信息技術(shù)在培智班主任工作中應(yīng)用的探究

譚琪

摘要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越融入我們的生活，擁有著直觀且形象生動的特點，讓培智班主任對其青睞不已，并且將其應(yīng)用于自身的工作職位。培智教學增加了信息技術(shù)，將傳統(tǒng)教學方式和信息技術(shù)教學方法相結(jié)合，通過相關(guān)培訓(xùn)、課堂授課等渠道幫助學生適應(yīng)社會，并能獨立自主的面向社會。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；培智；班主任；學生

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0224-01

引言

信息技術(shù)隨著時代的發(fā)展也逐漸地滲透入培智教育之中，多元化的方向，可以大幅度的吸引智障兒童的興趣，使得智障兒童能夠開發(fā)自身深處的潛力，增強我們的教學效果，因此也成為了培智教學的一種無可替代的輔助方式，智障學生也逐漸接受并認可。對培智學校確定的目標，也讓培智學校明確確立了自身發(fā)展的目標，也為培智學校的特教老師提供更明確培養(yǎng)方案的方向。以此，培智學校班主任借助信息技術(shù)的平臺，結(jié)合實際和未來，使教學能夠達到教育局對培智學校的目標。

1.提高班主任信息技術(shù)素質(zhì)和技能

現(xiàn)今我國培智學校招生情況統(tǒng)計越來越多方面化，中度智障兒童的比例遠遠超出過去的比例，并持續(xù)上漲。并且有學生不僅僅是智力智障，還存在其他如自閉癥、腦癱癥、唐氏綜合癥等多種障礙。并且有些病癥仍是處于探索研究的過程中，也無法得知病理所在。培智學校在這樣的環(huán)境下，只能盡全力開展出不同的應(yīng)對方案，用以緩解如此嚴峻的狀況。因此，為了能夠及時了解病癥發(fā)展，和與學生家長充分了解，學校及時引入了信息技術(shù)，讓班主任可以對此得到得當?shù)牧私狻榇?，班主任?yīng)該充分發(fā)揮自我主動能力，讓自己在信息技術(shù)方面能夠得到學術(shù)提升，并能讓其輔助工作，能讓班主任工作得到發(fā)展和完善。

2.充分利用多媒體，使教學活動擁有效率

對于智障兒童而言，平常的多媒體課件，可能根本無法讓他們集中精力聽課，那么這時候就需要教師將上課的多媒體課件采用吸引人的方式呈現(xiàn)出來，比如，為枯燥乏味增加趣味性，為抽象的情況增添具體形象的例子，多采用豐富顏色的圖片和畫面，讓學生可以將眼球集中在課件上，用最簡單的方法吸引學生，讓學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生的求知欲并能對其產(chǎn)生思考，進而有助于學生對知識有更好的理解，對自身的能力有一定的完善。最重要的一定要吸引學生融入你課件營造的環(huán)境中，并呈現(xiàn)出強烈的興趣，讓學生的學習可以達到一定的效果。合適運用信息技術(shù)，對學生的思維發(fā)散，感官運用都有一定的提高。

3.加強對學生的關(guān)注和管理

班主任是班級最直接的管理負責人，需要對班級每個學生都進行全方面的了解，并能盡其所能的為每個學生提供充滿愛的環(huán)境。除了對學生在學習上的關(guān)注，也需要對學生在生活上有充分的了解。智障學生不僅對學習沒有概念，同樣也不懂得如何自我生活，那么班主任的作用就很重要了。首先需要讓學生擁有對生活的愛，讓他們熱愛生活，并學會如何生活。除此之外，還需要讓學生對安全有所意識，進行地震、火災(zāi)、溺水等演練時，需要讓學生積極參與，并能了解其安全防護措施。尤其是在生活中，如何面對陌生人，這對于智障學生是一個必要的培訓(xùn)項目，讓學生在外也要有保護自己的意識。班主任在開展班會的時候，采用的多媒體課件，也應(yīng)當采用合適的圖片和視頻，讓學生對這些狀況有所了解，并懂得防范。

4.家庭學校，合作兩不誤

伴隨著智障學生的增多，班主任需要關(guān)心聯(lián)系的不僅僅是學生，還有每個學生背后的家庭。班主任是學校和家庭之間溝通的橋梁，每個家長對孩子都是疼愛的，面對這樣的情況，也是想要時刻關(guān)注孩子，此時，班主任利用信息技術(shù)的科技，可以除了在家長會時候的面對面聊天，還能增加與家長的聯(lián)系和接觸。減少了每次面談時間的短且少的問題，信息技術(shù)擁有著多樣的溝通方式，如QQ、微信、郵箱等方式，都能讓學生家長隨時隨地聯(lián)系班主任，對學生的情況可以在第一時間知道了解。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，讓班主任可以與家長之間的聯(lián)系及時又貼心，方便又快捷，及時掌握學生的情況，對其研究分析，隨之做出有效的策略方案，讓狀況得到最好的解決。班主任運用信息技術(shù)帶來的軟件，能有效的整理統(tǒng)計學生的學習情況，生活情況，并歸類分析，讓家長可以隨時查閱，了解自己的孩子。可以將學生隨著時間產(chǎn)生一點一滴的變化做成幻燈片，讓家長可以全方位的了解孩子，還可以為家長留作珍貴的紀念。班主任還可以四處搜尋對智障學生的培養(yǎng)方法，了解更多相關(guān)的知識，可以傳遞給家長，讓家長也可以從中學到對學生有益的方法。如今的信息技術(shù)高速發(fā)展，讓家庭和學校緊密相連，合作也更加密切，這樣充分的了解，也更加有利于對學生的健康了解。

結(jié)語

在這個科技發(fā)展的時代，將信息技術(shù)和培智工作相結(jié)合，是必不可缺的教學方式。教師不僅可以在教學中上豐富有趣又不失深意的多媒體課件，讓學生可以對知識產(chǎn)生關(guān)注度，并且又不會只關(guān)注到課件的花花綠綠。讓教師忽略了該對學生培養(yǎng)的能力的目的及傳授知識的教學原則。將信息技術(shù)運用得當，為教學活動起到畫龍點睛的作用，而不是喧賓奪主，嘩眾取寵。以此，每一個培智學校的教師都應(yīng)當將信息技術(shù)合理劃分，并努力將自身的能力進行全方面的提升，才能讓獲得信息技術(shù)的培智老師如虎添翼，并且讓其輔助培智教學工作，為班主任解憂解困，讓工作得到充分的發(fā)揮。

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