數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革的研究與探討

王悅善 王安蓉 陳立萬(wàn)

摘要：本文對(duì)我校非電專業(yè)數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，并提出了適應(yīng)新時(shí)代數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)改革，主要有教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法和教學(xué)模式。結(jié)果表明：通過(guò)改革與創(chuàng)新，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)效果較改革前有明顯的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)模式；教學(xué)效果

目前我校數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式存在不少問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容陳舊跟不上新時(shí)代電子技術(shù)發(fā)展的要求，教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求；教學(xué)方式單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密；學(xué)習(xí)與考核脫節(jié)；在思想認(rèn)識(shí)上和在實(shí)驗(yàn)環(huán)境等條件配置上，未對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)放在應(yīng)有的高度。結(jié)果對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)將會(huì)有嚴(yán)重的影響，不能適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的整合與重組

改革的目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性和時(shí)代性。數(shù)字電子技術(shù)課程是使學(xué)生能夠正確理解本課程的邏輯代數(shù)基礎(chǔ)，掌握數(shù)字電路的基本分析和設(shè)計(jì)方法，以及典型電路工作原理、性能和特點(diǎn)，能獨(dú)立應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去分析和解決工程中的邏輯問(wèn)題或與專業(yè)有關(guān)的數(shù)字電路的實(shí)際問(wèn)題，并具有一定的工程設(shè)計(jì)和分析能力。因此教學(xué)內(nèi)容要圍繞目標(biāo)宗旨來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，具有針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)互聯(lián)互通。在教材的選擇上要使用實(shí)時(shí)的適合本校教學(xué)實(shí)際的教材，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)信息時(shí)代的特征，實(shí)現(xiàn)自編講義和建設(shè)校本教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)功能表來(lái)了解常用的中、大規(guī)模邏輯器件的邏輯功能和使用方法。

二、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

數(shù)字電子技術(shù)是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課程最終目的是要解決實(shí)際的問(wèn)題，要讓學(xué)生多動(dòng)手，敢動(dòng)手，并且反復(fù)實(shí)踐與運(yùn)用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，特別針對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在課外要完成詳細(xì)的設(shè)計(jì)過(guò)程，多個(gè)設(shè)計(jì)方案，最后畫好電路圖，經(jīng)指導(dǎo)老師同意后方能進(jìn)行試驗(yàn)。例如一位全加器的設(shè)計(jì)，可以選用門電路設(shè)計(jì)，也可以選擇中規(guī)模的集成器件設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)生協(xié)同完成，培養(yǎng)合作精神，條件允許時(shí)要讓學(xué)生親自完成實(shí)驗(yàn)。另外可以借助軟件，利用一些軟件讓學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)比如EWB，這也是提高創(chuàng)新能力一個(gè)途徑，通過(guò)一個(gè)較小項(xiàng)目的設(shè)計(jì)完成提高鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

可以開放利用實(shí)驗(yàn)室，增加開展課外科技活動(dòng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)課外指導(dǎo)。還可以進(jìn)行一些小規(guī)模的電子設(shè)計(jì)比賽，這可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自行設(shè)計(jì)，能相互探討和切磋，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)方法的改革

1.運(yùn)用案例教學(xué)方法

結(jié)合課程特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，在精選例題和部分習(xí)題或者實(shí)驗(yàn)課題為素材，以完成案例為目標(biāo)，使新知識(shí)內(nèi)容貫穿在案例中講解，讓學(xué)生圍繞事先課題充分討論，共同合作，圍繞數(shù)字電子技術(shù)理論的知識(shí)點(diǎn)，利用不同的方法進(jìn)行比較分析以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，再由教師點(diǎn)評(píng)與詳講，學(xué)習(xí)目的性非常強(qiáng)，讓學(xué)生更加熟悉分析和解決實(shí)際問(wèn)題的流程，這在活躍課堂氣氛的同時(shí)也更好的鍛煉學(xué)生的主動(dòng)性。

2.采用“教、學(xué)、做”相結(jié)合的理實(shí)一體化教學(xué)方法

數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)方法改革和創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，基于數(shù)字電路的課程特點(diǎn)在教學(xué)中每部分都從最基本的應(yīng)用實(shí)例出發(fā)，由實(shí)際問(wèn)題通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)引入相關(guān)知識(shí)和理論，引出相關(guān)概念及相關(guān)電路。例如組合邏輯電路部分可以安排搶答器課題，時(shí)序邏輯電路可以安排數(shù)字鐘項(xiàng)目，這樣的教學(xué)才更有效。教學(xué)過(guò)程中，首先是教師提出問(wèn)題，圍繞這一主題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，再通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)獲得相關(guān)技能的訓(xùn)練，不再把學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是學(xué)生能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、追求、探索，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，懷著極大的興趣在學(xué)習(xí)、探索中發(fā)展自己的潛能，掌握自我獲得知識(shí)的方法，鍛煉、培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3.多種教學(xué)方式合理運(yùn)用

數(shù)字電子技術(shù)最大的特點(diǎn)是邏輯性，傳統(tǒng)的板書教學(xué)是符合本課程的最佳方式，同時(shí)具有教師和學(xué)生有較好的交流、教學(xué)速度慢等優(yōu)點(diǎn)，但是多媒體教學(xué)在數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)中也是必不可少的，它可以在有限的時(shí)間內(nèi)教授較多的知識(shí)，解決課程內(nèi)容多、涉及面廣、學(xué)時(shí)數(shù)少的問(wèn)題。這樣兩種教學(xué)方式并行使用，板書為主，多媒體為輔，既滿足課程的邏輯性，有滿足了課程內(nèi)容的多樣性和復(fù)雜性。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)方法，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的整合等多方面的改革，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到明顯提高，學(xué)習(xí)效果、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力顯著增強(qiáng)。在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生建模競(jìng)賽及重慶市賽區(qū)多次取得了一等、二等和三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：王悅善（1968.06-），男（漢族），四川廣安人，重慶三峽學(xué)院副教授，碩士，主要從事電子信息技術(shù)教學(xué)和科研工作。