精誠所至，金石為開

劉江琳

摘要：后進生，每個班集體中都有著這樣一群人，這也是最讓班主任和科任老師頭疼的一個群體。而教師在關注班上優(yōu)秀學生成長的同時，更要重視班上這群后進生的關愛和發(fā)展。

關鍵詞：后進生轉化關愛

后進生，每個班集體中都有著這樣一群人，這也是最讓班主任和科任老師頭疼的一個群體，他們不跟班級同步，不按班上規(guī)矩來辦事，學習不上進，經(jīng)常惹麻煩……。而教師，作為人類靈魂的工程師，在關注班上優(yōu)秀學生成長的同時，更要重視班上這群后進生的關愛和發(fā)展。就中職學校來說，后進生所占的比例是比較大的，做好后進生的轉化，對我們班主任工作而言尤為重要。

一、后進生形成的原因

后進生形成的原因是多方面的，只有從根本去找原因，才能徹底的解決問題。和班上的每位學生詳談，了解他們的家庭、心理狀況。和每位家長有溝通，了解學生的成長過程、生活背景和家庭背景，歸納出以下后進生形成的幾點原因。

1、外在因素的影響

一是家庭教育的影響。父母和家庭教育是學生學習生涯中的第一老師，但是很多學生所受到的家庭教育有的放縱溺愛，有的不管不顧，有的暴力執(zhí)行，有的學生家庭處于離異狀態(tài)，有的學生長期被留守而無人管教，當心靈需要關愛的時候，家庭不能給予他們心靈上的關愛。我?guī)У倪@個班級43個同學，85%同學父母長期在外地打工，這85%中又有20%的是離異重組或者是單親家庭，而班上的后進生就在這85%中，家庭環(huán)境和父母的教育對學生的成長影響是很大的；

二是社會環(huán)境的不良影響。社會發(fā)展很快，物質、精神生活在不斷的提高和改變，但是與此同時不良的社會環(huán)境、社會風尚、價值取向卻都在潛移默化地影響青少年的成長。

三是學校教育的影響。所謂冰凍三尺非一日之寒，這群問題學生不是在中職學校形成的，有些在以前的學習生涯中已經(jīng)養(yǎng)成了習慣。學校教育的疏忽，班級的管理不當，老師的不重視，也是不容忽視的原因之一。老師教育有些會照本宣科，教育與社會脫節(jié)，讓學生學習興趣不大。另外，有些老師幾乎不與學生進行情感交流，每當學生遇到挫折，渴望得到幫助和認可的時候，老師的態(tài)度也會讓他們感到失望，這些學生可能會自暴自棄，索性破罐子破摔。

2、自身因素的問題

一是自身缺乏正確的人生觀、道德觀和法制觀念，缺乏分辨是非的能力，自我控制力較差。

二是部分中職學生本身素質不是很高，對自己沒有目標，行為散漫，學習目的不明確，不能遵守學校校紀校規(guī)，

三是中職學生閱歷不深，容易受外界的誘惑做出不正確的決定。

四是部分學生心理的失衡，容易找外界的刺激來彌補心理的安慰。

二、后進生的現(xiàn)狀

后進生這個小集體，讓班主任和科任老師都比較頭疼，他們不僅表現(xiàn)在學習成績跟不上，更多的是行為習慣及心理狀態(tài)不好的表現(xiàn)，對班上后進生的各種表現(xiàn)進行分析，主要有以下幾個方面。

1、行為習慣較差

中職學生生源較差，大部分學生從小養(yǎng)成的行為習慣不是很好，后進生更甚。長期的散漫讓他們紀律觀念不強，遲到、曠課這對他們來說是常事，校紀校規(guī)、班紀班規(guī)對他們有如擺設，有的抽煙打架斗毆，有的長期留戀網(wǎng)吧，有的步入早戀，甚至有的違法亂紀。

2、學習沒有積極性

長期以來沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，有的抱著來混幾年的態(tài)度來學校，對學習沒有目的，甚至于有些學生都不知道自己選擇的這個專業(yè)是做什么的。

3、不健康心理狀態(tài)

