微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：教育改革的進(jìn)一步深化背景下，加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)改革也愈來愈重要，將微課教學(xué)方式和初中化學(xué)教學(xué)緊密的結(jié)合起來，就能有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文先就初中化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的基礎(chǔ)和優(yōu)勢加以闡述，然后就微課的實(shí)際應(yīng)用問題和應(yīng)用策略詳細(xì)探究，希望在此次理論研究下，為化學(xué)教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；微課；應(yīng)用問題

0.引言

初中階段的化學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展環(huán)境，這就要求采用新的教學(xué)模式。微課的教學(xué)模式對(duì)初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展有著積極促進(jìn)作用，通過從理論層面對(duì)微課的應(yīng)用進(jìn)行深化探究，就能為實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考依據(jù)。

1.初中化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的基礎(chǔ)和優(yōu)勢

1.1初中化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的基礎(chǔ)

初中化學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求，這就要求將新的教學(xué)方法和化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，微課的應(yīng)用有著其基礎(chǔ)。微課的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)精力需要是適應(yīng)的，學(xué)生的視覺停留時(shí)間在五分鐘到八分鐘左右，而微課的方式通過視頻播放的方式，將化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)，將精彩的內(nèi)容短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)給學(xué)生，集中說明問題，這就和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)[1]。另外，處在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，化學(xué)課程教學(xué)中對(duì)微課的應(yīng)用也和時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，微課的應(yīng)用也是未來教學(xué)發(fā)展的趨勢。

1.2初中化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的優(yōu)勢

將微課應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)⑽⒄n的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，化學(xué)課堂的時(shí)間在四十五分鐘，封閉的課堂內(nèi)學(xué)生很難始終保持學(xué)習(xí)注意力，所以要通過相應(yīng)的方法來吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性[2]。微課的教學(xué)方式運(yùn)用下，和傳統(tǒng)的教學(xué)有著不同，在微課課件的運(yùn)用下降化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容濃縮到幾分鐘內(nèi)，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)了解化學(xué)知識(shí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)及時(shí)了解。

再者，微課的應(yīng)用優(yōu)勢還體現(xiàn)能有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，對(duì)于化學(xué)教學(xué)當(dāng)中比較抽象的內(nèi)容具體化，方便學(xué)生化學(xué)知識(shí)的理解。化學(xué)課程教學(xué)中的一些抽象概念，如原子和離子等，這些都是肉眼看不到的，學(xué)生在理解起來也有著很大的難度。而通過微課的應(yīng)用，就能通過課件的運(yùn)用為學(xué)生呈現(xiàn)化學(xué)的微觀世界，讓學(xué)生對(duì)難以理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)了解，突出化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)。另外，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在著危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，也能通過微課的應(yīng)用進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀看視頻來了解實(shí)驗(yàn)的過程和步驟方法。

2.初中化學(xué)教學(xué)微課的實(shí)際應(yīng)用問題和應(yīng)用策略

2.1初中化學(xué)教學(xué)微課的實(shí)際應(yīng)用問題

微課在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用還存在著一些不足之處，體現(xiàn)在對(duì)微課的使用率比較低，微課的應(yīng)用是新的教學(xué)方法，但是一些教師的思想觀念還沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)中依然是采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，沒有充分重視微課的應(yīng)用價(jià)值[3]。認(rèn)為采用微課的方式教學(xué)比較浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，所以微課的應(yīng)用效率比較低。再者，微課教學(xué)模式的應(yīng)用中沒有達(dá)到規(guī)范化要求，在對(duì)微課的課件設(shè)計(jì)中不熟練，沒有和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，課件制作的比較粗糙等，這些都是微課應(yīng)用中比較突出的問題。

2.2初中化學(xué)教學(xué)微課的實(shí)際應(yīng)用策略

處在新的教學(xué)發(fā)展階段，微課的應(yīng)用已經(jīng)成為趨勢，化學(xué)教學(xué)中要充分注重結(jié)合實(shí)際需求科學(xué)應(yīng)用微課?？蓮囊韵聨讉€(gè)層面加強(qiáng)重視：

其一，微課應(yīng)用提高教學(xué)效率。將微課教學(xué)方式和化學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來，就要以實(shí)際化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，將微課的優(yōu)勢在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮。微課的應(yīng)用時(shí)間比較短，在短時(shí)間中就要注重化學(xué)知識(shí)的濃縮，將涉及到的內(nèi)容精致的呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生通過微課對(duì)某一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)明確，做好前期的準(zhǔn)備工作。微課的內(nèi)容是集中了化學(xué)教學(xué)的凈化部分，所以要體現(xiàn)出內(nèi)容的精煉[4]。微課教學(xué)方式的應(yīng)用下，教師也能一對(duì)一的進(jìn)行傳授，增加師生之間的互動(dòng)，這樣就能將微課的靈活性特點(diǎn)鮮明呈現(xiàn)出來。

其二，微課應(yīng)用突破教學(xué)重點(diǎn)。初中階段的化學(xué)教學(xué)中內(nèi)容雖然都是基礎(chǔ)性的，但是對(duì)于初學(xué)者來說還是存在著一定的難度，主要體現(xiàn)在一些化學(xué)知識(shí)概念比較抽象，是學(xué)生在生活中很難看到的。所以教師在化學(xué)教學(xué)中對(duì)微課的運(yùn)用就要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將微課對(duì)化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的可感體驗(yàn)體現(xiàn)出來。

例如：初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中講述到構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的時(shí)候，學(xué)生很難理解這些基本的概念，為方便學(xué)生理解微粒的概念，教師就要將微課的作用在課程中加以應(yīng)用，如對(duì)氧分子學(xué)生肉眼是看不到的，而通過借助微課制作相應(yīng)的課件，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式，動(dòng)畫演示水通電分解的過程，水分子分解成氧原子和氫原子，然后重新組合成氫分子以及氧分子，學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的視頻觀看下，就對(duì)微粒概念有了認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生理解微觀世界就打開了窗口。

其三，微課應(yīng)用提供實(shí)驗(yàn)素材。初中階段的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)重要的組成部分，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生將化學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)[5]。但是在實(shí)驗(yàn)中有的實(shí)驗(yàn)是有著危險(xiǎn)性的，為保障學(xué)生能夠?qū)τ兄ｋU(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)過程有所了解，又不能對(duì)學(xué)生健康造成威脅，就可通過微課的方式，讓學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻，這樣就能讓學(xué)生通過視頻掌握實(shí)驗(yàn)的步驟方法。

3.結(jié)語

綜上言之，初中階段的化學(xué)教學(xué)中，對(duì)微課的應(yīng)用是改革化學(xué)課堂教學(xué)的重要方式，也是未來化學(xué)教學(xué)的重要趨勢，通過對(duì)微課的教學(xué)方式科學(xué)應(yīng)用，就能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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[5]李彬斌.因需而“微”——試論微課在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 新課程（中）. 2018（05）

作者簡介：蔡繼東，1984年9月出生，性別：男，民族：漢，籍貫：肥東，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級(jí)，研究方向：初中化學(xué)教育。