黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)與管理的創(chuàng)新實(shí)踐研究

黃彥天

(寧夏大學(xué)博雅書院 寧夏銀川 750000)

0 引言

2020年,教育部等八部門發(fā)布的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》(以下簡稱《意見》)明確要求,推動“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè),依托書院、宿舍等學(xué)生生活園區(qū),探索學(xué)生組織形式、管理模式、服務(wù)機(jī)制改革,推進(jìn)黨團(tuán)組織、管理部門、服務(wù)單位等進(jìn)駐園區(qū)開展工作,把校院領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、服務(wù)力量、思政力量壓到教育管理服務(wù)學(xué)生一線,將園區(qū)打造成為集學(xué)生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務(wù)于一體的教育生活園地[1]?！督逃克枷胝喂ぷ魉?021年工作要點(diǎn)》同樣提出,要全面推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式改革,指導(dǎo)高校打造黨委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工牽頭、教師協(xié)同、學(xué)生參與、支部引領(lǐng)、社團(tuán)助力、輔導(dǎo)員入駐的學(xué)生黨建前沿陣地。

書院制是高校的一種教育管理制度,是與學(xué)院制相匹配的基于學(xué)生生活社區(qū)建設(shè)和自主發(fā)展的制度。書院貫徹“以生為本”的理念,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),以文化教育平臺建設(shè)和校園文化活動為主要手段,通過非形式教育、多元文化交流和社會實(shí)踐活動,豐富高校教育文化資源,彌補(bǔ)學(xué)科專業(yè)教育的不足,實(shí)現(xiàn)全方位育人,以促進(jìn)大學(xué)生的社會性發(fā)展和綜合素質(zhì)提高[2-3]。因此,書院制為高校實(shí)施均衡教育提供了堅(jiān)實(shí)的平臺,同時也為高校構(gòu)建“一站式”學(xué)生社區(qū)提供了有效的育人環(huán)境。高校黨建工作在“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)和管理中發(fā)揮著核心作用,因此,在書院制背景下,探究黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)和管理的實(shí)踐路徑,具有重要的理論和實(shí)踐價值。

1 強(qiáng)化黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 有助于在頂層設(shè)計(jì)上完善“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的宏觀規(guī)劃

“‘一站式’學(xué)生社區(qū)怎樣建設(shè)和‘一站式’學(xué)生社區(qū)建成什么樣”是每所高校需要思考和研討的首要問題。這需要高校在頂層設(shè)計(jì)上將“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)大局。而頂層設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)。通過強(qiáng)化黨建引領(lǐng),首先可以明確“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的目標(biāo),將黨的方針、政策貫徹到學(xué)生社區(qū)建設(shè)中,確保學(xué)生社區(qū)建設(shè)與國家教育發(fā)展和社會發(fā)展相適應(yīng);其次可以推動制度建設(shè),為“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)提供制度保障,例如建立健全學(xué)生社區(qū)治理體系等;最后,還可以對“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)進(jìn)行有效的監(jiān)督指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,確保學(xué)生社區(qū)建設(shè)順利進(jìn)行。因此,加強(qiáng)黨建引領(lǐng),在頂層設(shè)計(jì)上完善“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的宏觀規(guī)劃具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校要以立德樹人為根本任務(wù),提高“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的質(zhì)量和水平,更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

1.2 有助于在政治站位上夯實(shí)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的隊(duì)伍力量

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào):推動思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系,發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)[4]?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的基本要求是踐行“一線規(guī)則”,推動校院領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、思政力量和服務(wù)力量常態(tài)化下沉到教育管理服務(wù)學(xué)生一線[1],形成育人合力,助力學(xué)生健康成長、努力成才。而加強(qiáng)黨建引領(lǐng)可以有效促進(jìn)在政治站位上強(qiáng)化“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的隊(duì)伍力量。首先,強(qiáng)化黨建引領(lǐng)能夠增強(qiáng)黨員干部和教職員工的政治意識,使其自覺地踐行黨的路線、方針和政策,并貫穿“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的全過程。其次,強(qiáng)化黨建引領(lǐng)有助于促進(jìn)黨員干部和教職員工之間的交流與合作,增強(qiáng)凝聚力,形成“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的良好氛圍。同時,也可以提高黨員干部和教職員工的工作水平,使其更好地了解學(xué)生需求,更好地為學(xué)生服務(wù)。最后,強(qiáng)化黨建引領(lǐng)還有助于推動黨員干部和教職員工隊(duì)伍建設(shè),為“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)提供更加堅(jiān)實(shí)的人才保障。因此,通過加強(qiáng)黨建引領(lǐng),可以提高與“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)和管理相關(guān)師資隊(duì)伍的政治意識、凝聚力、工作水平,從而更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù),推動“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)向更高水平發(fā)展,并持續(xù)推動形成“全員、全過程、全方位”的育人格局。

