中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的探索

薛盛平

班級(jí)文化是由班級(jí)全體成員在學(xué)習(xí)、生活等實(shí)踐活動(dòng)中形成的精神狀態(tài)、價(jià)值觀念等方面的綜合體現(xiàn)，由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等組成。營造具有職業(yè)特色、企業(yè)元素的班級(jí)文化，有助于學(xué)生職業(yè)行為和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，為邁入職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)以及步入社會(huì)后的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀

經(jīng)過走訪，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)存在以下誤區(qū)。

一是重視不夠。部分職業(yè)學(xué)校并未將班級(jí)文化建設(shè)提到相應(yīng)的高度或流于形式、口號(hào)，班級(jí)文化建設(shè)的校級(jí)層面責(zé)任者是德育處，直接責(zé)任人是班主任，由于忙于管理和教學(xué)工作，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)沒有給予足夠重視，對(duì)學(xué)生的精神世界關(guān)注不夠，認(rèn)為學(xué)生不嚴(yán)重違反紀(jì)律，表現(xiàn)好、過得去就行，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)沒有做出系統(tǒng)規(guī)劃。中職學(xué)校學(xué)生正處于青春期，是塑造人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)和培養(yǎng)正當(dāng)時(shí)。

二是缺乏目標(biāo)。與普通高中學(xué)生相比，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)乃至升學(xué)方面的壓力小得多，德育培養(yǎng)目標(biāo)較為弱化，班級(jí)管理中沒有明確或更高的目標(biāo)，使得班級(jí)文化建設(shè)失去方向。沒有明確的目標(biāo)，班級(jí)文化建設(shè)要么空白，要么就是一些文化元素的簡單組合，很難體現(xiàn)一定的內(nèi)

涵價(jià)值取向。

三是缺乏特色。職業(yè)教育的文化內(nèi)核是教育文化與職業(yè)文化的結(jié)合。很多職業(yè)學(xué)校大力倡導(dǎo)校企合作，但班級(jí)文化明顯缺乏職業(yè)特色，學(xué)生對(duì)職業(yè)很難產(chǎn)生

認(rèn)同感。

二、基于企業(yè)文化的中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的必要性

1.二者的共通性使融合成為可能

不論是班級(jí)文化還是企業(yè)文化，它們都是社會(huì)文化的重要組成部分，是主流文化的一種亞文化，崇尚以人為本，追求文化建設(shè)的規(guī)范作用、導(dǎo)向作用和凝聚作用。只有認(rèn)同，才能融入。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在感知企業(yè)文化的獨(dú)特魅力后，其精髓融入班級(jí)管理，為班級(jí)文化注入新元素。

2.零距離就業(yè)工作的需要

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，是當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)方針。職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，就是為企業(yè)培養(yǎng)需要的合格人才。從專業(yè)課程設(shè)置到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校會(huì)密切關(guān)注企業(yè)要求，從而為企業(yè)提供“適銷對(duì)路”的人才。為了使自己培養(yǎng)的學(xué)生成功就業(yè)，職業(yè)學(xué)校勢必關(guān)注企業(yè)文化，在校園文化建設(shè)中以班級(jí)文化建設(shè)為起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與企業(yè)文化相契合的文化氛圍。

3.學(xué)生發(fā)展的需要

職業(yè)教育的本質(zhì)屬性在于它的職業(yè)性、社會(huì)性，其一切活動(dòng)包括機(jī)構(gòu)、人員管理、課程安排、教學(xué)實(shí)踐等，都必須圍繞培養(yǎng)受教育者的個(gè)體基礎(chǔ)文化知識(shí)、專業(yè)技能操作及作為職業(yè)人的基礎(chǔ)職業(yè)精神。無論是專業(yè)技能的提高還是職業(yè)精神的培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校都需要到企業(yè)“取經(jīng)”，將企業(yè)文化所倡導(dǎo)的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容融入班級(jí)文化建設(shè)。

三、職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)路徑探索

1.學(xué)校高度重視

學(xué)校要把班級(jí)文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)和班級(jí)管理的重要抓手，做好頂層設(shè)計(jì)，制定相應(yīng)的政策和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師特別是班主任做好班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃、引導(dǎo)、推進(jìn)，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作做得好的班主任和班級(jí)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)、表彰和推廣，引起全校師生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重視。

2.增加顯性因素

通過大量豐富多彩的集體生活來增加班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、積極、向上、健康的人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)班級(jí)文化細(xì)胞建設(shè)和活動(dòng)組織，如班旗、班徽、班訓(xùn)、班名、班級(jí)圖騰、班級(jí)三年發(fā)展規(guī)劃、主題活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生邀請(qǐng)教師、企業(yè)人員參加班級(jí)建設(shè)和活動(dòng)，加強(qiáng)師生感情交流，有利于教師以正面積極的人生觀和價(jià)值觀來影響、教育學(xué)生。

3.明確建設(shè)目標(biāo)

