當(dāng)代民族室內(nèi)樂創(chuàng)作與教學(xué)的新舉措
—— 上海音樂學(xué)院附中2016全國第二屆“音中獎”作曲比賽述評

應(yīng)皓同（上海音樂學(xué)院 附屬中等音樂?？茖W(xué)校，上海 200031）

由上海音樂學(xué)院附中主辦，上音附中作曲科、民樂科聯(lián)合承辦的2016全國第二屆“音中獎”作曲比賽（民樂作品）于2016年11月21日在上海音樂學(xué)院賀綠汀音樂廳隆重舉行。筆者作為組織比賽的參與者，在陪伴選手們經(jīng)歷這樣一場盛大壯觀并略顯“瘋狂”的比賽之后，對民族音樂的發(fā)展有了一些思考。

一、推動民族室內(nèi)樂發(fā)展，應(yīng)不斷鼓勵豐富其創(chuàng)作

正如有學(xué)者在“2015年全國藝術(shù)院校民族室內(nèi)樂高峰論壇述評”中所言，民族器樂從古至今就有各種形式，對民族室內(nèi)樂的創(chuàng)演探索也逐漸成為上海音樂學(xué)院的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)乃至學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢。它經(jīng)歷了20世紀(jì)60年代將中外傳統(tǒng)室內(nèi)樂進(jìn)行了民族器樂特色的現(xiàn)代開發(fā)，又在80年代后更為大膽地由線性思維向縱向深度上的衍展[1]。近幾年來，民族室內(nèi)樂的發(fā)展雖然越發(fā)蓬勃，然而卻仍囿于傳統(tǒng)的定性思維和對民族文化的刻板認(rèn)識而舉步維艱。在不斷地向西方音樂借鑒、學(xué)習(xí)的過程之中，問題和摩擦也屢屢出現(xiàn)。民族管弦樂隊在效仿西洋管弦樂隊編制模式的過程中，其音色平衡、音響力度等因素都會在一定程度上削弱民族器樂自身獨特的個性特點。而室內(nèi)樂形式的出現(xiàn)，憑借著較好地保留每件不同聲種樂器特性的優(yōu)勢，使得民族音樂創(chuàng)作形式更為多元。推動民族室內(nèi)樂發(fā)展，繁榮其創(chuàng)作才是根本，而推動其創(chuàng)作就需要提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

本屆比賽共收到全國五十余首參賽作品，這些作品均出自國內(nèi)高等音樂藝術(shù)院校附中13—18周歲作曲專業(yè)的青少年學(xué)生。經(jīng)過激烈角逐，最終10首涵蓋了各種不同風(fēng)格、編制及音樂語匯的作品進(jìn)入決賽。本屆比賽為創(chuàng)作本身的需要提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，不僅在參賽作品上展現(xiàn)了“高水準(zhǔn)”，更是在評審陣容上體現(xiàn)了“高規(guī)格”，決賽評委依托上海音樂學(xué)院附中作曲科與上海音樂學(xué)院師資，并邀國內(nèi)對于青少年音樂創(chuàng)作教育相關(guān)領(lǐng)域的頂尖專家。邀請高為杰、郭蔭黎、郭鳴、賈國平、錢仁平、唐建平、王建民、溫德清、許舒亞、葉國輝、尹明五、趙曦、周湘林、朱曉谷等14位作曲家、理論家擔(dān)任決賽評委。比賽旨在彰顯民族文化意識創(chuàng)新，挖掘民族音樂創(chuàng)作的深層次潛力，更是側(cè)重于民族音樂在當(dāng)今時代的變遷與發(fā)展。同時，也促進(jìn)了學(xué)科之間進(jìn)一步的交流和探索。

民族室內(nèi)樂的發(fā)展需要不斷地鼓勵、豐富其創(chuàng)作，不管是形式或是內(nèi)容，任何程度上的嘗試都有一定的積極意義。參賽選手作品中所展現(xiàn)的多種室內(nèi)樂組合形式，對我國當(dāng)下“民族室內(nèi)樂”乃至“民族器樂”的發(fā)展來說如同一劑強心針，為民族室內(nèi)樂創(chuàng)作形式注入了新鮮的血液，拓寬了民樂發(fā)展的視野。

