論《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

施祥正

摘要：本文分析了《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，探討了《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，總結(jié)了《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；素質(zhì)

一、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要性

《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以經(jīng)濟(jì)變量之間客觀存在的數(shù)量關(guān)系為研究對象，它主要根據(jù)實(shí)際的觀測數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的推理原理，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)來研究經(jīng)濟(jì)變量之間的數(shù)量關(guān)系，并建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型來刻畫經(jīng)濟(jì)規(guī)律的一門經(jīng)濟(jì)科學(xué)，并應(yīng)用計(jì)量模型來分析經(jīng)濟(jì)生活當(dāng)中的經(jīng)濟(jì)問題。

《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)課是在對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作定性分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)模型方法來定量描述具有隨機(jī)性特征的經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，并結(jié)合計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)課程。

（一）《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于鞏固計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的知識

在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)了解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本概念、基本知識和基本理論；熟練掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中基本的單、多方程模型的估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)等主要分析方法；在掌握基本知識、基本原理的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)方法對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的一些主要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)問題和政策效應(yīng)作有關(guān)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析；對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的總體有一個(gè)明確的把握，并初步了解本學(xué)科在經(jīng)濟(jì)學(xué)科當(dāng)中的重要性，學(xué)會用科學(xué)化、嚴(yán)謹(jǐn)化的思維方法來分析有關(guān)經(jīng)濟(jì)問題?！队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)中經(jīng)濟(jì)變量的選擇、數(shù)據(jù)的收集，模型的選用、模型的估計(jì)、檢驗(yàn)，并運(yùn)用模型解決實(shí)際問題，從而鞏固了以上要求掌握的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的知識。

（二）《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力

《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)課以建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型的基本過程為主線，結(jié)合樣本數(shù)據(jù)收集，掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型的建立、估計(jì)、檢驗(yàn)、應(yīng)用，學(xué)會用計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型對實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行實(shí)證分析，在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中占有重要位置，是研究能力和實(shí)踐能力的重要組成部分。

（三）《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析的作用

《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)中要進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、經(jīng)濟(jì)預(yù)測、政策評價(jià)。結(jié)構(gòu)分析是對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中變量之間相互關(guān)系的研究，就是運(yùn)用已估計(jì)出來的經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型對經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行定量的測量，包括驗(yàn)證，比較與同一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相應(yīng)的幾種經(jīng)濟(jì)假說。它研究的是當(dāng)一個(gè)變量或幾個(gè)變量發(fā)生變化時(shí)會對其他變量以至經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)產(chǎn)生什么樣的影響；經(jīng)濟(jì)預(yù)測就是運(yùn)用已估計(jì)出來的經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型，對實(shí)際觀察數(shù)據(jù)之外的某些經(jīng)濟(jì)變量的數(shù)值進(jìn)行估計(jì)；政策評價(jià)就是運(yùn)用已估計(jì)出來的經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型，對幾個(gè)不同的政策方案的后果進(jìn)行評價(jià)，以供決策人擇優(yōu)采納。

通過實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析實(shí)驗(yàn)課程在專業(yè)課程體系中的作用，了解經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析在經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展和實(shí)際工作中的作用，能夠建立并運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析和預(yù)測。

二、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的特點(diǎn)

《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)不同于工科或理科實(shí)驗(yàn)，有其特殊的一面。主要表現(xiàn)在它的操作性、難度大、互動(dòng)性和驗(yàn)證性上。

（一）《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)的操作性?！队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐操作的過程是分不開的，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐一般會經(jīng)歷建立模型、選擇變量、收集數(shù)據(jù)、參數(shù)估計(jì)和模型應(yīng)用等階段，《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)課應(yīng)用軟件便是整個(gè)實(shí)踐各個(gè)操作過程的再現(xiàn)；通過設(shè)立實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)?zāi)M、理解和掌握運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、解決經(jīng)濟(jì)問題的流程。

（二）《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)的難度大?！队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)涉及到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，要掌握好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法就要有比較好的微積分、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而對于微積分、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)要掌握好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，做好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的難度

（三）《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性。這可能也是大多文科實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)之一。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課軟件往往是根據(jù)已經(jīng)設(shè)立好的程序和過程，要求學(xué)生按照既定的步驟來完成不同的操作流程。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)方法分析經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，而得出的結(jié)論往往是對有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)規(guī)律的驗(yàn)證，學(xué)生反復(fù)進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)也加強(qiáng)了有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)規(guī)律的的熟悉和理解。

三、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)課不僅應(yīng)當(dāng)能夠提高學(xué)生的操作能力，而且應(yīng)能夠提高學(xué)生的各方面素質(zhì)：

