淺談“生活中的數(shù)學(xué)”

張愛民

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0156-01

數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)世界的一種思考，描述，刻畫，解釋，理解，所以數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)就要把學(xué)生從生活中得到的經(jīng)驗(yàn)和他們具有的知識，通過生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)系的部分聯(lián)系起來，把從生活中得到的經(jīng)驗(yàn)用數(shù)學(xué)的形式表達(dá)出來，數(shù)學(xué)方面的問題回歸到生活里面。從而達(dá)到讓學(xué)生自發(fā)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也讓學(xué)生明白生活不能和數(shù)學(xué)割裂開來，數(shù)學(xué)能夠?yàn)樯钪械暮芏鄦栴}提供解決的方案，這樣一來我們就能夠使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變的比較有趣。

每次數(shù)學(xué)課本呈現(xiàn)在我的面前時，特別是一年級的，我都仿佛看到童話書映入我的眼睛，輕輕的打開書本，每一個章節(jié)，在我的腦海里都有一個情節(jié)故事浮現(xiàn)在我的腦海里，不孤立數(shù)學(xué)，而是把它和學(xué)生習(xí)慣的生活相連接，將其緊緊的滲透進(jìn)學(xué)生的方方面面。當(dāng)學(xué)生邁入小學(xué)課堂，相當(dāng)多的學(xué)生都已經(jīng)接受過一定的教育，他們也在一定程度上感知到了生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)，因此，這些學(xué)生對數(shù)學(xué)已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解。而我也進(jìn)行了相關(guān)的嘗試，再給學(xué)生講述第一單元的內(nèi)容時，通過生活中的某些事例，引導(dǎo)他們認(rèn)識數(shù)字，這有著不錯的實(shí)際反饋。

1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)

在我們教授數(shù)學(xué)的過程中，我們需要學(xué)習(xí)怎么引領(lǐng)學(xué)生感知生活里面的現(xiàn)實(shí)的事情，讓他們意識到數(shù)學(xué)來自于生活而又超脫于生活。在我向?qū)W生教授《快樂的校園》這節(jié)課之前，首先，我?guī)е鴮W(xué)生游覽風(fēng)景秀麗的校園并且?guī)ьI(lǐng)他們做課外小游戲，使得學(xué)生感知到學(xué)校生活的美好，讓他們對未來的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生濃厚的興趣。教授信息窗2《老鷹捉小雞》這一課時，通過操場這個實(shí)踐場地，在實(shí)踐中在游戲過程中開展我的教育。學(xué)生有個經(jīng)常玩的游戲“老鷹捉小雞”，通過這個游戲讓學(xué)生熟悉數(shù)字1—10。通過各式各樣的游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字，比如說“有幾個小朋友參加游戲？”“男同學(xué)有幾人？”“女同學(xué)有幾人？”等等。為了讓學(xué)生理解“序數(shù)”的含義的時候，我讓學(xué)生數(shù)有著長辮子的女孩子的位置。在完整的課程進(jìn)程中，學(xué)生心情很愉悅，因?yàn)樗麄冊凇巴妗保按笳n堂”充滿著學(xué)生的歡聲笑語，不再是之前老師教課學(xué)生聽課的固定模式，學(xué)生都很主動的學(xué)習(xí)參與課堂教授過程中，他們主動的進(jìn)行“學(xué)習(xí)”。學(xué)生在游戲中很好的學(xué)習(xí)到了我們想要教授的內(nèi)容。通過這種非常規(guī)的教學(xué)模式，使得學(xué)生意識到數(shù)學(xué)不是孤立的知識，而是來源于生活，來源于自身周圍的環(huán)境，使得學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)，而不是被動的接受我們講述的內(nèi)容。

2.觀察生活里面的數(shù)學(xué)，依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會探索解決數(shù)學(xué)問題

學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之前獲得的關(guān)于數(shù)學(xué)的東西，是他們在自身日常的生活中獲取的，是他們自己能夠切身感受到的實(shí)踐。很多數(shù)學(xué)問題存在于生活中，這些問題生動形象并且能夠使得孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和信心。作為一名教師，我們要將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，在和孩子們的活動中使得學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題：在信息窗1《科技小組活動》的授課過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“天上有幾架飛機(jī)？”的時候，鼓勵學(xué)生親身觀看和實(shí)踐，使得學(xué)生通過圖里面的信息理解1-10每個數(shù)字的含義，通過與生活的關(guān)聯(lián)，那些學(xué)生接觸很多的問題，理解數(shù)字的含義。如“我們的教室有幾扇窗？”等等。

3.主動構(gòu)筑良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

“好玩”，作為伴隨孩子的本性，據(jù)托爾斯泰所述：“最好的教學(xué)不是威逼，而是讓人主動學(xué)習(xí)?！迸d趣作為人的主觀能動性的體現(xiàn)。我們要用什么方法使得孩子們在娛樂中學(xué)習(xí)？我根據(jù)不同的課程內(nèi)容設(shè)定不同的娛樂內(nèi)容。比如說在《快樂的校園-10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教授過程中，帶領(lǐng)學(xué)生做拔河等等，在玩的時候讓學(xué)生數(shù)每一邊有幾個孩子？

4.培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)的生活實(shí)踐能力

很多的孩子在進(jìn)入校園以前，就會做小于100的加減，能夠數(shù)小于100的數(shù)或者是比這個更加多的數(shù)，令人不滿意的是如果這些是在日常的生活中，就不是我們想象的樣子，一般情況下，孩子們在超過5歲的時候，數(shù)學(xué)方面的能力才逐漸展露出來，很多一年級的初入學(xué)校的學(xué)生只是會數(shù)數(shù)，可能他們不知道這些數(shù)字是什么含義，所以，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系加強(qiáng)，使得學(xué)生們在日常的生活中尋求數(shù)字的含義。日入1臺電腦，2把椅子，3碗米飯等等，賦予數(shù)字現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在含義，將數(shù)字與必要的單位結(jié)合在一起，更好的理解數(shù)字的內(nèi)涵和作用。這樣學(xué)生就能夠在日常的生活中更好的鍛煉自己最數(shù)字的實(shí)踐應(yīng)用能力，真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并且產(chǎn)生高于數(shù)學(xué)來源的作用，也讓學(xué)生剛好的掌握數(shù)學(xué)知識。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)的探索中，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生所處的環(huán)境相關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會也能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識。關(guān)于這個，我感受到了很多的益處，上學(xué)期我進(jìn)行了一個學(xué)期這方面的嘗試，結(jié)果令人欣喜，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣日益見長，我們班的數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)字，學(xué)生們從開始的機(jī)械式接受教育到主動的愛上學(xué)習(xí)，這是本質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣越濃，我的教學(xué)也變得簡單有效，學(xué)生也沒有了對數(shù)學(xué)的反感，我工作起來也更加簡單高效，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也明顯變好，成績提升很大。在新《課標(biāo)》里面，將數(shù)學(xué)的教授和生活的聯(lián)系放在關(guān)鍵位置，提倡從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的東西，開發(fā)出新的有創(chuàng)造力的方法，給學(xué)生更多交流和推導(dǎo)的機(jī)會。這樣一來，在和數(shù)學(xué)相關(guān)的活動里面，學(xué)生能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識也能掌握基礎(chǔ)的技能，使其嘗試學(xué)會用數(shù)學(xué)著眼看世界。