雙一流背景下金融學(xué)專(zhuān)業(yè)三層次四階段實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新實(shí)踐

李凱風(fēng) 吳從新 王鋒

摘要：金融學(xué)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)雙一流建設(shè)目標(biāo)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要一環(huán)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)在長(zhǎng)期的融教學(xué)（T）、操作（O）、實(shí)踐（P）、創(chuàng)新（C）、就業(yè)（E）、社會(huì)責(zé)任（R）一體化培養(yǎng)為特色的“TOPCER”培養(yǎng)體系進(jìn)程中探索實(shí)施了三層次四階段實(shí)習(xí)模式，將實(shí)習(xí)實(shí)踐能力培養(yǎng)劃分為“基本技能”、“綜合學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐初步從業(yè)能力”三個(gè)層次，對(duì)應(yīng)金融從業(yè)基本技能訓(xùn)練與金融業(yè)務(wù)模擬、金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)認(rèn)知學(xué)習(xí)、金融企業(yè)集中參訪與拓展訓(xùn)練（上海）和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)四個(gè)實(shí)習(xí)階段，采用“扎進(jìn)去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”、“沉進(jìn)去”循序漸進(jìn)地組織實(shí)習(xí)教學(xué)，效果顯著。

關(guān)鍵詞：雙一流；金融學(xué)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)；三層次四階段創(chuàng)新

1.雙一流背景下金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求

一流本科教育是雙一流的重要內(nèi)涵，人才培養(yǎng)質(zhì)量是檢驗(yàn)雙一流建設(shè)成果的基本標(biāo)準(zhǔn)。一流本科教育必須探索新形勢(shì)下金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，從人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、課程體系設(shè)置、教學(xué)方法與手段、教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量、教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控、教學(xué)條件與資源等方面進(jìn)行全方位改革[1]。

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)歷經(jīng)十余年建設(shè)，不斷探索金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展需要的新模式、新方法，切實(shí)圍繞“雙一流”建設(shè)要求，以貫徹落實(shí)全面學(xué)分制為契機(jī)，持續(xù)改進(jìn)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，按照厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、具有國(guó)際視野、復(fù)合型金融行業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求，以及較強(qiáng)的獲取知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和其他能力等幾個(gè)方面提出了人才培養(yǎng)的具體要求。

作為培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，專(zhuān)業(yè)總結(jié)實(shí)施了以教學(xué)（Teaching）、操作（Operation）、實(shí)踐（Practice）、創(chuàng)新（Creation）、就業(yè)（Employment）、社會(huì)責(zé)任（Responsibility）”一體化培養(yǎng)為特色的“TOPCER”培養(yǎng)體系。將專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與跟蹤項(xiàng)目，金融實(shí)驗(yàn)室仿真模擬訓(xùn)練項(xiàng)目，基于“研究型課程、研究型教師、研究型學(xué)習(xí)”的“三研共生”的大學(xué)生科研計(jì)劃（SRP）項(xiàng)目，“模擬操作+上海學(xué)習(xí)+現(xiàn)場(chǎng)歷練”實(shí)習(xí)項(xiàng)目，教學(xué)與實(shí)踐零距離、畢業(yè)與上崗零過(guò)渡的“雙零”項(xiàng)目，職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感教育等五個(gè)項(xiàng)目貫穿于TOPCER培養(yǎng)體系的始終，取得了豐碩成果，專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)本科專(zhuān)業(yè)排名、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)排名、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和升學(xué)出國(guó)率等關(guān)鍵培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)上均名列前茅。

其中專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)作為連接教學(xué)、操作、實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)和社會(huì)責(zé)任的關(guān)鍵紐帶，起著至關(guān)重要的作用，是把理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為從業(yè)能力的橋梁。

2.金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的困境

金融發(fā)展的狀況和金融人才培養(yǎng)的狀況具有高度相關(guān)性。金融在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中地位的快速提升和良好發(fā)展對(duì)人才產(chǎn)生了強(qiáng)大吸引力，對(duì)高校金融人才的培養(yǎng)也起到了巨大的推動(dòng)作用。但是，由于金融機(jī)構(gòu)與業(yè)務(wù)的某些特定的要求，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)工作一直面臨諸多困難。所要解決的核心問(wèn)題包括：