二、寬容對待民族室內(nèi)樂，深入探索多元創(chuàng)作形式

如前所述，民族室內(nèi)樂的創(chuàng)作不僅需要外部環(huán)境的大力支持，其內(nèi)在創(chuàng)作形式也更需要多元發(fā)展。本屆比賽分為作曲與演奏兩個模塊，各自分別設(shè)置初、復(fù)賽及決賽的比賽形式。針對表演模塊，初復(fù)賽要求其自行準(zhǔn)備一首傳統(tǒng)曲目，而作曲模塊的選手則需提交一份以2至6人的重奏編制的重奏作品，梆笛、曲笛、新笛、簫、笙、嗩吶、高胡、二胡、琵琶、中阮、大阮、揚琴、古箏、打擊樂（限1人）等樂器可任意組合，作品時長為5至10分鐘。

決賽的賽制要求兩個模塊發(fā)揮協(xié)同與合作，對參賽選手的音樂綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。由賽方設(shè)置現(xiàn)場寫作環(huán)節(jié)，寫作時間為8小時，在這期間選手們須完成一部由一件民族樂器和鋼琴組成的二重奏作品（樂器選擇由選手抽簽決定），在交由賽方安排制譜后，交由表演模塊的選手，并給予其準(zhǔn)備時間，最后于決賽音樂會上上演。

本屆比賽的賽制流程也是對民族室內(nèi)樂多元形式發(fā)展的恰到好處的體現(xiàn)，無論是樂器的選擇還是賽制的協(xié)同合作要求，都是對參賽者多元創(chuàng)作、協(xié)同創(chuàng)作意識的考量，而面對多元創(chuàng)作形式造就新題材的趨勢，對于民族室內(nèi)樂創(chuàng)作形式的深入探索,我們應(yīng)該抱有比較寬容和包容的心態(tài)。

眾所周知，胡登跳的“絲弦五重奏”正是對多元創(chuàng)作形式的生動呈現(xiàn)，它將中西音樂技法融會貫通,改變了人們對我國傳統(tǒng)小型合奏樂創(chuàng)作形態(tài)、表現(xiàn)形態(tài)中所持有的根深蒂固的觀念，為我國民族室內(nèi)樂創(chuàng)作的多元化發(fā)展提供了一個令人可喜的范例。李西安先生曾經(jīng)說過：“人類歷史上任何一次文藝的復(fù)興,無不以追溯古代開始,卻恰恰又都以創(chuàng)造明天為歸宿”。[2]我們需要不斷鼓勵創(chuàng)新和多元，今天的創(chuàng)新，也可能就是明天的典范。無論是創(chuàng)作的手法、還是迥異的個性，無論是以現(xiàn)代和諧觀取代古典和諧觀，還是以個性化的樂器、個性化的手段構(gòu)筑個性化的樂隊音響，我們都需要將傳統(tǒng)的基因進(jìn)行現(xiàn)代化重組、疊加，融合。[3]也不論是吹、拉、彈、打的演奏方式，還是二、三、五、七的不同編制形式，我們都應(yīng)該讓新的作品、新的思維在藝術(shù)家身上得到鮮活的體現(xiàn)和演繹。而比賽這種激勵模式的設(shè)置和推動正是通過層層選拔，讓這些富有多元創(chuàng)作意識的音樂愛好者浮出水面，這對民族音樂教學(xué)的推動和創(chuàng)新大有裨益。