1.3 有助于在治理目標(biāo)上凸顯“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的政治功能

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)黨的建設(shè),是推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸的重要舉措,也是“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的根本政治原則。通過強(qiáng)化黨建引領(lǐng),可以更好地發(fā)揮黨組織的政治核心作用,加強(qiáng)對學(xué)生的政治引領(lǐng)和思想引導(dǎo),提高學(xué)生的政治覺悟和思想認(rèn)同,培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。同時,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,堅(jiān)定理想信念,增強(qiáng)愛國主義情感和社會責(zé)任感,增強(qiáng)集體觀念和團(tuán)結(jié)精神,提高學(xué)生社區(qū)的凝聚力和向心力,推動學(xué)生社區(qū)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)、和諧與健康發(fā)展[5]?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)也是推動教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要手段。通過加強(qiáng)黨建引領(lǐng),確保“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)始終遵循黨的教育方針,將黨的意志和要求貫穿社區(qū)建設(shè)的全過程,推動教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化,提高教育治理水平。同時,堅(jiān)持黨建引領(lǐng)還可以推動學(xué)生社區(qū)黨組織的建設(shè),筑牢黨的基層戰(zhàn)斗堡壘,成為學(xué)生社區(qū)黨團(tuán)活動開展、思想政治教育、黨員發(fā)展、學(xué)生活動組織等工作的保障。

2 黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 工作機(jī)制不夠完善,育人功能發(fā)揮有待提升

“一站式”學(xué)生社區(qū)的黨建工作相較于傳統(tǒng)的以年級、專業(yè)分布的學(xué)院制黨建工作具有形式和內(nèi)容上的獨(dú)特性和新穎性。但其工作機(jī)制還不夠完善,主要體現(xiàn)在:一是“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建工作存在照搬學(xué)院制黨建工作的現(xiàn)象,沒有體現(xiàn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的新特點(diǎn)和育人的新導(dǎo)向;二是部分高校對“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建工作的認(rèn)知不到位,致使“一站式”學(xué)生社區(qū)黨組織的機(jī)構(gòu)建設(shè)不完善,黨建引領(lǐng)作用發(fā)揮不充分;三是對“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建工作的落實(shí)不到位,“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建工作的推進(jìn)沒有以學(xué)生社區(qū)育人的實(shí)際情況為落腳點(diǎn),缺乏針對性。除此之外,在書院制背景下,關(guān)于“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建工作的創(chuàng)新研究起步較晚,書院與學(xué)生社區(qū)協(xié)同育人的黨建工作模式、育人體系都處于探索階段。

2.2 師資結(jié)構(gòu)不夠合理,專業(yè)技能需進(jìn)一步提升

根據(jù)《意見》要求,要將學(xué)校、二級學(xué)院和各職能部門的力量整合到學(xué)生的教育和服務(wù)工作中,實(shí)施“三全育人”。但從調(diào)研的實(shí)際情況看,“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人力量較為單一,缺乏協(xié)調(diào)合作的育人合力,尤其是“一站式”學(xué)生社區(qū)的黨建工作隊(duì)伍力量較為薄弱,主要體現(xiàn)在:一是黨務(wù)工作者思想觀念的前瞻性不足。對“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)與管理工作缺乏足夠的重視,行動上落實(shí)不深,對學(xué)生社區(qū)黨建工作缺乏因時而新的思維。二是隊(duì)伍力量下沉學(xué)生社區(qū)一線落實(shí)不到位。由于體制機(jī)制方面的因素,當(dāng)前在學(xué)生社區(qū)開展黨建工作的中堅(jiān)力量仍以專職輔導(dǎo)員為主,黨建工作人員短缺,加之輔導(dǎo)員要處理較多的行政事務(wù),很難抽出更多的精力對學(xué)生社區(qū)黨建工作進(jìn)行認(rèn)真的思考,導(dǎo)致黨建工作的專業(yè)化水平較低、引導(dǎo)力度不強(qiáng)。

2.3 工作方式相對傳統(tǒng),創(chuàng)新思維需進(jìn)一步開拓

由于“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式是當(dāng)前高校在教育改革中的一種新嘗試、新探索,各高校都在結(jié)合本校實(shí)際情況積極探索。然而,部分高校對于“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人理念理解不夠深入,過分注重社區(qū)物理空間的構(gòu)建,處于“盆景式”展示階段,尚未形成全面覆蓋、穩(wěn)定且長期有效的機(jī)制,無法將育人資源有效聚集到社區(qū)一線,實(shí)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)功能的深度轉(zhuǎn)型[6],故而未能形成較為成熟且有標(biāo)準(zhǔn)的管理模式和育人體系。因此,將黨建工作與“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)與管理相結(jié)合,以適應(yīng)現(xiàn)代書院制的新特征與新需求,對于高校而言既是挑戰(zhàn),也是機(jī)遇。

