淺談藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的三維動畫教學(xué)

摘要：三維動畫由傳統(tǒng)的繪畫、上世紀(jì)的影視藝術(shù)以及新興的數(shù)碼科技相結(jié)合，在上述三要素中，繪畫與影視藝術(shù)隸屬于藝術(shù)范圍，而新興數(shù)碼科技則屬于技術(shù)門類。由此可見，三維動畫作為藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合體，其本身就存在著對抗與分離。因此，在實際教學(xué)中，不僅要重視藝術(shù)的創(chuàng)新教育，同時也要重視技術(shù)的表現(xiàn)方法教育，力爭實現(xiàn)傳統(tǒng)動畫觀念的束縛。本文站在藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的角度，探究三維動畫的創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高三維動畫的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；技術(shù)；三維動畫；教學(xué)研究

近年來，三維動畫作為中國動畫教育的重點與難點，其教育教學(xué)工作的開展需要以歐美發(fā)達(dá)國家為方向，積極借鑒吸收其教學(xué)經(jīng)驗，從而促進(jìn)我國三維動畫教學(xué)工作的順利開展。以就業(yè)為導(dǎo)向的三維動畫專業(yè)在開展創(chuàng)新教學(xué)模式探討的過程中，應(yīng)注重藝術(shù)與技術(shù)的相互結(jié)合，實現(xiàn)理論知識與實踐教學(xué)的共同發(fā)展?；谀壳拔覈咝＝逃c求職市場的脫軌現(xiàn)象，教師應(yīng)結(jié)合市場人才需求，注重導(dǎo)向教學(xué)。結(jié)合企業(yè)與市場的用人需求，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，掌握企業(yè)工作模式，推動三維動畫專業(yè)邁入新的發(fā)展階段。

一、三維動畫基本構(gòu)成要素

（一）時間要素

一個角色的動作設(shè)計要結(jié)合角色的時間進(jìn)行安排。時間要素指的是某一角色在完成規(guī)定動作所用的時間長度，這一動作在膠片中占據(jù)的時間長度被稱之為時間要素。教師應(yīng)在傳統(tǒng)二維動畫設(shè)計中，結(jié)合角色動作，通過“打點”的方式對動作所用時長進(jìn)行測量。時間要素作為動畫設(shè)計中的關(guān)鍵要是之一，直接關(guān)系到動作的節(jié)奏快慢，因此，教師要對學(xué)生的時間要素概念加以強(qiáng)調(diào)。

（二）空間要素

空間一詞在動畫制作中指的是形象在畫面活動的位置及其范圍，其更側(cè)重于對角色動作幅度的描述。教師應(yīng)在動作設(shè)計過程中，將動作幅度按照真人比例進(jìn)行調(diào)整，夸張動作幅度，從而為人們帶來更加強(qiáng)烈的視覺沖擊力。同時，三維動畫教學(xué)中，應(yīng)注重適當(dāng)縮減活動人物的縱深距離，減小空間運(yùn)動幅度，從而獲取更加鮮明、強(qiáng)烈的視覺感受。

（三）速度把控

速度概念在三維動畫設(shè)計中較為廣泛，在相同距離中，活動對象運(yùn)動越快則其運(yùn)動時間越短，運(yùn)動動作越快則其運(yùn)動時間較長。在動畫設(shè)計過程中，物體的運(yùn)動速度越快，拍攝所用格數(shù)也就越少，反之亦然。

（四）節(jié)奏把控

一部成功的動畫必然要對節(jié)奏把控精準(zhǔn)。有層次的動畫節(jié)奏并不意味著從始至終的平鋪直敘。由于三維動畫設(shè)計的藝術(shù)特點，動畫的節(jié)奏遠(yuǎn)超影片設(shè)計，結(jié)合劇情的發(fā)展走向，蒙太奇的手法運(yùn)用也與不同類型動畫題材的處理有所差別。在動畫設(shè)計的三種要素中，關(guān)鍵動作及其幅度大小直接影響著動畫質(zhì)量，即使在時間與張數(shù)的處理問題上對節(jié)奏加以調(diào)理控制，其效果也并不盡人意。因此，要在教師應(yīng)教會學(xué)生在關(guān)鍵動作幅度處理妥善的基礎(chǔ)上，合理安排時間與張數(shù)，促進(jìn)整體動畫和諧。

二、重視就業(yè)導(dǎo)向理想，結(jié)合企業(yè)一線項目設(shè)計課程選題

企業(yè)一項項目就是學(xué)生最好的實踐課題，由于多數(shù)項目對時間與質(zhì)量的要求較為嚴(yán)謹(jǐn)，但是在校學(xué)生能夠真正勝任崗位要求的人卻少之又少。企業(yè)經(jīng)過多方考慮，必定不會將關(guān)系到企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的項目交給毫無經(jīng)驗的在校學(xué)生。由此可見，學(xué)校極少能夠爭取到有真正實踐意義的項目，實踐教學(xué)課題的確定也就因此成為了難題。