（一）借助典型實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)思想道德教育

《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)借助典型實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)愛國意識。例如，通過經(jīng)濟(jì)變量的數(shù)據(jù)，體現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國的使命感。借助典型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。例如結(jié)合每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)有側(cè)重地對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、遵規(guī)守紀(jì)、不怕挫折、保護(hù)環(huán)境的教育。在實(shí)驗(yàn)中形成愛護(hù)公物、尊重他人、樂于協(xié)作、注意安全、整潔有序的品德，大力糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中浪費(fèi)時(shí)間等不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

（二）提高實(shí)驗(yàn)成功率，促進(jìn)形成健康心理 ？

健康的心理素質(zhì)是學(xué)生走向新時(shí)代、走向世界、走向未來、建功立業(yè)的重要條件，學(xué)生 能夠規(guī)范、成功地完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)是形成健康心理素質(zhì)的條件?？茖W(xué)態(tài)度是人腦對物質(zhì)世界及其聯(lián)系作 出適當(dāng)反應(yīng)的內(nèi)部心態(tài)，它是現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)，教師精彩的示范并指導(dǎo)學(xué)生成功地完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)過程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的有效途徑。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功率高是學(xué)生具有科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志。

（三）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)

《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》知識從實(shí)驗(yàn)中來，《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)是最好的老師，《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)大力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法 ，幫助學(xué)生掌握好知識，發(fā)展各種能力，提高專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)與觀察、探究與總結(jié)、應(yīng)用與延伸三個(gè)環(huán)節(jié)上狠下功夫。實(shí)驗(yàn)是手段，觀察是入門，兩者都是獲取感性知識的重要科學(xué)方法；探究與總結(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生分析和處理《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)所獲得的信息，探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從定性、定量的角度找出內(nèi)在聯(lián)系，抽象歸納、邏輯地總結(jié)成規(guī)律，即得出正確的結(jié)論，突出訓(xùn)練學(xué)生的思維能力；應(yīng)用與延伸應(yīng)通過設(shè)置一組實(shí)驗(yàn)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所掌握的知識進(jìn)行必要的分析，類推或計(jì)算論證，以培養(yǎng)解決實(shí)際《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》問題的能力。

（四）開發(fā)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)進(jìn)取創(chuàng)新精神

《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)造性活動(dòng)，《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)注重把實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)創(chuàng)新與培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取創(chuàng)新精神結(jié)合起來，不僅讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的必要性，學(xué)會改進(jìn)的方法技術(shù)，體驗(yàn)改進(jìn)成功的喜悅，更要注重啟發(fā)怎樣改進(jìn)則更好，從中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新的精神和能力?！队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供了最佳環(huán)境，尤其是開發(fā)一些聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)， 可使學(xué)生親身感受到《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)的實(shí)用價(jià)值；能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

四、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)軟件的選用

《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)方面的軟件很多，在具體選用上要結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，注意實(shí)效性靈活性。實(shí)效性包括軟件數(shù)據(jù)和軟件本身的實(shí)效。表現(xiàn)在：軟件的數(shù)據(jù)要能夠及時(shí)地更新，如國內(nèi)生產(chǎn)總值、就業(yè)總?cè)藬?shù)和進(jìn)出口總值及國家宏觀政策的變化都要能實(shí)時(shí)進(jìn)行變化，這就要求軟件的數(shù)據(jù)庫具備實(shí)時(shí)更新的功能，及時(shí)地將各種變動(dòng)情況反映到軟件中來。靈活性主要指實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)人員能夠根據(jù)教學(xué)要求和需要，靈活地對實(shí)驗(yàn)的某些環(huán)節(jié)和過程進(jìn)行調(diào)整。

（二）《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、提煉

《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)過程中，建立模型、確定變量之后，就要全面地收集與模型有關(guān)的經(jīng)濟(jì)變量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這是模型設(shè)定的基礎(chǔ)工作，對收集得到的數(shù)據(jù)，還需要進(jìn)行提煉。在收集、提煉數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)把握好四個(gè)原則：數(shù)據(jù)完整性，就是模型中包含的所有經(jīng)濟(jì)變量必須得到相同容量的觀測值；數(shù)據(jù)代表性，是指所得到的數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確反映經(jīng)濟(jì)因素的狀態(tài)；可靠性，是指收集、提煉的數(shù)據(jù)必須是準(zhǔn)確可靠的；數(shù)據(jù)可比性，是指不同來源的數(shù)據(jù)不能相互矛盾。

（三）學(xué)生實(shí)驗(yàn)角色的分配

實(shí)驗(yàn)過程中要做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)角色的分配。實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)完成后實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫等工作，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)人員更要注意分配好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)角色，才能起到好的教學(xué)效果。

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