怎樣充分利用初中化學(xué)插圖進(jìn)行有效教學(xué)

周肖

九年級(jí)化學(xué)新教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，除在教材內(nèi)容的敘述上做到了淺顯、易懂外，還注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，編入了數(shù)頁(yè)彩圖和100多幅插圖，為教師的教學(xué)提供了直觀、形象、生動(dòng)，富有趣味性、啟發(fā)性的素材，也為幫助學(xué)生理解和記憶化學(xué)知識(shí)起到了重要作用。筆者就九年級(jí)化學(xué)插圖在輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面談?wù)勔韵聨追矫孢\(yùn)用感受：

一、運(yùn)用插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)教學(xué)往往以其獨(dú)有的奇妙無(wú)比的現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力。新教材豐富、精美的插圖更增添了化學(xué)學(xué)科的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)到新教材時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都懷著好奇心，把教材從頭到尾翻個(gè)夠，并被其中一幅幅形象、生動(dòng)的插圖所深深吸引。教師在第一節(jié)化學(xué)課上就要緊緊把握這一教學(xué)的好對(duì)機(jī)，結(jié)合緒言中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)插圖。例如，教師可問(wèn)學(xué)生：教材封面底紋是什么“花紋”？當(dāng)學(xué)生還在搖頭、疑惑時(shí)，教師指出，這些“花紋”實(shí)際上是構(gòu)成物質(zhì)的、肉眼看不見(jiàn)的分子、原子的圖象。學(xué)生頓時(shí)興致勃勃、神情專注。進(jìn)而教師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述封面的四幅畫面：在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位的鋼鐵生產(chǎn)，節(jié)日中五彩繽紛的氣球、焰火，千姿百態(tài)、引人入勝的桂林溶洞。這些都與化學(xué)密不可分。這時(shí)學(xué)生情緒高漲，興趣更加濃厚。接著指導(dǎo)學(xué)生看彩圖中“具有絕熱性能的高分子材料”和“用隔水透氣的高分子薄膜制的烏籠”兩圖，讓學(xué)生在驚訝中認(rèn)識(shí)到化學(xué)世界的神奇、科學(xué)技術(shù)的偉大。教師要注意創(chuàng)造這種想問(wèn)不成，想答而不能的情境，引起學(xué)生思維，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、運(yùn)用插圖，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的插圖有近百幅，其中有化學(xué)儀器圖、基本操作示意圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、操作過(guò)程示意圖等，它們有的是平面圖----前視剖面圖，線條簡(jiǎn)單，示意明確；有的是立體圖----斜俯視實(shí)物圖，形象逼真，能清楚地說(shuō)明一些復(fù)雜儀器的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)操作的注意點(diǎn)?？傊?，它們直觀、形象，一目了然，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好資料。

化學(xué)儀器圖表示出各種儀器的形狀、構(gòu)造、特點(diǎn)。新教材第195-196頁(yè)表格中10種化學(xué)儀器的圖形加深了學(xué)生對(duì)實(shí)物認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的表象。另外13種常見(jiàn)化學(xué)儀器的示意圖，也使學(xué)生對(duì)儀器有了初步的認(rèn)識(shí)。

新教材中出現(xiàn)得最多的是實(shí)驗(yàn)裝置圖。一幅清晰完整的實(shí)驗(yàn)裝置圖，能夠用來(lái)表明該化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的儀器、藥品、化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)順序，具有直觀性、形象性、示意性等特征。因此，對(duì)于確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有條不紊地進(jìn)行并獲得良好的效果，關(guān)系重大，而且對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記錄、復(fù)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技能，以及培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力等均有重要的作用。新教材中，形象、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置圖比比皆是。例如，第18頁(yè)圖1-11白磷的燃燒，圖中兩處白磷、一處紅磷明顯不同的位置，加上適當(dāng)?shù)氖疽猓箤W(xué)生形象地了解了可燃物燃燒的條件。從第197頁(yè)圖2中學(xué)生學(xué)到了如何往試管里送入固體粉末的方法。第140頁(yè)圖7-3過(guò)濾裝置圖為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)濾操作作了很好的示范。制取氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置圖，示意清楚，學(xué)生不但可以從中掌握實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品、反應(yīng)條件、裝置注意點(diǎn)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能也有很大的幫助。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中品紅的擴(kuò)散、木炭在氧氣里燃燒、配制氯化鈉溶液等實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的圖示大大加強(qiáng)了教材的可讀性，減少了文字量，這是新教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)插圖的一大特色。例如，第215頁(yè)圖29配制氯化鈉溶液的圖例，將取氯化鈉、天平稱量氯化鈉、氯化鈉倒入燒杯、量筒量水、水倒入燒杯、攪拌溶解等操作分別作圖示說(shuō)明，直觀性強(qiáng)。這樣，操作的連續(xù)過(guò)程用圖示形式表明，使學(xué)生在教師示范后，依據(jù)教材的圖示就可以進(jìn)行操作練習(xí)。