（1）當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)機(jī)構(gòu)與業(yè)務(wù)傳統(tǒng)且單一的問(wèn)題。金融行業(yè)新機(jī)構(gòu)、新業(yè)務(wù)類(lèi)型的創(chuàng)新日新月異，互聯(lián)網(wǎng)金融、金融科技的發(fā)展帶來(lái)了金融監(jiān)管和金融經(jīng)營(yíng)的巨大變化。學(xué)生就業(yè)素質(zhì)要求的全面化也使得實(shí)習(xí)需求也越來(lái)越多元化，如果沿用傳統(tǒng)的方式，將學(xué)生固定在一個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)中難以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的實(shí)習(xí)要求。

（2）傳統(tǒng)的分散實(shí)習(xí)學(xué)生接觸金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)較單一，大多數(shù)是在商業(yè)銀行網(wǎng)點(diǎn)大廳接待客戶、做做客戶經(jīng)理助理的角色或者從事金融營(yíng)銷(xiāo)助理工作，鍛煉機(jī)會(huì)較少，很難有機(jī)會(huì)接觸到金融機(jī)構(gòu)的多種業(yè)務(wù)形態(tài)。因此如何愛(ài)有限的實(shí)習(xí)期間內(nèi)保證實(shí)習(xí)效果與質(zhì)量就成為一個(gè)很大問(wèn)題。

（3）金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在大三結(jié)束的暑假進(jìn)行，學(xué)生馬上面臨就業(yè)選擇，如何將實(shí)習(xí)與學(xué)生職業(yè)生涯選擇有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生提供更多的職業(yè)生涯選擇指導(dǎo)和機(jī)會(huì)也是應(yīng)該籌劃的問(wèn)題。

（4）如何在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，保證所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生都能夠得到公平的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。分散實(shí)習(xí)每個(gè)學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位不同，受到各種因素的影響，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的公平性會(huì)有很大的疑問(wèn)，進(jìn)而影響實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果，甚至影響學(xué)生的職業(yè)生涯選擇的公平性。

3.三層次四階段實(shí)習(xí)模式優(yōu)化與創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)想

在金融學(xué)系加快金融人才培養(yǎng)的復(fù)合性、提升國(guó)際化進(jìn)程的要求下，提供多元的實(shí)習(xí)方式和空間，已經(jīng)成為培養(yǎng)擁有全球視野、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的金融從業(yè)者的重要支撐。面對(duì)如上困境動(dòng)員廣大師生幾經(jīng)考查研討，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)際上經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域一流學(xué)校建設(shè)、一流學(xué)科發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成了以下共識(shí)：金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)重在學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在“教學(xué)+實(shí)踐+操作”各模塊貫穿“重基礎(chǔ)、重操作、重應(yīng)用”和“實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)干”的“三重三實(shí)”培養(yǎng)理念的指引下，將實(shí)習(xí)目標(biāo)分解為“基本技能”、“綜合學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐初步從業(yè)能力”三個(gè)不同層次，整合校內(nèi)外資源，設(shè)計(jì)實(shí)施了“金融從業(yè)基本技能訓(xùn)練與金融業(yè)務(wù)模擬”、“金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)認(rèn)知學(xué)習(xí)”、“金融企業(yè)集中參訪與拓展訓(xùn)練（上海）”和“學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)”四個(gè)遞進(jìn)的實(shí)習(xí)階段，實(shí)施中，首先，利用近年金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成果結(jié)合“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，邀請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)人員來(lái)校進(jìn)行金融機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)實(shí)操講解；其次，為了滿足學(xué)生多元化的實(shí)習(xí)要求，大膽設(shè)想，帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，到金融業(yè)務(wù)類(lèi)型和發(fā)展的前沿——金融中心上海實(shí)地學(xué)習(xí)；第三，利用工商銀行徐州分行等原有基地“沉進(jìn)去”，通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)集中培訓(xùn)，分散到崗的辦法讓學(xué)生鞏固、消化吸收前兩階段獲得的成果。通過(guò)老師講解“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，進(jìn)入基地“沉下來(lái)”，很好的應(yīng)對(duì)了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的各種變化與要求。達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生視野，對(duì)接金融從業(yè)職業(yè)生涯，通過(guò)提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)造者的目的。

4.金融學(xué)專(zhuān)業(yè)三層次四階段實(shí)習(xí)組織實(shí)施過(guò)程

經(jīng)過(guò)2014年的初步嘗試，2015-2017年的逐步完善，目前中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)三層次四階段實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新探索取得了巨大成效，三層次四階段的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)體系基本成型。

