發(fā)揮語言的交際功能，為學(xué)生寫作插上翅膀

陳林玲

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0036-01

小學(xué)作文教學(xué)是傾全力培養(yǎng)未來公民語文素養(yǎng)的一種重要途徑。因此，小學(xué)生的作文教學(xué)中，我們關(guān)注的應(yīng)是兒童投入語言實(shí)踐交際運(yùn)用的熱情，培養(yǎng)的是主動(dòng)自主地運(yùn)用語言在課內(nèi)外進(jìn)行各種實(shí)踐交際的能力，是讓學(xué)生在通過真實(shí)的表情達(dá)意中，發(fā)展思維、想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

基于對這些觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，筆者認(rèn)為發(fā)揮語言的交際功能，激發(fā)學(xué)生的沉睡的寫作興趣是作文教學(xué)的首要任務(wù)。營造校園交際氛圍，拓展學(xué)生交際空間，激發(fā)寫作的動(dòng)機(jī)。學(xué)校是開展教育教學(xué)的主陣地，交際是人與人之間相互聯(lián)系的一種行為，交流和溝通，這是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程。學(xué)校本著“以人為本”的宗旨，開展活動(dòng)，營造交際的氛圍，能讓學(xué)生多層次、多形式、多渠道“寫（寫作）有所用，寫為所用”。

1.活動(dòng)為平臺(tái)

喜愛活動(dòng)是兒童的天性。教師相機(jī)組織活動(dòng)，在活動(dòng)中開展口語交際、說話寫話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，會(huì)使活動(dòng)更加豐富多彩，使訓(xùn)練更有實(shí)效性。

1.1 競聘演講，“小鬼”當(dāng)家。每期開學(xué)初，少年文學(xué)院的小領(lǐng)導(dǎo)們就要進(jìn)行換屆改選和競聘上崗。要求成員們根據(jù)自己的特長、能力等，自愿報(bào)名參加競選，自擬演講稿，在老師和學(xué)生中特邀“評委”，對競聘隊(duì)員競聘演講和綜合評定，產(chǎn)生新一屆的“領(lǐng)導(dǎo)班子”。

1.2 開展“演講周冠軍”比賽。我們在校園內(nèi)開辟了一塊“演講小天地”，由專門老師負(fù)責(zé)，每天都有相應(yīng)的年級各班派選兩名學(xué)生自寫演講稿，參加演講，并從中評選出“周冠軍”。同時(shí)，這“演講小天地”也為全校演講愛好者開放，凡是有興趣參加演講的同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)演講，并為他們頒發(fā)“大拇指”獎(jiǎng)。

1.3 開辦“校園一周新聞聯(lián)播”欄目。學(xué)校利用校閉路電視、校電臺(tái)廣播等電教設(shè)備，開辦了“校園一周新聞聯(lián)播”欄目。小記者開展“記者采風(fēng)”活動(dòng)，校園內(nèi)，生活中，社會(huì)上，學(xué)生們捕獲一個(gè)個(gè)新聞熱點(diǎn)，寫出一篇篇新聞報(bào)導(dǎo)，在每周四中午，由小播音員向全校師生播報(bào)。并組織學(xué)生評選最佳“播音員”、最佳新聞，促使學(xué)生練聽、練說、練寫。讓全校師生通過活動(dòng)參與交際，個(gè)個(gè)有成功的體驗(yàn)，大家樂此不疲。

2.訓(xùn)練為主流

2.1 課前5分鐘說話訓(xùn)練。學(xué)習(xí)和使用語言是一種能力，需要長期訓(xùn)練。我們可以按學(xué)生年齡對學(xué)生分層進(jìn)行課前說話訓(xùn)練。采用的方式有：①低年級進(jìn)行“比比誰的兒歌好”。課前讓兩位學(xué)生各背一首兒歌，并在全班同學(xué)中進(jìn)行交流評價(jià)。學(xué)生在互動(dòng)評價(jià)中訓(xùn)練運(yùn)用語言進(jìn)行有序的表達(dá)方法，提高學(xué)生與人交往的技巧。②中年級進(jìn)行“品品誰的語感好”。讓評委根據(jù)朗讀者朗讀的正確、流利、感情色彩、儀表姿態(tài)、綜合素質(zhì)等幾方面進(jìn)行公正、公開評分。③高年級進(jìn)行“賽賽誰的口才好”。評委根據(jù)演講者演講的內(nèi)容、表達(dá)的正確、流利、感情色彩、儀表姿態(tài)、綜合素質(zhì)等幾方面進(jìn)行公正、公開評分。

