初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

蔡萍

摘要：在初中教學(xué)中英語是非常重要的一門學(xué)科，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的外語能力，還要對學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力進行培養(yǎng)。通過英語課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生在品德修養(yǎng)與審美情趣上得到不斷提高，進而有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在初中英語教學(xué)中加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。新課改理念要求在初中英語教學(xué)中要不斷加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，學(xué)校與教師應(yīng)給予高度的重視，不斷對英語教學(xué)進行創(chuàng)新改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生正確理解與運用外語。本文首先分析了初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的現(xiàn)狀分析，并探究了初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；核心素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是英語教師進行教學(xué)任務(wù)的重要課題。通過對教學(xué)方法與教學(xué)理念的不斷改革創(chuàng)新，讓學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到有效提升。這就要求在初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生不但要掌握英語的語法與詞匯，還要對學(xué)生的口語表達能力進行培養(yǎng)，以提升學(xué)生的英語閱讀能力。讓學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中形成自己獨特的觀點與思考方式，更好的與人溝通，增加自身人格魅力。

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中大多數(shù)的初中生缺乏閱讀英語的興趣與主動性，大部分都是利用教材中的閱讀短文表來進行英語閱讀的學(xué)習(xí)，并且極少數(shù)的學(xué)生能夠想到利用課外閱讀與實踐來進行英語的學(xué)習(xí)。這是因為很多學(xué)生在英語閱讀時并沒有找到良好的學(xué)習(xí)方法，只是機械性的閱讀，或是遇到英語教材中的生詞就習(xí)慣性的忽略掉，不僅難以理解文中含義且易忘記，這樣對學(xué)生英語的閱讀很不利[1]。應(yīng)該根據(jù)英語閱讀材料的主旨和作者想要表達的情感來進行閱讀，通再加上課后的閱讀理解練習(xí)，才能提高英語閱讀的學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1選擇有效的題材閱讀提高學(xué)生的文本理解與表達能力

在初中英語閱讀中一般會涉及到文本的主旨、主題背景以及核心信息等。因此，英語教師要能夠在教學(xué)過程中按照文本的不同特點與一些有趣的問題來提高課堂師生互動，在課堂趣味性得到增加的同時有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在閱讀材料選取方面，教師要深入探討閱讀材料的核心與主旨，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同時期合理運用教材，才能促進學(xué)生英語閱讀能力的提升[2]。另外要指導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料的含義進行仔細分析研究，并作出總結(jié)，使學(xué)生能夠更好的理解文本的含義。比如在人教版初中英語Unit 6 Do you know when basketball was invented ？ 這段進行閱讀時，主要講述的是籃球的發(fā)明史，這段文本條理性強，生偏詞也比較多，讓學(xué)生很難得到理解，這時就需要教師運用對比分析與概括的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)ξ谋拘畔⑦M行全面概括，充分了解作者的表達意圖，依據(jù)上下文理解文章中的句子與詞語，通過對文本的總結(jié)與分析，以有效的題材閱讀來提高學(xué)生的表達能力與，加深對文本的理解。

2通過分層閱讀教學(xué)幫助學(xué)生提高英語語言能力

在初中英語教學(xué)中分層閱讀的教學(xué)模式體現(xiàn)了因材施教的教育理念。分層閱讀教學(xué)是一種面向全體學(xué)生的教學(xué)手段，充分尊重學(xué)生的個體差異，積極開展一套層次的教學(xué)活動[3]。教師要對不同學(xué)生知識水平的高低設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生自身的閱讀語感。由于個體都存在一定的依賴性與獨立性，這就需要教師對學(xué)生個體從不同領(lǐng)域的依賴性分析，積極引導(dǎo)學(xué)生在互動中有效形成語言思維能力與學(xué)習(xí)方法。

3運用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的情感與文化

在初中英語核心素養(yǎng)的要求下，教師要能夠繼續(xù)科學(xué)的選取教材，對教學(xué)的方法進行創(chuàng)新，通過在課堂的有效講解，使學(xué)生能夠熟練掌握閱讀的技巧，加深對文本的理解。這也在一定程度上對英語教師提出了更高的要求，為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教師可以通過多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境，以生動形象的英語學(xué)習(xí)課堂加快學(xué)生對新知識的掌握[4]。由于多媒體具有比較直觀、形象與交互性的優(yōu)點，教師要以此優(yōu)點來講解英語閱讀的技巧，拓寬英語教學(xué)的知識面。另外，還要讓學(xué)生能夠感受到文章中的情感表達，增強情感教育與文化意識，從而獲得更好的情感體驗。

結(jié)語：

總之，隨著新課改的不斷推行，在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得越來越重要。由于當(dāng)前的很多教學(xué)模式還不完善，這就需要初中英語教師要不斷的教學(xué)實踐探索，注重英語閱讀的方法與策略，將理論與實踐充分結(jié)合，不斷提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，進而提升學(xué)生的整體核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]周媛媛.初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺談[J].才智，2018（10）：154.

[2]馬燕紅.聚焦英語學(xué)科核心素養(yǎng) 開拓閱讀教學(xué)新視野[J].英語教師，2018，18（02）：137-141.

[3]王繼宏.初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].英語廣場，2018（01）：161-162.

[4]周奕君.初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（24）：31.