3 書院制與“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)和管理的邏輯理路

3.1 書院制為“一站式”學(xué)生社區(qū)管理搭建了育人平臺

書院制是貫徹“以生為本”的育人理念,以校園文化活動為抓手,通過通識教育等形式致力于實(shí)現(xiàn)均衡教育目標(biāo)的一種學(xué)生教育管理制度。書院制的優(yōu)勢是打破了傳統(tǒng)的以專業(yè)、年級、班級為集群的界限,使不同專業(yè)背景的學(xué)生可以在同一物理空間共同學(xué)習(xí)、生活,并參加各類學(xué)生活動,對不同學(xué)科的融合和跨專業(yè)的學(xué)習(xí)交流具有促進(jìn)作用,有利于學(xué)生多維度的發(fā)展。同時,書院實(shí)行導(dǎo)師制,進(jìn)一步加強(qiáng)了師生之間的交流和互動,拉近了學(xué)生和教師的距離,提升了學(xué)生對書院的歸屬感、認(rèn)同感。書院也為學(xué)生提供了自我教育、自我管理、自我服務(wù)的育人平臺,通過開展大學(xué)生思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理、校園文化活動、心理健康教育等,促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。因此,書院制在育人目標(biāo)和物理空間搭建等方面為“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)提供了便利條件和育人平臺。

3.2 書院制改革助推“一站式”學(xué)生社區(qū)健康有序發(fā)展

書院制改革將黨建工作融入學(xué)生社區(qū)建設(shè),建立多方參與、攜手共進(jìn)的工作機(jī)制,形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)單位各司其責(zé)、全員協(xié)同配合的整體性工作格局,這有助于加強(qiáng)對學(xué)生社區(qū)的政治引領(lǐng)和思想教育。與此同時,書院通過協(xié)同校內(nèi)外各方力量,形成全員育人的新格局,這種協(xié)同育人可以促進(jìn)不同專業(yè)、不同年級、不同成長背景的學(xué)生在社區(qū)中相互交流、學(xué)習(xí)與成長。因此,書院制改革對“一站式”學(xué)生社區(qū)的健康發(fā)展起到了積極的推動作用。

3.3 書院制與“一站式”學(xué)生社區(qū)在育人目標(biāo)上高度耦合

書院制與“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人目標(biāo)具有一致性,二者優(yōu)勢互補(bǔ)、互相促進(jìn)。一是書院制和“一站式”學(xué)生社區(qū)都注重培養(yǎng)高質(zhì)量的人才,以滿足新時代的發(fā)展需要。通過發(fā)揮文理滲透、學(xué)科互補(bǔ)的優(yōu)勢,鼓勵不同學(xué)科的學(xué)生互相交流學(xué)習(xí),強(qiáng)化不同領(lǐng)域知識的融會貫通。二是書院制和“一站式”學(xué)生社區(qū)都注重學(xué)業(yè)導(dǎo)師的育人價值。學(xué)業(yè)導(dǎo)師的入駐在進(jìn)一步深化書院育人功能的同時,滿足了學(xué)生社區(qū)對專業(yè)知識的需求。三是書院制的改革是為了進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,將重點(diǎn)放在培養(yǎng)具有文化內(nèi)涵的優(yōu)秀人才上,而“一站式”學(xué)生社區(qū)具有文化浸潤功能,通過舉辦各類文化活動,在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時加強(qiáng)學(xué)生與優(yōu)秀文化的聯(lián)結(jié),增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)定的文化自信、寬厚的文化積淀和充沛的人文素養(yǎng)[6]。四是書院制和“一站式”學(xué)生社區(qū)均聚焦當(dāng)前高校在建設(shè)和發(fā)展中以及人才培養(yǎng)等方面亟需革新的現(xiàn)實(shí)問題,呈現(xiàn)高度耦合性。