在教學(xué)中，教師還可以對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)儀器圖進(jìn)行識(shí)圖、辨圖、改圖、說(shuō)圖、選圖、釋圖、連圖、繪圖等類型的練習(xí)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

三、運(yùn)用插圖，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念等知識(shí)的理解和記憶

新教材的插圖有的集中反映某物質(zhì)的用途，有的生動(dòng)地表示物質(zhì)的組成、構(gòu)成，有的形象地揭示一些概念的內(nèi)涵，有的簡(jiǎn)明地反映某一變化的過(guò)程，富有直觀性、趣味性和指導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了啟發(fā)和點(diǎn)撥作用。例如，新教材中分子和原子的圖象，是科學(xué)家用最先進(jìn)的掃描隧道顯微鏡拍攝到的苯分子和硅原子的照片，呈現(xiàn)了物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的微觀世界，使學(xué)生對(duì)分子、原子的真實(shí)性深信不疑。氧化汞分子分解、水分子分解的示意圖，更加深了學(xué)生對(duì)分子、原子概念的理解和記憶。新教材對(duì)物質(zhì)的用途基本上采用圖示法，這是一個(gè)新突破，既增強(qiáng)了直觀性、形象性，又減少了文字量，好教易學(xué)，頗受歡迎。例如，氧氣、氫氣的用途既可使學(xué)生結(jié)合生活、生產(chǎn)的實(shí)際獲得感性認(rèn)識(shí)，又可啟發(fā)學(xué)生展望發(fā)展前景。玻璃刀裁玻璃的圖示使學(xué)生不僅了解了金剛石的性質(zhì)和用途，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能起到了示范作用。

在教材中，空氣成分示意圖簡(jiǎn)單明了，水在人體中的存在示意圖生動(dòng)形象，濃溶液和稀溶液的示意圖對(duì)比性強(qiáng)，木材結(jié)構(gòu)示意圖變小為大，氯化鈉的形成示意圖化抽象為具體。一幅幅插圖無(wú)不內(nèi)容豐富、形式活潑，使學(xué)生在愉悅中掌握化學(xué)知識(shí)。

四、運(yùn)用插圖，重視科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)

新教材配合化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史，刊印了拉瓦錫、道爾頓。侯德榜三位科學(xué)家的肖像。結(jié)合教材內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的選學(xué)內(nèi)容，并用生動(dòng)、富有鼓動(dòng)性的語(yǔ)言介紹科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。從道爾頓提出原子概念到原子。分子論的產(chǎn)生過(guò)程，認(rèn)識(shí)到任何科學(xué)原理的建立都要經(jīng)過(guò)對(duì)大量客觀事物觀察分析，以及對(duì)相關(guān)資料，數(shù)據(jù)的歸納整理，經(jīng)過(guò)科學(xué)推斷提出假設(shè)，再經(jīng)過(guò)證實(shí)后繼續(xù)深入研究和具體運(yùn)用這樣一個(gè)發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生不僅要了解原子-分子論的發(fā)展史，？而且還要逐步學(xué)會(huì)這樣的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。200多年前拉瓦錫研究空氣成分所用的裝置可以幫助我們領(lǐng)會(huì)拉瓦錫當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)思路。拉瓦錫不怕失敗，致力于科學(xué)研究的精神，抓住事物間的微小差異而做出判斷的唯物主義觀點(diǎn)和作風(fēng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有著重要作用。