4.1創(chuàng)新組織模式，豐富實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)涵

首先，為了滿足培養(yǎng)目標(biāo)的需要，金融專(zhuān)業(yè)近兩年積極拓展外部資源，與徐州市、上海市等多家機(jī)構(gòu)簽署合作框架協(xié)議，新增實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，涵蓋了金融業(yè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)、第三方金融培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、基金機(jī)構(gòu)、投資公司、評(píng)估機(jī)構(gòu)等多元化實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，建立校級(jí)、院級(jí)和專(zhuān)業(yè)不同層次的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

其次，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)整合校內(nèi)資源。一方面將原有金融實(shí)驗(yàn)室階段性升級(jí)，從軟件、硬件和組織管理等方面搭建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)上基礎(chǔ)條件。目前金融實(shí)驗(yàn)室配置了三類(lèi)軟硬件系統(tǒng)：一類(lèi)是根據(jù)培養(yǎng)方案設(shè)置的課堂教學(xué)課程匹配設(shè)置的獨(dú)立設(shè)課的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)類(lèi)，主要由證券外匯期貨投資模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、商業(yè)銀行會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、國(guó)際結(jié)算模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、保險(xiǎn)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、公司信貸風(fēng)險(xiǎn)管理模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、投資銀行模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、金融個(gè)人理財(cái)教學(xué)軟件系統(tǒng)等組成；第二類(lèi)是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的金融學(xué)研究訓(xùn)練平臺(tái)系統(tǒng)，主要由金融學(xué)股指期貨套利系統(tǒng)、金融學(xué)算法交易系統(tǒng)、金融學(xué)教學(xué)輔助軟件、金融學(xué)量化研究平臺(tái)、以及萬(wàn)德、國(guó)泰安、銳思、CCER等相關(guān)金融數(shù)據(jù)庫(kù)組成；第三類(lèi)是鍛煉學(xué)生綜合從業(yè)能力的訓(xùn)練系統(tǒng)，主要由3D商業(yè)銀行大堂技能演練系統(tǒng)、商業(yè)銀行管理沙盤(pán)教學(xué)系統(tǒng)、金融從業(yè)資格考試系統(tǒng)、商務(wù)禮儀模擬教學(xué)系統(tǒng)、電腦傳票輸入技能訓(xùn)練系統(tǒng)、反假幣技能訓(xùn)練系統(tǒng)等組成。這些資源配置首先可以滿足專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)務(wù)模擬訓(xùn)練的需求。其次可以滿足計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等提高學(xué)生研究分析能力的課程學(xué)習(xí)需要。第三可以滿足金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、、金融學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從業(yè)綜合素質(zhì)能力方面的需求，在落實(shí)金融學(xué)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)完成上起到了至關(guān)重要的作用。

第三，專(zhuān)業(yè)指派專(zhuān)門(mén)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)工作，精心組織安排，編寫(xiě)了完備的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，細(xì)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)安排。制定專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議，向?qū)W生詳細(xì)闡述實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生圓滿完成任務(wù)的信心。

4.2加強(qiáng)學(xué)?；貐f(xié)同，確保實(shí)習(xí)精準(zhǔn)高效

（1）金融從業(yè)基本技能訓(xùn)練與金融業(yè)務(wù)模擬

技能培訓(xùn)“扎進(jìn)去”。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)首先讓學(xué)生一頭扎進(jìn)金融實(shí)驗(yàn)室，利用周末時(shí)間進(jìn)行至少為期1周的相關(guān)金融從業(yè)基本技能訓(xùn)練與金融業(yè)務(wù)模擬，彌補(bǔ)課堂教學(xué)和固有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺口，讓學(xué)生將基本技能掌握更扎實(shí)，保證學(xué)生深入到機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)后盡快適應(yīng)崗位需求。金融從業(yè)基本技能訓(xùn)練包括銀行從業(yè)的必要技能環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要由銀行從業(yè)禮儀訓(xùn)練、大堂業(yè)務(wù)模擬、銀行經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略沙盤(pán)層層遞進(jìn)的三個(gè)部分構(gòu)成。

首先，金融學(xué)系教師充分利用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成果，指導(dǎo)學(xué)生按照“儀表禮儀-會(huì)面禮儀-謀職禮儀-接待禮儀-通信禮儀-儀式禮儀-餐飲禮儀-商旅禮儀-涉外禮儀-會(huì)務(wù)禮儀”10個(gè)大部分依次學(xué)習(xí)。在每個(gè)大部分中，再按照“學(xué)習(xí)-練習(xí)-小知識(shí)-實(shí)訓(xùn)-案例”進(jìn)行練習(xí)。內(nèi)容充實(shí)豐富，學(xué)生收獲良多。