4 黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)與管理的創(chuàng)新實(shí)踐探索

“一站式”學(xué)生社區(qū)黨組織作為學(xué)生社區(qū)各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)核心,決定學(xué)生社區(qū)的建設(shè)和管理成效。因此,結(jié)合書院制改革的特點(diǎn)和需求,探索優(yōu)化學(xué)生社區(qū)黨建工作運(yùn)行機(jī)制對于全面推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)具有重要的理論和實(shí)踐意義。本文以寧夏大學(xué)博雅書院為研究對象進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐探索。當(dāng)前,博雅書院黨委下設(shè)1個教工黨支部、3個學(xué)生黨支部,黨小組12個,黨員196人,本科在校生2 280人。博雅書院始終將黨建工作作為“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)和管理的核心,堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù),以促進(jìn)學(xué)生健康成長成才為價值導(dǎo)向,以打造書院制模式下的“一站式”學(xué)生社區(qū)“黨建樣板”為目標(biāo),大膽探索,創(chuàng)新實(shí)踐,著力構(gòu)建全新范式的“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建工作運(yùn)行機(jī)制。

4.1 構(gòu)建學(xué)生社區(qū)長效工作機(jī)制,發(fā)揮學(xué)生社區(qū)育人功能

博雅書院多措并舉構(gòu)建黨建引領(lǐng)的“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的長效工作機(jī)制,切實(shí)發(fā)揮學(xué)生社區(qū)的育人功能,推動學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才。博雅書院對學(xué)生社區(qū)黨建工作進(jìn)行整體規(guī)劃,建立健全學(xué)生社區(qū)黨組織,加強(qiáng)對學(xué)生社區(qū)的政治引領(lǐng)和思想教育。同時,書院建立了多元化參與機(jī)制,鼓勵學(xué)生參與社區(qū)自治,組建了學(xué)生社區(qū)自律管理委員會等學(xué)生組織,讓學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)決策和管理工作,提高學(xué)生的自我管理和自我教育能力,推動學(xué)生在社區(qū)建設(shè)中發(fā)揮主體作用,提高學(xué)生的參與度和歸屬感。此外,博雅書院在學(xué)生社區(qū)推行導(dǎo)師制,邀請專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀校友等擔(dān)任社區(qū)導(dǎo)師,參與學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作,并提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等多元化服務(wù),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的問題,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。與此同時,為了強(qiáng)化學(xué)生社區(qū)的育人功能,書院團(tuán)委牽頭和社區(qū)自律管理委員會打造多元化的社區(qū)特色文化活動,通過以社區(qū)為單位舉辦社區(qū)春日體育文化節(jié)、學(xué)生社團(tuán)活動和文藝比賽等活動,營造積極向上、豐富多彩的社區(qū)文化氛圍,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

4.2 織密學(xué)生社區(qū)網(wǎng)格組織體系,領(lǐng)航學(xué)生社區(qū)精細(xì)治理

博雅書院秉持黨建先行的原則,積極探索學(xué)生社區(qū)黨建網(wǎng)格化管理,創(chuàng)新學(xué)生社區(qū)網(wǎng)格組織體系,做實(shí)做細(xì)學(xué)生社區(qū)網(wǎng)格黨建,充分發(fā)揮學(xué)生社區(qū)基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。建立“書院黨委—社區(qū)黨支部—樓宇黨小組”三級黨組織體系,延伸書院黨委的治理范圍,使學(xué)生社區(qū)成為有基層黨組織、有黨員隊(duì)伍、有活動媒介的基本單元。按照“文理滲透、專業(yè)互補(bǔ)”的思想,打破專業(yè)、年級界限,通過整合基層黨組織黨員資源,在學(xué)生社區(qū)設(shè)立服務(wù)型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、研究型等不同功能的黨小組,構(gòu)建以“書院黨委委員聯(lián)包網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)組織聯(lián)結(jié)黨員、黨員結(jié)對聯(lián)結(jié)宿舍”為主的“三聯(lián)”網(wǎng)格管理模式,不斷深化基層黨組織資源的再分配和再優(yōu)化。通過黨小組集中組織的各類活動,可以強(qiáng)化黨建思想的引領(lǐng)作用,堅(jiān)持以文化人、以文育人的理念,夯實(shí)黨建引領(lǐng)的主渠道,從而更好地將黨建工作融入“一站式”學(xué)生社區(qū)。

4.3 抓牢學(xué)生社區(qū)黨建陣地建設(shè),夯實(shí)黨員教育基礎(chǔ)保障

陣地建設(shè)對黨建工作的提質(zhì)增效起著重要作用。博雅書院始終堅(jiān)持“抓學(xué)生社區(qū)黨建促學(xué)生社區(qū)綜合管理”的工作思路,將黨建陣地的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為重要任務(wù)。通過設(shè)立黨團(tuán)活動室,建立“黨建圖書角”,建設(shè)VR黨建文化展廳,開展“黨員寢室”掛牌,設(shè)立黨員工作坊,切實(shí)為學(xué)生黨員學(xué)習(xí)知識、豐富精神文化生活、實(shí)現(xiàn)自我提升提供基礎(chǔ)保障。同時,依托書院微信公眾號、黨務(wù)公開欄、校園廣播等多維度加大黨建宣傳力度,以發(fā)揮典型促帶動為目標(biāo),加大對在黨建工作中涌現(xiàn)的優(yōu)秀個人和先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳。通過“軟件+硬件”建設(shè)雙管齊下,營造濃郁的黨建氛圍,深入推動黨建工作引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合治理。