三、推動民族室內(nèi)樂教學(xué)應(yīng)聚焦青少年

將繁榮民族音樂創(chuàng)作的希望寄托于對青少年，這是與任何一個時代都不違背的教育理念。尤其是當(dāng)代青少年，他們所處的生活外部環(huán)境因經(jīng)濟實力的發(fā)展、國際地位的提高、科技實力的增強使得他們擁有更多的潛在可能，其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識也愈發(fā)明顯。青少年作曲比賽是推動作曲發(fā)展的“新媒介”，學(xué)生在比賽中不僅僅可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)與經(jīng)典藝術(shù)還可以學(xué)到新觀念和新方法，利用新媒介，打開新思路?？v觀所有進(jìn)入決賽的作品，體裁內(nèi)容個性鮮明、范圍廣泛，運用了傳統(tǒng)、現(xiàn)代等多種音樂創(chuàng)作技法，并且尤其關(guān)注中國傳統(tǒng)的音樂素材，名副其實地展現(xiàn)了傳承和發(fā)展。而其中，現(xiàn)場作曲這種新穎的比賽模式非?？简瀸W(xué)生對音樂主題的判斷，鍛煉他們在舞臺上的實際演出經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生對新作品的演繹有自己的意識和認(rèn)識，也能最大限度地激發(fā)和鼓勵選手們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)合作的共贏意識，體現(xiàn)了青少年對民族音樂創(chuàng)作技法的日趨嫻熟以及對現(xiàn)代音樂創(chuàng)作理念的認(rèn)知，這種具有高度完整性的作品正是當(dāng)代專業(yè)音樂教育所推崇的，也是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)音樂創(chuàng)作人才的體現(xiàn)。

一方面，對青少年階段的培養(yǎng)，要將良好的音樂系統(tǒng)功底建立在學(xué)生對音樂審美的認(rèn)識和喜好上，不斷夯實演奏者的演奏基本功，將合作的理念貫穿于教學(xué)的始終，從而實現(xiàn)對音樂的多種可能性的摸索和尋求。另一方面，在藝術(shù)實踐過程中，作為專業(yè)教師要重視學(xué)生表演心理的鍛煉，其中包括演奏心理的訓(xùn)練、技術(shù)的控制等層面上的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在各司其職的前提下通力合作,共同完成高質(zhì)量的演奏。

誠然，這兩個方面更離不開對青少年的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)院校的音樂教育更是應(yīng)該培養(yǎng)“音樂家”而不是“音樂匠人”。一個真正意義上的“音樂家”，除了有大量專業(yè)知識的積累、精湛的技術(shù)之外，還應(yīng)有屬于自己的風(fēng)格和思想，將思想和靈魂融入音樂之中才最能觸動人心弦。這需要教育者和學(xué)習(xí)者不斷地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和實踐。本屆“音中獎”就是很好的契機，它在兼顧器樂演繹方面的同時，也將其創(chuàng)作理念、教學(xué)要求很好地融入在青少年的創(chuàng)作之中，使得此次比賽蔚為壯觀。在首屆“音中獎”（弦樂作品）作曲比賽成功舉辦后，第二屆“音中獎”作曲比賽（民樂作品）也更加聚焦在挖掘優(yōu)秀的作品、青少年音樂人才，探索現(xiàn)代音樂教學(xué)的新模式，推動青少年音樂創(chuàng)作專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)青少年作曲人才的培養(yǎng)。

本屆“音中獎”作曲比賽讓青少年參賽者在高質(zhì)量、高水平的創(chuàng)作中重新找到自己的定位，也反映了中國當(dāng)代音樂創(chuàng)作的方向和主流，他們正立足于傳統(tǒng)，勇敢地創(chuàng)造著未來，這是一次民族音樂新創(chuàng)作的嘗試和挖掘，也是一次旗鼓相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)探討和切磋。

筆者認(rèn)為，對我國民族室內(nèi)樂的發(fā)展，我們應(yīng)該圍繞著上述三個觀點，即敢于創(chuàng)作的精神鼓勵，多元形式的創(chuàng)新結(jié)合，青少年音樂教育的深入展開。此次比賽在主辦方上海音樂學(xué)院附中的精心策劃和有序組織下取得了圓滿成功。我們相信, 隨著此系列作曲比賽，必將成為我國推動當(dāng)代青少年音樂創(chuàng)作的一個重要平臺。只要把握處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系，不斷賦予新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)方式，不斷補充、拓展、完善。積極倡導(dǎo)和挖掘青少年作曲人才，對黨和國家的文化強國戰(zhàn)略而言，就能有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型音樂人才，為民族音樂事業(yè)構(gòu)建梯形人才隊伍，就能更好地踐行國家重視創(chuàng)造性文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。作為上音人，我們有自信也有能力，努力地去承擔(dān)起時代賦予我們上音人對于民族文化傳承、開拓、創(chuàng)新的歷史責(zé)任。

表一.全國第二屆“音中獎”作曲比賽決賽獲獎名單

表二.全國第二屆“音中獎”演奏比賽決賽獲獎名單