結(jié)合學(xué)生的實際情況，實踐教學(xué)課程應(yīng)由教師進(jìn)行全正項目的模擬訓(xùn)練，結(jié)合實際教學(xué)需求，力爭實現(xiàn)教學(xué)項目與真實項目的吻合，教師可以適當(dāng)放松對學(xué)生的要求，為學(xué)生進(jìn)入真實項目實踐做好過渡，打好基礎(chǔ)。

三維動畫技術(shù)作為藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合項目，在制作過程中，不僅要求學(xué)生在技術(shù)層面上滿足廣告創(chuàng)意的各項要求，同時還要協(xié)調(diào)好畫面的色彩、構(gòu)圖以及明暗鏡頭的設(shè)計組合，在整體節(jié)奏把控的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。與平面設(shè)計相比較，三維動畫增加了時間與空間的概念，結(jié)合平面設(shè)計的有關(guān)法則，對接影視藝術(shù)的規(guī)律要求進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

三、強(qiáng)化傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代影視的共同學(xué)習(xí)

（一）了解傳統(tǒng)藝術(shù)造型與當(dāng)代藝術(shù)規(guī)律

電腦動畫中包含素描、水彩在內(nèi)的各項繪畫基本練習(xí)，后期涉及到人物形象的設(shè)計與造成場景的構(gòu)建等。電腦動畫作為藝術(shù)與技術(shù)的綜合結(jié)合體，從藝術(shù)角度而言，其與影視藝術(shù)共同擁有視覺與聽覺語言，由于其語言規(guī)律可以互動使用，因此，這也是教學(xué)開展的重點環(huán)節(jié)之一。

（二）掌握三維動畫規(guī)律

三維動畫規(guī)律止指的是動畫創(chuàng)作技法基礎(chǔ)上的一些動畫創(chuàng)作法則。傳統(tǒng)動畫規(guī)律只針對二維動畫與動畫電影展開論述，對于如今藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的三維動畫教學(xué)而言，其中蘊(yùn)含的各項原理也是學(xué)生需要掌握的。

（三）樹立正確的動畫理念

在三維動畫制作過程中，教師應(yīng)糾正學(xué)生錯誤的動畫觀點。以三維動畫中的透視問題為例，多數(shù)人認(rèn)為三維軟件設(shè)計無所不能，其本身就是符合透視規(guī)律美感的，因此，在設(shè)計中不需要考慮透視這一問題。透視在模型制作過程中無處不在，缺乏透視規(guī)律的設(shè)計必定不會自然，因此，學(xué)生應(yīng)將傳統(tǒng)的二維動畫實現(xiàn)三維層面上的規(guī)律發(fā)展。

由于三維動畫應(yīng)用范圍較廣，涉及行業(yè)眾多，不僅包含了一般產(chǎn)品的藝術(shù)展示與陳列，還涉及到復(fù)雜的人體模型構(gòu)建，既是一種技術(shù)在生產(chǎn)生活中的實踐應(yīng)用，也是一種藝術(shù)形式的充分表達(dá)。三維動畫的出現(xiàn)實現(xiàn)了從靜態(tài)個體模型展示到動態(tài)復(fù)雜場景的構(gòu)建與設(shè)計，打破了傳統(tǒng)動畫模式的限制，實現(xiàn)了動畫產(chǎn)業(yè)的飛速進(jìn)步與發(fā)展。

總結(jié)：

綜上所述，三維動畫是一門藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合體，對于動畫專業(yè)學(xué)生而言至關(guān)重要，由于其跨專業(yè)口徑較寬，應(yīng)用范圍較廣，因此，應(yīng)對其學(xué)習(xí)引起重視。三維動畫作為科技高速發(fā)展的新時代產(chǎn)物，由于目前三維動畫課程無法滿足社會對人才的大力需求，依然有諸多問題有待進(jìn)一步完善。只有在藝術(shù)修養(yǎng)與美術(shù)功底兼?zhèn)涞耐瑫r，對動畫制作基礎(chǔ)與影視語言勤加練習(xí)，才能利用計算機(jī)發(fā)揮三維動畫的優(yōu)勢與作用，推動動畫專業(yè)教育邁上新的臺階。

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作者簡介：李恒（1974年6月—），男，大學(xué)學(xué)歷，裝潢設(shè)計專業(yè)，廣東嶺南現(xiàn)代高級技工學(xué)校藝術(shù)系。