淺談農(nóng)村小學班主任管理

馬惠玲

2018年陽春三月，我來到永豐鎮(zhèn)示范小學支教，任教四年級語文兼班主任。永豐鎮(zhèn)示范小學坐落在昭通市昭陽區(qū)內(nèi)，歷史悠久，是學生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。學校擁有一支團結(jié)、實干、高素質(zhì)的教師隊伍，在全面推進素質(zhì)教育的進程中，樹立了自身的好形象。作為一名到這個底蘊豐厚的學校支教的教師，如何建造一個適合學生發(fā)展的班級？城區(qū)學校學生和農(nóng)村學校學生有什么差異？怎樣教？特別是班主任，應該如何把內(nèi)容復雜繁重的班級管理工作做好？下面，我就怎樣做好農(nóng)村小學班主任管理工作談談自己的看法：

一、目前我班學生的現(xiàn)狀

首先，要管理好一個班級就要了解學生的情況。我班學生大多數(shù)家長外出打工，都是由爺爺奶奶或姥爺姥姥看管，還有部分學生是單親家庭。這就造成部分孩子在心理上存在一定程度的自卑感，缺乏積極的溝通能力與課堂活躍性，嚴重制約著學習效率。而且老人溺愛會導致小學生養(yǎng)成很多壞習慣，目中無人、學習馬虎、缺乏自覺性等。在家里，要管好他們，讓他們學會做人，學會學習，學會做事等等老人們真的是力不從心。班里的學生放學回家后從不學習、做作業(yè)。我問學生們放學回家干什么？他們回答，要么在村子里玩耍，要么看電視，差不多了就睡覺。甚至有幾個學生把電視劇《三生三世，十里桃花》全集講完。這些情況給班主任工作帶來一定的困難。怎樣才能使學生形成良好的學習習慣、生活習慣以及積極的心理來對待學習與生活？這個問題讓我深深的反思。

二、對班級進行精細化的管理

反思后，我決定對班級進行精細化管理。管理的目的是以制度規(guī)范學生行為，讓學生管學生，從而將班主任教師從繁重的工作任務中解放出來，而保障這一點最有效的方法是培養(yǎng)得力的班干部，培養(yǎng)班干部的過程中，根據(jù)學生的不同特點來培養(yǎng)學生的不同能力。有句話是這樣說的：“農(nóng)村的孩子早當家”，我們班大部分學生雖然學習不積極，但是生活能力相當強。抓住這個特點，我開始讓他們管理班上東西。班里可管的東西不少，門窗、桌椅、電腦等，如果管理不善，就會經(jīng)常出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象，因此，我把教室的財物分給學生，讓他們每人管理一樣，人人當小班委，把全班學生都調(diào)動起來。還根據(jù)學生的性格特點來做不同的事，如我們班的劉雪，在家家務做得好、細心，就讓她管班上的衛(wèi)生。我班共有學生42名，我選出班長、學習委員，并以4名學生為一個小組，每小組內(nèi)推選出組長，明確分工，分層管理，班長管班干部，學習委員管組長，組長管組員，做到人人管別人，個個被人管，互相幫助，共同進步。在班上還建立輪流班委制度，同桌兩個人為一組，輪流當值日班長，管理全班同學一天里的學習和紀律，并每周評選出優(yōu)秀值日班長和最守紀律的同學給予獎勵，這項管理制度的實行，連平時紀律最差的學生也嚴格要求自己了，因為他也有機會當一次“小班長”管理同學。接著我又建立獎勵制度，對學生每天的作業(yè)、紀律、兩操等作了管理，設立了書寫星、文明星、閱讀星、發(fā)言星等獎項，每星期評比一次，且獎勵制度寬松，不管學生從哪個方面都能得到獎勵。這些制度執(zhí)行后班上形式一片大好，學生們欠交作業(yè)的越來越少，書寫越來越認真；課堂上學生積極思考，大膽發(fā)言；課間，不追逐打鬧，形成遵守紀律的好風氣。通過這些管理，讓每位學生都能夠體驗到管理班集體的榮譽感和責任感，并提高他們的自主管理能力，從而激發(fā)學習積極性。

三、公平民主，平等對待學生

公平民主說起來容易，但是真正做到的人卻不多，班級管理中，老師公平民主對待學生、公平處理事情能讓學生心服口服。前蘇聯(lián)的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋煹膽撟寣W生享受到平等的權(quán)利，平等地對待學生還要承認其有發(fā)展的潛力，因為小學生正處于不斷的發(fā)展變化之中，誰也無法預測他的將來，所以當學生犯錯誤批評他的時候，不宜用過激的語言訓斥學生。當然 “你糟糕透頂！”“你真笨！” 等等這些嚴重傷害學生自尊心的話更不應該說，尤其是農(nóng)村孩子，父母在外打工，缺少溫暖。我班有一位學生長期不寫作業(yè)，我準備打電話讓家長來管理，剛要打，這學生卻大哭起來，說：“你打你打，我爸媽在廣東打工，過年都不回來，他們不要我”，聽后我覺得這學生真的是缺乏愛，應該換種方式來管理。作為班主任老師，如果不主動找學生談話，就不會給學生單獨的指導和幫助，但是如果只給個別學生指導，特別是優(yōu)秀學生，那其他同學就會覺得不公平，甚至產(chǎn)生嫉妒心理。我班學生張寧，學習優(yōu)秀，懂事聽話，我經(jīng)常表揚她，可竟發(fā)現(xiàn)有同學用各種方式欺負她，因此，這件事讓我吸取教訓，對問題學生更應多指導和幫助，要讓他們知道，在老師眼中，沒有“差生”和“優(yōu)生”之分，全班學生一樣對待。班主任還要留心觀察，找出每一位同學的亮點來夸獎他們，而不是只夸獎優(yōu)秀學生。如我們班有一個學生，學習懶散，班上同學就老是欺負她，但是她勞動最認真，特別掃學校廁所時不怕臟不怕累，就因為我在班上表揚她，這個學生自信起來，學習也努力了，讓我刮目相看。讓被夸的同學都覺得自己是最棒的，就會增強他們的成就感和自信心。

四、關(guān)愛學生，尊重學生

冰心說：“有了愛，便有了一切”。 沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。孩子天生是要被關(guān)愛，被呵護的。 誰愛孩子，孩子就會愛他。農(nóng)村小學，大多數(shù)學生的父母都外出打工，他們?nèi)狈﹃P(guān)愛，班主任應該努力當一個有愛心的班主任，從小事溫暖他們。平時還要善于接近和關(guān)心學生，多和他們聊天，了解、尊重他們內(nèi)心的想法，讓學生感到老師深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學生的思想就溝通了。學生把班主任當朋友，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系 ，一切問題就迎刃而解，收到了事半功倍的效果。

作為農(nóng)村一線教師，我們應當認識到班級管理的重要作用，要理解學生之間的差異，要有發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的能力，鼓勵學生做最好的自己。有句俗話說得好：師生會心一笑，一切盡在不言中！在我的支教生涯中，我堅信，只要肯動腦筋，不斷創(chuàng)新，大膽實踐，加強民主管理，我們的班級管理工作就能撐起一片藍天！