張揚(yáng)學(xué)生“說”的個(gè)性，掃除學(xué)生“說”的羈絆

顧燕

摘要：語(yǔ)言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程無(wú)疑就肩負(fù)起對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交際的能力是關(guān)鍵，交際的最重要、最廣泛的形式之一是口語(yǔ)交際即語(yǔ)言表達(dá)，也就是“說”。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；自由；氛圍；合作；主動(dòng)參與；自我體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0045-01

葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)缺一不可。因此“說”是語(yǔ)文教師必須注重的四項(xiàng)基本技能之一。那么在實(shí)際教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師怎樣才能有效提高學(xué)生“說”力呢？下面就談?wù)勎业囊恍?shí)踐與探索。

1.營(yíng)造良好氛圍，平和心態(tài)

課前5分鐘是語(yǔ)文教師提供給學(xué)生“說”的平臺(tái)，目的是讓學(xué)生能隨心所欲地“說”。為了保證這一個(gè)“說”的自由平臺(tái)，真正成為學(xué)生“說”力的鍛煉與“說”風(fēng)采的展示，教師可注意以下幾點(diǎn)。

1.1 “說”有創(chuàng)新。一位學(xué)生從入學(xué)后，就無(wú)形中受到很多限制，“說”同樣有很多要求。為了讓學(xué)生能從日?！罢f”的枷桎中解脫出來，“說”的形式應(yīng)該創(chuàng)新。如：可以與歌唱相結(jié)合。少男少女很青春，學(xué)生生活之余最快樂的形式是歌唱。哪怕唱的不好，他們也非常熱衷。教師可以抓住這點(diǎn)，讓歌唱與“說”相結(jié)合。譬如，某同學(xué)用“隱形的翅膀”鼓勵(lì)好友的開場(chǎng)這樣說道：“每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光。每一個(gè)人的人生挫折與困難，都會(huì)有不順失利的時(shí)候，怎么辦呢？請(qǐng)插上一對(duì)隱形的翅膀，堅(jiān)毅、執(zhí)著地從跌倒的地方起飛……”“說”得多好??！有主持人的風(fēng)采。

1.2 “說”有自由。不同的學(xué)生有不同的文化素養(yǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)生可以“說”自己最愛“說”的內(nèi)容。只要學(xué)生去“說”，無(wú)論是課內(nèi)的美文欣賞、動(dòng)人故事，還是書后薦讀的名著；也無(wú)論是課外的“精讀百書”、名人軼事；還是身邊揚(yáng)善的廣告；也無(wú)論是生活中的真人真事，還是街頭巷尾的百姓野史，總之，古今中外，天文地理概莫例外，都可以成為學(xué)生“說”的內(nèi)容拿來當(dāng)堂分享。無(wú)限制的內(nèi)容更易張揚(yáng)學(xué)生“說”的個(gè)性，掃除學(xué)生“說”的羈絆。

2.堅(jiān)守課堂陣地，適時(shí)練“說”

語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生“說”的最主要的課堂陣地之一。教師應(yīng)從填鴨式的教學(xué)走出來?，F(xiàn)在的新課程、新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)參與”、“合作學(xué)習(xí)”、“體驗(yàn)成功”、“鼓勵(lì)創(chuàng)新”就是要求在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色。這樣把“角色”還給了學(xué)生，教師就為學(xué)生創(chuàng)造了更多的“說”的機(jī)會(huì)了。譬如：整體感受、問題探究、人物評(píng)價(jià)、佳句欣賞、詩(shī)意再現(xiàn)、畫面描繪等等都是學(xué)習(xí)中學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)。民主、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生的積極主動(dòng)性發(fā)揮的前提。當(dāng)學(xué)生處于一種寬松的環(huán)境中，心情愉快，就能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，樂于思維，敢于表達(dá)。

3.多種形式結(jié)合，教給“說”法

3.1 看說結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展水平較低，抽象思維較差?？磮D說話是培養(yǎng)學(xué)生思維能力最主要的途徑。低年級(jí)教材大部分課文都配有相應(yīng)的插圖，這便于兒童觀察和想象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教材將看圖說話內(nèi)容編入課文練習(xí)中，形式多樣，內(nèi)容生動(dòng)，而且滲透了思想品德教育。

3.2 聽說結(jié)合。小學(xué)生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童情情趣的故事。教師可選擇一些文明禮貌、誠(chéng)實(shí)勇敢、勤奮好學(xué)等內(nèi)容的故事讓學(xué)生聽。如：《山羊過橋》、《小熊做客》等。低年級(jí)學(xué)生年齡小，說話缺乏條理性，要求他們把故事完整地復(fù)述出來，教師必須把復(fù)述的內(nèi)容理出一條清晰的線索（比如板書），讓學(xué)生沿著這條線索，抓住故事主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生聽的訓(xùn)練，提高學(xué)生的記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.3 讀說結(jié)合。閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的重要渠道，教師應(yīng)憑借教材的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生豐富詞匯，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。①讀中練。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常使用的訓(xùn)練方法之一。低年級(jí)課文大多音韻和諧，瑯瑯上口，要讓學(xué)生通過朗讀，讀出韻味，讀出情趣，讀出美感，進(jìn)而形成準(zhǔn)確、流暢的說話習(xí)慣。②答中練。即在回答問題中訓(xùn)練說話，這是閱讀教學(xué)中的常規(guī)訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練關(guān)鍵是要在“巧”字上下功夫。如《狼和小羊》最后一句：“說著就往小羊身上撲去?！笨稍诖丝瞻滋幥上隆敖疸^”：“小羊被狼吃掉了嗎？”投石激浪，學(xué)生思維活躍，紛紛表達(dá)自己的看法。

4.挖掘有利因素，拓展“說”練

4.1 從自我體驗(yàn)中引說。體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)踐活動(dòng)中引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。如：過生日是孩子們最高興的事，且大多經(jīng)歷過，讓學(xué)生以模擬打電話的形式互談過程、談感受，這樣就把學(xué)生的生活與說話訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)生不僅能說，而且還善于發(fā)揮。

4.2 從課外生活中引說。針對(duì)兒童活潑、好動(dòng)的天性，把豐富多彩的課外生活引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，能引起學(xué)生濃厚的興趣。可以讓學(xué)生模擬表演問路、借東西、購(gòu)物、接待客人，開展“老鷹捉小雞”、“傳話”等學(xué)生喜聞樂見的游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。

4.3 從電視節(jié)目中引說。電視中有豐富多彩的內(nèi)容，是練習(xí)說話的好材料?？梢髮W(xué)生看完電視后，把這些內(nèi)容講給同學(xué)聽，講之前要先回憶一下電視故事的主要內(nèi)容，想一，先說什么？再說什么？最后說什么？講的時(shí)候要注意說好故事的發(fā)展、當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的表現(xiàn)等內(nèi)容，并配以合適的表情和動(dòng)作、盡量把故事講生動(dòng)。這樣邊看電視邊學(xué)說話，不斷提高學(xué)生的說話能力。