他們有的沒有人生目標，不愿接受正面教育；有的壓抑和自卑，一點點困難就可以將他們打?。挥械拈L期撒謊、欺騙，沉溺與網(wǎng)絡游戲；有的打架斗毆，尋滋鬧事。但是他們當中真正構成犯罪的還是小數(shù)，大多數(shù)后進生的不良行為是與他們學習、生活及所處環(huán)境密切相關的，屬于心理健康問題，我們應該高度重視，因為它們與犯罪只有一步之遙。

4、不能正確的認識自己，容易受外界誘惑

現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，我們通常通過網(wǎng)絡搜索得到我們想知道的知識，但是網(wǎng)絡信息良莠不齊，學生在接觸網(wǎng)絡及游戲的同時好奇、沖動的心理使他們自覺或不自覺地接觸一些色情、迷信、恐怖、反動等不良信息。他們正處在身心發(fā)育的過程中，面對這些有毒的信息往往感到迷?；蜚裤?，而不會很好地批判，嚴重時甚至誘其走上邪惡之路，給自己、學校、社會帶來很多負面的影響?，F(xiàn)階段的他們自制力差，管不住自己，非常容易受到外界的誘惑對網(wǎng)絡等產(chǎn)生依賴。

三、作為班主任的我們應該怎么做

后進生有很多缺點，有很多老師特別頭疼的地方，作為教書育人的我們，應該怎么去面對這些后進生呢？這就得我們班主任在工作中值得認真思考的問題。每個學生都享有受教育的權利，我們首先必須做到一點就是不能排斥他們，學生是可以教育的。就我?guī)У倪@個班級而言，20%的學生處于后進生這一列，如果不能好好的對這些后進生進行教育，勢必他們會影響班上其他的學生，整個班級的學風、學生行為習慣、作風都會下降，為了做好這20%的學生的轉化，我做了以下工作，也得到了很好的效果。

1、拉近和學生的距離，讓學生感覺到你是愛他的

不論在什么情況下，學生對老師都是存在一定的敬畏心理的，他們有事也不一定會和你溝通。為了拉近和學生的距離，我和班上的每一個學生進行了溝通，了解他們的學習、生活狀況，以及和家長的溝通情況。同時，我也和班上每一位學生的爸爸或者媽媽進行了溝通，了解學生的情況。這樣的溝通，收獲是很大的。當你做一名很認真的傾聽者，學生向你敞開心扉的時候，當你在學習生活各個方面關心他的時候，學生和你的距離也在慢慢的拉近，感情也在慢慢增加。學生也會慢慢和你分享很多他的心情，甚至會讓自己努力進步而讓你去贊揚他。

2、幫助他們營造積極和諧的家庭關系

這個時期的學生實際是很叛逆的，他們有的很少和父母溝通，有的甚至是從來不溝通。由于班上很多學生屬于留守兒童，一年見父母次數(shù)也不多，更談不上好好的溝通和交流了。為了改變這個現(xiàn)狀，我每周也布置和父母溝通的作業(yè)，星期天驗收。每個星期的主題也不一樣，每個月班上組織一次班會，讓學生們自己談談感想，談談溝通交流后的進步。學生收貨頗大，感受很深，有些家長經(jīng)常發(fā)信息給我說自己孩子的變化，說他們現(xiàn)在開朗，積極進步了。學會溝通，這是他們家庭關系和諧美滿的第一步。

3、幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點

每個后進生的情況不一樣，有的厭學，沒有學習目標；有的和社會上的人員走的很近，社會風氣很濃；有的和家里溝通存在問題，態(tài)度很消極；有的行為習慣不好，和同學關系處理不好，經(jīng)常出現(xiàn)矛盾糾紛等等。他們在之前就被貼上了差生的標簽，自然更沒有優(yōu)點而言。只有他們意識到自己有很多優(yōu)點時候他才可能奮發(fā)向上。帶班的這幾年，每每和學生談話，問到學生，你找找自己的優(yōu)點？把優(yōu)點放大，找找自己的興趣愛好。學生非常迷茫，很多學生說：“缺點我有很多，優(yōu)點我有嗎？”“怎么會沒有，每個人都有自己的優(yōu)點的。有的學生懂事早，自己會做飯，有的學生性格開朗愛和別人溝通，有的學生心細，做事很認真…….”在我的引導下，學生慢慢去分析自己，重新認識自己，慢慢樹立自己的自信心了。

教師道路任重而道遠，從心出發(fā)，用愛激勵著他們前進。