如何讓京劇藝術(shù)真正走進(jìn)課堂

曾繼紅

摘要：作為國(guó)粹，京劇走遍世界各地，現(xiàn)已經(jīng)成為介紹、傳播中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要媒介。將京劇引入初中音樂課堂，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，還能將中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。但是如何才能讓京劇藝術(shù)真正的走進(jìn)音樂課堂，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的重要指導(dǎo)尤為重要。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就此進(jìn)行了如下論述，以此來和廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞：初中音樂；京劇藝術(shù)；走進(jìn)課堂

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0201-01

說到京劇，在很多人的認(rèn)知里：認(rèn)為這是老年人的娛樂方式。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知阻礙了京劇在青少年當(dāng)中的傳播和發(fā)展，不利于文化的傳承和發(fā)展?，F(xiàn)如今，青少年大都熱衷于流行音樂，對(duì)傳統(tǒng)京劇的關(guān)注度并不高。如何讓傳統(tǒng)京劇在初中音樂課堂開花結(jié)果，這是廣大音樂教師面臨的一大挑戰(zhàn)。

1.樹立正確的認(rèn)知

京劇是中國(guó)的代表文化，是中國(guó)走向世界的一種重要傳播媒介。但是，在紛繁復(fù)雜的文化發(fā)展中，京劇的傳播和發(fā)展逐漸出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。京劇是一種綜合的藝術(shù)表演形式，它融合了唱、念、坐打等基本的形式，以獨(dú)特的魅力綻放著。音樂是教學(xué)的一部分，在音樂教學(xué)中融入京劇教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的審美能力，還嚴(yán)格貫徹了新課改倡導(dǎo)的素質(zhì)教學(xué)。京劇走入初中音樂課堂，并不是一時(shí)興起，是經(jīng)過長(zhǎng)久的研究才決定的。在初中音樂課堂中，開展京劇教學(xué)，對(duì)文化的傳播和發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。為了避免京劇教學(xué)流于形式，要做到以下幾點(diǎn)：

第一，文化性和教育性的統(tǒng)一，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展和演變，京劇已經(jīng)形成了自己的特色，選擇好具體的曲目對(duì)教學(xué)的發(fā)展有著重要影響?！拔母铩睍r(shí)期的樣板戲，是在特定社會(huì)背景下發(fā)展起來的，在教學(xué)中會(huì)容易讓學(xué)生產(chǎn)生偏見，不利于文化的傳播，相反會(huì)起到反作用。京劇走入初中課堂的主要目的就是讓學(xué)生感受中華文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)而在學(xué)生中逐漸的傳播開來。此外，教師還要明確的一點(diǎn)是：京劇教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)“京劇大家”，而是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)京劇，了解京劇，充實(shí)自己，通過欣賞京劇的獨(dú)特魅力，最終提升自己的審美能力。

第二，單一性和綜合性的統(tǒng)一，京劇包含多向元素，不僅僅是唱。如果在教學(xué)中，教師適時(shí)的引入其他科目開展教學(xué)，其效果會(huì)更好。京劇給人最為直觀的感受就是字正腔圓的唱腔以及華麗的衣服。在教學(xué)中，如果歷史教師可以將各個(gè)曲目的故事講授給學(xué)生，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析戲曲中蘊(yùn)含的文學(xué)知識(shí)，那么京劇勢(shì)必會(huì)在初中音樂教學(xué)中開花結(jié)果。而這樣的教學(xué)方式，也更加方便學(xué)生的理解和掌握，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)和日常生活的聯(lián)系

如何才能讓數(shù)百年的京劇融入初中音樂課堂，激起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，這就要求教師要多從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析。例如，在教學(xué)《拾玉鐲》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，如果教師單純的讓學(xué)生進(jìn)行賞析的話，會(huì)感覺乏味。而在實(shí)際的教學(xué)中，筆者并沒有直接讓學(xué)生進(jìn)行京劇的賞析，而是從他們熟悉的日常生活著手，一下子及集中了學(xué)生的注意力。筆者先讓他們對(duì)比京劇劉媒婆和孫玉嬌的對(duì)話，讓學(xué)生感受其中的念白是否和大家的日常生活一樣？日常生活的對(duì)話，沒有任何的人物和思想在其中，而京劇的念白不同，它主要是為了推動(dòng)劇情的發(fā)展，在刻畫人物方面有著重要的作用。京劇中的念白要注重抑揚(yáng)起伏，注重說話的節(jié)奏感。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生可以很好的理解京劇中的“念白”，并對(duì)“拾玉鐲”也有了一定的理解。將京劇和日常生活聯(lián)系起來，以這樣的方式進(jìn)入初中音樂課堂，是一種很好的嘗試。不僅能傳播中國(guó)優(yōu)秀文化，還能讓學(xué)生感受京劇的生活化。

3.充分發(fā)揮多種曲藝的優(yōu)勢(shì)

將京劇引入初中課堂，要想單純的將其學(xué)好很難。第一，每個(gè)戲劇都有各自的唱腔和發(fā)音，在學(xué)習(xí)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，借助朗讀讓學(xué)生明確其中的字詞發(fā)音。第二，表演在京劇中占有很大的比重，在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)劇情進(jìn)行自導(dǎo)自演，以此來幫助學(xué)生演唱，豐富京劇課堂。第三，現(xiàn)在的孩子大都有一門技藝，在開展京劇教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生通過自己熟悉的技藝來幫助他們，認(rèn)識(shí)京劇中的發(fā)音、曲調(diào)等。待學(xué)生掌握了其基本要求之后，教師可以讓學(xué)生自行分配角色，來一場(chǎng)京劇演出，以此來活躍課堂氛圍。這樣就會(huì)極大的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的參與度。

4.利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在初中音樂教學(xué)中，京劇對(duì)學(xué)生來講遙遠(yuǎn)又陌生。如何才能縮小這種差距，也是音樂教師需要亟待解決的。而視覺是人類認(rèn)識(shí)世界的最為直接的一種途徑，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等信息技術(shù)逐漸的進(jìn)入了教學(xué)課堂，給學(xué)生帶來了更為直觀的視覺體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《穆桂英掛帥》選段的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看其動(dòng)畫，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生觀看的過程中，就會(huì)不由自主的模仿，有了形象化的感受之后，學(xué)生掌握起來也會(huì)更加方便，學(xué)生在跟著動(dòng)畫視頻表演的過程中，整個(gè)音樂課堂達(dá)到了高潮，其教學(xué)效果顯而易見。

5.結(jié)束語

總之，弘揚(yáng)中華文化，是每個(gè)國(guó)人的責(zé)任，學(xué)校教育更應(yīng)首當(dāng)其沖。在初中音樂教學(xué)中，教師要樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的熱情，讓京劇這朵古老的花朵在初中音樂中盡情的綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹雪峰.讓京劇藝術(shù)教育走進(jìn)中小學(xué)課堂[J].魅力中國(guó)，2010年07期.

[2] 楊海霞.京劇藝術(shù)如何走進(jìn)中學(xué)課堂[J].黃河之聲，2016年06期.