4.4 加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)黨建力量配備,夯實(shí)基層黨建工作基礎(chǔ)

高質(zhì)量、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)地遴選黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精湛的專職組織員負(fù)責(zé)學(xué)生社區(qū)黨建工作指導(dǎo),切實(shí)打造“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建樣板;鍛造過硬的學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍,強(qiáng)化第一責(zé)任落實(shí)。堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向,圍繞“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)和管理的工作要求,加強(qiáng)對黨支部書記的培訓(xùn)教育,強(qiáng)化基本理論知識、崗位職責(zé)的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力的提升,強(qiáng)化抓學(xué)生社區(qū)黨建工作的責(zé)任意識,使其知責(zé)、履責(zé)、盡責(zé);鍛造過硬的黨員隊(duì)伍,促進(jìn)先鋒模范作用的發(fā)揮。堅(jiān)持“嚴(yán)管”和“厚愛”相結(jié)合,將黨組織生活制度在教育管理黨員的過程中落實(shí)、落細(xì),促使黨員教育管理嚴(yán)起來、實(shí)起來、硬起來。充分借助學(xué)生社區(qū)建成的黨團(tuán)活動陣地,組織體現(xiàn)樓宇特色的主題黨日活動,構(gòu)建“一樓一品”的黨建特色模式,引導(dǎo)黨員亮身份、明責(zé)任、作表率,凝聚學(xué)生社區(qū)建設(shè)和管理動能。

4.5 創(chuàng)新學(xué)生社區(qū)黨建活動載體,提高書院黨建工作活力

擺脫傳統(tǒng)的以說教為主的黨建育人模式,通過創(chuàng)新學(xué)生黨建活動的形式和途徑,充分調(diào)動學(xué)生黨員的積極性,滿足學(xué)生黨員的文化和精神需求。一是發(fā)揮書院“第二課堂”的育人載體作用,通過創(chuàng)新優(yōu)化“第二課堂”思政實(shí)踐項(xiàng)目,豐富團(tuán)體活動和內(nèi)容,強(qiáng)化實(shí)踐育人效果。如鼓勵以黨小組為團(tuán)隊(duì)組織志愿服務(wù)項(xiàng)目、參加學(xué)科競賽、校園文體活動等,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。二是以黨建特色主題活動為載體,以專業(yè)特色和個人興趣為出發(fā)點(diǎn),圍繞黨史學(xué)習(xí)、技能提升、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)選擇等主題開展黨建特色活動,如“微黨(團(tuán))課”、博雅小講堂、黨史知識競賽等活動,提升黨建工作活力和育人效果。三是開展學(xué)生黨員傳幫帶活動,安排學(xué)生黨員包片區(qū)聯(lián)系學(xué)生寢室,定期開展學(xué)習(xí)交流活動,促使黨員和學(xué)生建立聯(lián)系,發(fā)揮黨員的橋梁紐帶和先鋒模范作用。

5 結(jié)束語

“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)是一項(xiàng)持久、穩(wěn)步推進(jìn)的系統(tǒng)工程。博雅書院以“一站式”學(xué)生社區(qū)試點(diǎn)建設(shè)為契機(jī),以書院制綜合改革為抓手,探索創(chuàng)新書院制模式下的“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建工作新范式,使思想政治工作更加貼近學(xué)生,促使學(xué)生社區(qū)“三全育人”工作走深走實(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)生社區(qū)的歸屬感和認(rèn)同感[7]。今后,博雅書院將推動“一站式”學(xué)生社區(qū)試點(diǎn)工作和“書院制”綜合改革深度融合,從黨建機(jī)制創(chuàng)新、綜合治理與育人協(xié)同、師生共建共治、數(shù)字化賦能學(xué)生社區(qū)建設(shè)等方面繼續(xù)探索符合書院制特點(diǎn)的“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)的有效路徑,統(tǒng)籌推進(jìn)書院和學(xué)生社區(qū)黨建工作提質(zhì)增效,著力打造“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)“黨建樣板”,將學(xué)生社區(qū)打造成為學(xué)生思政工作的前沿陣地。