目標(biāo)明確，綱舉目張。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、班級(jí)實(shí)際和學(xué)生學(xué)情等因素，因地、因時(shí)制定動(dòng)態(tài)、科學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。例如建筑專業(yè)學(xué)生，可以考慮將溝通、協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)融入班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)要具體可操作，忌空洞無物，否則無法實(shí)施，成效不大。目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生在校的每一階段來確定，入學(xué)之初以適應(yīng)新生活為目標(biāo)，入學(xué)一個(gè)學(xué)期后以奮斗、進(jìn)取為主題，最后一個(gè)學(xué)期可考慮將升學(xué)、畢業(yè)、就業(yè)作為重點(diǎn)。

4.注重職業(yè)特色

當(dāng)前，職業(yè)教育的大環(huán)境還沒有得到根本改觀，很多學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校時(shí)懷著無奈、自卑的情緒，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)沒有什么感情。這時(shí)就需要班級(jí)文化富有職業(yè)特色，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)未來職業(yè)的強(qiáng)烈期望。

第一，可以師生共同制定班訓(xùn)。針對(duì)專業(yè)特色和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，師生一起探討、制定屬于自己班級(jí)職業(yè)特色的班訓(xùn)。第二，大家動(dòng)手布置環(huán)境。教室內(nèi)部的環(huán)境布置，應(yīng)融入專業(yè)特色，讓學(xué)生每天看到具有專業(yè)特色的教室環(huán)境，就會(huì)觸景生情，因美生愛，激發(fā)對(duì)本專業(yè)的熱情。第三，精心設(shè)計(jì)專題欄目。師生一起布置專業(yè)文化宣傳欄，可宣傳本專業(yè)的文化、知名企業(yè)的情況、本專業(yè)優(yōu)秀人才情況、本專業(yè)人才所需素質(zhì)等信息，由學(xué)生自己組織、選擇、布置，親力親為，極大地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的情感。第四，深入宣傳職業(yè)特色。利用班會(huì)、活動(dòng)大力宣傳職業(yè)特色。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)職業(yè)與專業(yè)書本以外知識(shí)的了解，利用班會(huì)向?qū)W生介紹本專業(yè)的工作要求、學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)，也可以通過一些宣傳片來展現(xiàn)本專業(yè)的最新發(fā)展趨勢，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人士和優(yōu)秀畢業(yè)生做報(bào)告和介紹。第五，科學(xué)引導(dǎo)生涯規(guī)劃。多渠道利用各種資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。邀請(qǐng)學(xué)校相關(guān)專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生分析自身特點(diǎn)，確立職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展階段、實(shí)現(xiàn)措施。

四、職業(yè)學(xué)校推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的后續(xù)思考

第一，在班級(jí)精神中融入企業(yè)文化。結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，制定班級(jí)特有的班訓(xùn)、班級(jí)精神、班級(jí)口號(hào)和目標(biāo)、班級(jí)特色和特色班名，讓班級(jí)披上帶有“企業(yè)”色彩的嫁衣。

第二，在班級(jí)環(huán)境中融入企業(yè)文化。充分重視“環(huán)境育人”的功能，把班級(jí)文化通過環(huán)境載體進(jìn)行呈現(xiàn)，在潛移默化中影響班級(jí)的每個(gè)人。精心打造物質(zhì)的、具有企業(yè)文化氣息的班級(jí)文化，寓情于物，寓情于景，凸顯班級(jí)文化的引導(dǎo)功能。

第三，在班級(jí)制度中融入企業(yè)文化。與企業(yè)規(guī)章制度相比較，班級(jí)管理制度相對(duì)松散，強(qiáng)調(diào)個(gè)體自律，也沒有嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制。為了讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后盡快適應(yīng)企業(yè)的節(jié)奏與文化氛圍，班級(jí)可以有意識(shí)地將企業(yè)的規(guī)章制度引入班級(jí)管理，讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色，體驗(yàn)企業(yè)文化。

第四，在班級(jí)活動(dòng)中融入企業(yè)文化。為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)職業(yè)發(fā)展路徑進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，了解自身職業(yè)能力，合理進(jìn)行職業(yè)定位，可開展“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”活動(dòng)；積極組織學(xué)生參加學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有組織、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)與企業(yè)相關(guān)的環(huán)節(jié)和項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，豐富企業(yè)文化知識(shí)，增加對(duì)企業(yè)的直觀了解……

職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)，需要整合企業(yè)、學(xué)校、班級(jí)元素，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、教師、學(xué)生的三方參與。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)校、專業(yè)、班級(jí)實(shí)際，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)模式和方法，讓每一個(gè)班級(jí)充滿專業(yè)、和諧、奮進(jìn)、關(guān)愛、互助的濃厚氛圍，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)著色，為學(xué)生成人成才奠基。

（作者單位：四川省瀘縣建筑職業(yè)中專學(xué)校）

責(zé)任編輯：孫建輝

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