其次，銀行大堂經(jīng)理是提高零售銀行業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵之一，更是客戶與柜員之間的紐帶，其對(duì)于創(chuàng)建一流的行業(yè)服務(wù)至關(guān)重要。大堂經(jīng)理模擬實(shí)訓(xùn)通過(guò)“案例+小游戲”的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)大堂經(jīng)理的能力成長(zhǎng)。游戲利用實(shí)時(shí)三維游戲（Real-Time3DGame）表現(xiàn)大堂經(jīng)理維護(hù)銀行大廳秩序、處理客戶問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)員有機(jī)會(huì)在虛擬環(huán)境中針對(duì)多變的客戶需求進(jìn)行鍛煉，提升所在崗位能力。

第三，銀行經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略沙盤(pán)要求同學(xué)們?cè)谠O(shè)置的模擬宏觀經(jīng)濟(jì)信息下以及銀行所能經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)范圍內(nèi)，分組建設(shè)模擬銀行，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行四期商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬操作，通過(guò)模擬實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗，學(xué)生將其在課本上所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用于模擬操作環(huán)節(jié)；進(jìn)一步使得學(xué)生初步體驗(yàn)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化對(duì)于銀行決策的影響和銀行業(yè)績(jī)的影響。

（2）金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)認(rèn)知學(xué)習(xí)

人員業(yè)務(wù)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。對(duì)于金融業(yè)務(wù)，許多學(xué)生充滿了好奇，為了更好的無(wú)縫對(duì)接學(xué)生的職業(yè)生涯，金融學(xué)系為更好地提升同學(xué)們的金融分析與數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)用能力，增強(qiáng)其對(duì)金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、金融企業(yè)組織結(jié)構(gòu)與崗位的了解，邀請(qǐng)了工商銀行、wind資訊、浦發(fā)銀行、華泰證券等不同類(lèi)型的金融機(jī)構(gòu)來(lái)校面向?qū)W生進(jìn)行講解，更重要的是，在金融學(xué)系的設(shè)計(jì)中，來(lái)校的各機(jī)構(gòu)來(lái)校的指導(dǎo)教師不是一人而是各條線的骨干員工分別講解所在機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，僅2017年專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)就邀請(qǐng)了四個(gè)機(jī)構(gòu)近20余名員工和中干來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)2天的時(shí)間。

首先，為幫助學(xué)生了解金融企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，深化學(xué)生對(duì)于金融行業(yè)的崗位認(rèn)知，邀請(qǐng)銀行等金融機(jī)構(gòu)前、中、后臺(tái)所有部門(mén)及各個(gè)崗位的包括辦公室主任、公司業(yè)務(wù)管理部產(chǎn)品經(jīng)理、營(yíng)業(yè)部理財(cái)經(jīng)理和業(yè)務(wù)拓展部客戶經(jīng)理等11位領(lǐng)導(dǎo)與員工聚集一堂，與同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行銀行業(yè)務(wù)交流與指導(dǎo)，各條線員工現(xiàn)身說(shuō)法，為同學(xué)們講解銀行條線設(shè)置與崗位要求，同學(xué)們特別關(guān)注的營(yíng)業(yè)部和風(fēng)險(xiǎn)管理部還在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了場(chǎng)景模擬演示，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒別鈔票真?zhèn)闻c點(diǎn)鈔技巧的相關(guān)知識(shí)，傳授了銀行柜臺(tái)工作的相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)技巧與服務(wù)禮儀。

其次，專(zhuān)業(yè)邀請(qǐng)各個(gè)商業(yè)銀行機(jī)構(gòu)或者證券公司機(jī)構(gòu)結(jié)合本機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品線，對(duì)學(xué)生開(kāi)展金融產(chǎn)品認(rèn)知與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，包括營(yíng)業(yè)部經(jīng)理，投資顧問(wèn)總監(jiān)、客戶經(jīng)理等來(lái)校講解各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)管理與業(yè)務(wù)流程；邀請(qǐng)中國(guó)金融業(yè)領(lǐng)先的金融數(shù)據(jù)與分析工具服務(wù)商數(shù)據(jù)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的資深研究員為同學(xué)們展示資訊金融終端的分類(lèi)使用。

