去仿寫文章，也是我進行寫作訓(xùn)練的一種方法。如果說我們課文里邊的內(nèi)容太過于熟悉，那我們可以走到課外去。為比，我經(jīng)常性的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課外的作品。比如課前一分鐘，讓學(xué)生欣賞一些名家寫的作品。再者讓學(xué)生學(xué)習(xí)前邊所提到過的通過所擁有的媒體去學(xué)習(xí)。

六、教師“下水”與引導(dǎo)，激發(fā)寫作興趣

教學(xué)實踐使我認識到：要使學(xué)生愛寫作文，寫好作文，教師首先就要愛寫作文，寫好作文。教師“下水”指導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生作文能力的重要途徑。每次習(xí)作前，我都親自“下水”習(xí)作，或找些好的范習(xí)作框架，尤其是寫得差的同學(xué)可以模仿遷移，降低了他們的難度，有利路子，要讓學(xué)生覺得習(xí)作確實可以“觸得著”、“摸得到”。為此，我有意設(shè)置學(xué)生的習(xí)作主題，首先讓學(xué)生從自己熟悉的人、物、景、事開始寫起如寫一寫自己的父母、最喜歡的老師、最信賴的朋友等。要要求上，對后進學(xué)生放低一點，從寫明白一件事、寫通順每句話開始。對于學(xué)生陌生或有距離感的內(nèi)容，則要求在先實踐的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，絕對不可臆造或抄襲。

七、鼓勵為主，激發(fā)寫作興趣

鼓勵學(xué)生多改作文。過去的教育方式都是老師滿堂灌，隨著教育體的改革，作文也需要改革。過去是老師全改，如今我采取學(xué)生自己改作文的方式，通過這種方式，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后寫作時就會注意到這些問題，而且另一方面在改作文的過程中，還可以鍛煉學(xué)生的自主能力，提高他們對寫作的興趣。

鼓勵學(xué)生多說話。作文教學(xué)的實踐證明，“說”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材，構(gòu)思，語言表達等能力。所以，必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強學(xué)生的口語訓(xùn)練，例如，組織演講比賽，詩歌比賽，口頭編故事等等，確實提高學(xué)生口頭作文的能力，以便為人際交往和書面作文服務(wù)。

鼓勵學(xué)生多練筆。為了更好地提高學(xué)生的寫作能力，課外練筆很重要。例如，教師可鼓勵學(xué)生在課外寫日記、周記、作讀書筆記等等。通過這些形式多樣，靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會觀察生活，認識生活，積累材料，提高組織和表達能力。

八、活動展現(xiàn)，激發(fā)寫作興趣

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動形式，把游戲引入課堂，讓學(xué)生生有參與機會，可收到擴展思維，提高寫作興趣的效果。如在上一次作文輔導(dǎo)課中，我事先設(shè)計一個“貼鼻子"”游戲：在黑板上貼上一副沒鼻子的人頭畫，讓個別學(xué)生在離圖畫三米的地方站好，用布把他的眼睛蒙上，再讓他轉(zhuǎn)幾圈，然后向前走，把手中的“鼻子”貼在圖畫上，誰貼的位置最準(zhǔn)確，誰就贏。結(jié)果，第一個參與游戲的同學(xué)，當(dāng)他在蒙著眼睛的情況下，小心翼翼地把”鼻子”貼在畫像的嘴巴上時，全班同學(xué)都哄堂大笑。接著，同學(xué)們都爭先恐后地舉手參與，紛紛爭上臺“貼鼻子”。這樣一來，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的寫作興趣也在輕松愉快之中被激發(fā)出來了，這樣學(xué)生的寫作材料豐富了。學(xué)生在寫作時就感到有話可說，有事可寫，有情可述。

總之，作文教學(xué)，重在激趣。激趣的方法還有很多，這需要我們在實際工作中多多總結(jié)，多多完善。只有激發(fā)起了學(xué)生的作文興趣，學(xué)生才不會害怕寫作文，習(xí)作的信心增強了，才能喜歡上寫作文。只有這樣，才能開啟學(xué)生那豐富多彩的內(nèi)心世界，才能有效地提高學(xué)生的作文能力，使學(xué)生全面發(fā)展，將來立足于社會，學(xué)到更多更大的本領(lǐng)！