2.2 課后布置10分鐘交際作業(yè)。教師布置10分鐘交際作業(yè)。和父母家人交流一天的見聞，讓孩子學(xué)會(huì)和家長溝通，讓家長做孩子的忠實(shí)聽眾。如把每天在學(xué)校、班級、路上、書上、看電視、上網(wǎng)所看到的、聽到的最感興趣的事，告訴爸爸媽媽。

2.3 節(jié)日為契機(jī)。

社會(huì)歷史源遠(yuǎn)流長，每一個(gè)節(jié)日尤其是中國傳統(tǒng)的節(jié)日無不蘊(yùn)含著燦爛豐富的文化，如中秋節(jié)、端午節(jié)等。我們在“三八”婦女節(jié)前夕，在全校開展了以“擁抱親情”為主題大型文學(xué)活動(dòng)。其中一、二年級是給自己最喜歡的和媽媽最喜歡的照片寫上一句話；三——六年級是進(jìn)行一次親情互動(dòng)，即孩子給爸媽寫一封信。讓學(xué)生和家長在挑選照片中，各寫上一句句真情的祝福語進(jìn)行著深情的交流，這樣的活動(dòng)，喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的交際欲望，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。

倡導(dǎo)課堂生成對話，訓(xùn)練學(xué)生交際技巧，形成寫作興趣?！吧伞笔切抡n程倡導(dǎo)的一個(gè)重要教學(xué)理念，它是相對于“預(yù)設(shè)”來說的。教學(xué)有預(yù)設(shè)的一面，也有生成的一面。在生成對話的過程中，教師跟著孩子的思路走，與學(xué)生真誠對話，學(xué)生就會(huì)真正感受到自身的價(jià)值，互動(dòng)交流可能產(chǎn)生新的靈感，更有利于激發(fā)學(xué)生交際的熱情。

（1）口語交際課上，訓(xùn)練交際技巧?？谡Z交際課堂是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的主要陣地。學(xué)生是寫作者，是交談?wù)?。在課堂中訓(xùn)練學(xué)生的“語技”，使學(xué)生能說會(huì)道，為書面語言的“流暢表達(dá)”做基石。為此，我們在口語交際課中，在師生生成對話中，把訓(xùn)練學(xué)生的“語技”放在重要的位置，不遺余力，持之以恒。

（2）閱讀教學(xué)中，把握交際支點(diǎn)。教師要善于在閱讀課中，在課本的知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)中挑起爭論點(diǎn)，開展課堂辯論。讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，融進(jìn)自己的理解，盡情為自己個(gè)性化的觀點(diǎn)據(jù)理力爭。爭論的過程可以是預(yù)設(shè)的，但爭論的內(nèi)容是生成的。爭論的過程就是學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程。小學(xué)課本中的許多文學(xué)作品，都具有“空白點(diǎn)”，可以給學(xué)生充分的想象空間。課堂中找準(zhǔn)這些點(diǎn)，就能激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生交流的欲望。如《小音樂家揚(yáng)科》中寫到揚(yáng)科被抓后，窗子里燭光在閃動(dòng)，院子里鬧哄哄的。這里就留下很大意義的空白，省略了許多內(nèi)容，蘊(yùn)含著許多情感。在這樣的空白處，做教師的就得善于指導(dǎo)學(xué)生深入理解、體驗(yàn)，激發(fā)聯(lián)想、想象去填補(bǔ)空白。

在一種種預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)中，老師創(chuàng)設(shè)了生成對話的情景，在平等、融洽的氛圍中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語言來交際，又要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在語言交際應(yīng)用中創(chuàng)新意識(shí)。