（3）金融企業(yè)集中參訪與拓展訓(xùn)練（上海）

機(jī)構(gòu)參訪與拓展訓(xùn)練“走出去”。全體學(xué)生赴上海、深入金融中心去為期1周學(xué)習(xí)參觀。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備，金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生在上海的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)形式涵蓋了學(xué)習(xí)、參訪、專(zhuān)業(yè)拓展訓(xùn)練；講授人員包括一流專(zhuān)家學(xué)者、一流基金機(jī)構(gòu)經(jīng)理及研究員、銀行總行和分行中層管理人員，上海證券交易所、銀聯(lián)總部等金融機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、銀行資深員工、金融機(jī)構(gòu)人力資源部總監(jiān)、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門(mén)經(jīng)理、外資保險(xiǎn)公司高管等；參觀了中國(guó)銀行行史博物館、信用卡博物館、票據(jù)博物館；走訪了證券交易所、銀聯(lián)總部、外灘金融機(jī)構(gòu)、陸家嘴金融區(qū)、各類(lèi)型（國(guó)有、股份制）銀行、基金（中資、外資）公司、新型金融公司、互聯(lián)網(wǎng)金融、外匯交易（外匯交易員）、股票交易（私募基金經(jīng)理）、團(tuán)隊(duì)能力訓(xùn)練（專(zhuān)業(yè)拓展基地）等；走訪的機(jī)構(gòu)包括上海證券交易所、國(guó)內(nèi)最大的票據(jù)交易商普蘭金融、首家“智慧銀行”網(wǎng)點(diǎn)，銀聯(lián)總部、陸家嘴金融區(qū)、中信財(cái)經(jīng)書(shū)店、專(zhuān)業(yè)的金融企業(yè)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等有代表性的機(jī)構(gòu)。

這一實(shí)習(xí)想法開(kāi)闊視野，集理論、實(shí)務(wù)、技能于一體，直接對(duì)接課堂理論教學(xué)深化和就業(yè)技能提升。內(nèi)容豐富多彩，從學(xué)界、銀行、基金、新型金融公司、互聯(lián)網(wǎng)金融、外匯交易、股票交易等方面多領(lǐng)域多層次感悟金融全方位業(yè)務(wù)，短時(shí)間內(nèi)近距離接觸了不同行業(yè)不同企業(yè)金融精英的狀態(tài)及風(fēng)采，破解了地域限制，加強(qiáng)了金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信心，為未來(lái)學(xué)習(xí)提供典范。在結(jié)束后的分享中，很多學(xué)生表示，對(duì)他們的改變是質(zhì)的飛躍。俞錦麗同學(xué)說(shuō)：“一路走過(guò)，每一場(chǎng)講座的提問(wèn)，每一條朋友圈的感慨，讓我深刻體會(huì)到，我們不再是屋子里的金融人，睜眼看世界，實(shí)習(xí)之行讓我們學(xué)會(huì)更深入的思考、更全面的窺探，讓我們所學(xué)的金融的圈子變大，讓我們認(rèn)識(shí)不一樣的人，了解不一樣的生活習(xí)慣，感知世界并不是你原來(lái)所單純認(rèn)為的那樣，學(xué)會(huì)包容學(xué)會(huì)理解，這便是我們的成長(zhǎng)。”趙蔚家同學(xué)說(shuō)：“幾日上海之行帶給我的，不僅僅是聽(tīng)大咖講座、參觀交流或是素質(zhì)拓展本身，更多的是睜眼看世界，知曉何謂激烈而殘酷之競(jìng)爭(zhēng)，知曉何謂光明而曲折之未來(lái)，走出狹小的圈子，拋去狹隘的觀念，可以心有猛虎，可以細(xì)嗅薔薇，經(jīng)常燦爛，經(jīng)常成長(zhǎng)?！?/p>

（4）學(xué)生金融機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)

金融機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)“沉進(jìn)去”。我們是真正的金融人。在完成上海認(rèn)知實(shí)習(xí)任務(wù)后，金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)始在各大商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、基金公司以及互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)公司等金融機(jī)構(gòu)開(kāi)展為期至少1個(gè)月的實(shí)地實(shí)習(xí)。

以30名學(xué)生在某大型國(guó)有控股商業(yè)銀行銀行徐州分行及下屬支行進(jìn)行了為期一個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)為例。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地完成了各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。他們?cè)跇I(yè)務(wù)操作中認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解信貸的基本流程，并嘗試積極解決所遇到的各種問(wèn)題，這種“將書(shū)本上學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際并舉一反三”的實(shí)習(xí)表現(xiàn)獲得了分行及各支行領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。另外其他同學(xué)也根據(jù)自身需要選擇相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的金融知識(shí)，體驗(yàn)不一樣的金融生活。

實(shí)習(xí)結(jié)束后，專(zhuān)業(yè)組織學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，提交實(shí)習(xí)資料，并進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯。將課內(nèi)與課外培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)校與基地企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)踐教育與人文精神培養(yǎng)相結(jié)合，很好的滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多需求

5.實(shí)習(xí)成效顯著，實(shí)現(xiàn)互惠共贏發(fā)展

實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在內(nèi)部課堂上，更體現(xiàn)在外部課堂。金融學(xué)系在“實(shí)踐育人”理念指導(dǎo)下，遵循“循序漸進(jìn)”的教育規(guī)律，站在整體優(yōu)化的高度，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，將專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解，明確每個(gè)實(shí)習(xí)階段的相應(yīng)目標(biāo)，即：按照內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，能力由弱到強(qiáng)的思路，四個(gè)階段將實(shí)習(xí)實(shí)踐能力培養(yǎng)劃分為“基本技能”、“綜合學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐初步從業(yè)能力”三個(gè)層次，針對(duì)三個(gè)不同的能力培養(yǎng)層次內(nèi)容安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)階段，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”、“沉進(jìn)去”循序漸進(jìn)地組織教學(xué)；同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)方式上，按照學(xué)校、金融中心區(qū)域、金融企業(yè)三位一體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和金融職業(yè)素質(zhì)的思路，將課內(nèi)與課外培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)校與基地企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)踐教育與人文精神培養(yǎng)相結(jié)合，使實(shí)習(xí)呈現(xiàn)出機(jī)構(gòu)類(lèi)型多樣化、實(shí)習(xí)形式豐富化、學(xué)生參與深入化等特點(diǎn)，很好的滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多需求。

幾年實(shí)踐證明，三層次四階段實(shí)習(xí)模式成效顯著，學(xué)生在校期間接受鍛煉機(jī)會(huì)對(duì)，素質(zhì)能力提升較快，近兩年來(lái)獲得江蘇省優(yōu)秀本科畢業(yè)論文一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各1人次，在“財(cái)金通”杯財(cái)金職場(chǎng)新秀大賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“工商銀行杯”全國(guó)大學(xué)生金融創(chuàng)意大賽等各類(lèi)學(xué)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽中多次榮獲一等獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。畢業(yè)后學(xué)生就業(yè)率超過(guò)98%，金融機(jī)構(gòu)就業(yè)率超過(guò)60%，學(xué)生升學(xué)出國(guó)率超過(guò)30%，各類(lèi)指標(biāo)均名列全校前茅。進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)的學(xué)生發(fā)展迅速，適應(yīng)崗位能力強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)了互惠共贏發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘秉林，方芳.一流本科教育是”雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)涵[J]，中國(guó)大學(xué)教育，2016（06）：4-8

[2]盧斌.高校金融實(shí)踐教學(xué)模式的改革探索[J]，高教學(xué)刊，2017（19）：130-132

[3]陳標(biāo)金.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下金融實(shí)踐教學(xué)探析[J]，金融教育研究，2016（05）：68-71

[4]史蓉暉，孫冬.金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思考[J]，教育教學(xué)論壇，2016（05）：177-178

[5]朱萃.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的金融實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J]，大學(xué)教育，2016（03）：127-129

[6]寧濱.以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為抓手推動(dòng)雙一流建設(shè)[J]，中國(guó)高等教育，2017（02）：25-27

[7]鄭水泉.“雙一流”建設(shè)與高校人文社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展之路[J]，北京（德育），2017（08）： 5-9

[8]鄧淇中； 賀勝兵.“雙一流”建設(shè)背景下商科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索——以湖南科技大學(xué)商學(xué)院為例[J]，當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2017（10）：48-51

[9]李曉紅.回歸人才培養(yǎng)本位加快“雙一流”建設(shè)步伐[J]，中國(guó)大學(xué)教育，2016（05）：4-8

[10]周光禮.“雙一流”建設(shè)中的學(xué)術(shù)突破——論大學(xué)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程一體化建設(shè)[J]，教育研究，2016（05）：72-76

作者簡(jiǎn)介：

李凱風(fēng)，男，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院金融學(xué)系主任，博士，副教授。

吳從新，男，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院金融學(xué)系副主任，博士研究生，講師。

王鋒，男，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院金融學(xué)系副主任，博士，副教授。

項(xiàng)目：

2017TDPY07中國(guó)礦業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2018ZD04全面學(xué)分制下人才培養(yǎng)模式改革研究