學校管理要把握好“度”

林良展

《中庸》云：中也者，天下之大本也。和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。學校管理如能持其度、信其義、守其道，則能教人為真、培人向善、育人至美。本文就學校管理持其“度”之實踐與方家交流。

一、思想有高度

蘇霍姆林斯基說過：“校長對學校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政領(lǐng)導。”一所好學校必定有一個好校長，校長的思想高度決定學校的發(fā)展高度?！案摺贝碇哒斑h矚的視野、高屋建瓴的規(guī)劃、高尚道德的人格。何為之？首先，博覽群書。好校長一定是一位愛讀書的人，只有愛讀書才知道要把學校帶往何處。除了深入了解國內(nèi)外形勢、國家大政方針與教育政策等外，校長還要多讀書，如閱讀一些文學、藝術(shù)、宗教、哲學、歷史等書籍，有利于豐富人生經(jīng)驗、文化品位和精神境界有意義的經(jīng)典作品，如習近平總書記所言，“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”。其二，引領(lǐng)實施?！皞ゴ蟮乃枷胫挥懈吨T行動才能成為壯舉”。校長不能當曲高和寡的“思想家”，要建設(shè)一支愛讀書、有思想的教師隊伍，才能培養(yǎng)出有獨立思想、心靈自由的高雅學生。校長可以引領(lǐng)學校成立師生人文讀書會，開設(shè)讀書沙龍會，開展每月讀一本好書的分享會；開設(shè)人文科技論壇，倡導思想自由；引導教師善于從實踐中發(fā)現(xiàn)問題；開展微課題研究、德育與教學主題教研，精心設(shè)計德育課程，讓德育活動生活化、多樣化、精品化，實現(xiàn)全員思想德育的發(fā)展等。其三，寬大格局。格局代表著胸懷與氣度，海納百川，有容乃大，“循思想自由原則、取兼容并包之義”為正道，校長的格局寬大了，才能容納教師的不同思想，教師的格局也會變得寬大，教師的思想滲透在教育教學中，就可以培育出具有大格局、大視野的學生。

二、管理有溫度

德國哲學家雅斯貝爾斯指出，教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。個人認為，教育是塑造人的生命，鍛造人的靈魂的過程，教育就是心中有學生，因此教育是有溫度的。“溫”，是溫暖、溫情、溫順，即管理者要有教育情懷，以人為本，用溫暖的手段，附以溫情的行為，師生就會溫順，學校就會和諧，事業(yè)才有動力。第一，在學校設(shè)施建設(shè)方面，應更多體現(xiàn)與人方便，成人之美，包括辦公樓、教學樓、圖書館、食堂、住宿、課室等的設(shè)計，要以教學樓為中心，服務型行政部門、圖書館等要與教學樓無縫對接，讓學生辦事有門，讀書有道；宿舍中多點溫馨裝飾；桌椅的設(shè)計更加人性化等等。第二，在學校文化建設(shè)上，要體現(xiàn)潛移默化的教育功能，讓墻壁會說話，少點各種干巴巴的檢查表格展示或領(lǐng)導巡視的圖片展，少點高考倒計時，多展示體現(xiàn)真善美的資料與圖片，多給學生填補空白的空間。第三，在教師隊伍建設(shè)上，強調(diào)綠色簡單的人際關(guān)系，君子之交淡如水，越簡單越公平，越簡單越有溫情，不帶功利之心，任人唯賢，對任何教師一視同仁，噓寒問暖，互相欣賞與尊重，多換位思考，有文化圈子而沒有圈子文化，才是真正的溫情。第四，在課堂教學上，教師不當“教授”和“講師”，要當主持人，把機會留給學生，把平臺交給學生，把人生發(fā)展機會讓給學生；要少點功利主義，要靜靜地等待、關(guān)注每位學生的成長，尊重他們的認知水平，做到自然雕琢，要有“功成不必在我”的心態(tài)，甘當他們的鋪路人與墊腳石，雖不能做到讓每個學生成材，但要努力讓每個學生成人，學生成功了為他們喝彩，失敗了給他們鼓勵，這才能真正給予學生一個家園與樂園，實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。

三、安全有硬度

傳統(tǒng)安全問題有人身財產(chǎn)安全、食品安全、宿舍安全、消防安全、周邊治理安全等，新型安全問題有校園欺凌、心理健康安全、網(wǎng)絡安全、新聞宣傳安全等。作為學校管理者，誰都明白“安全大于天，責任重于山”的口號，誰都懂得“沒有生命就等于失去一切”的說法，但為何每年安全事故還屢屢發(fā)生，且數(shù)量高居不下？ 因此，安全要有硬度，“硬”意為“堅硬（堅固）”“強硬（執(zhí)行力）”“硬功（優(yōu)質(zhì)）”。第一，建立堅固、精細、創(chuàng)新的安全意識與安全長效機制。不少安全出問題的學校絕大部分都是安全意識認識不到位而導致的，普遍存在麻痹心理，地震安全演練走過場，游泳池成擺設(shè)，安全預案成一紙空文等，一味抓升學率而忽視學生的身體健康與心理健康，對校園欺凌等新型安全問題重視不夠、政治敏感度不高，遇到新問題時還用舊辦法解決等。第二，采用強硬有力的安全工作執(zhí)行手段。安全工作須堅持“保護生命”這一底線，人人都是安全工作的受益者與執(zhí)行者、安全員與監(jiān)督員，人人都可對安全工作執(zhí)行不力的行為說不。第三，確保質(zhì)量優(yōu)質(zhì)的安全軟硬件建設(shè)。硬件建設(shè)方面要做到精細化，保證硬件安全，例如學生的桌椅和床、教師辦公桌椅是否堅固，塑膠跑道是否安全，飲用水是否安全，課室是否有逃生專門通道等等；軟件建設(shè)方面要做到常態(tài)化與生活化，常態(tài)化就是滲透到學生每天的學習生活中去，滲透在每個時段，生活化就是拒絕過多的說教式教育，倡導形式多樣的安全教育，讓師生們在生活中培養(yǎng)安全意識，自覺擔當安全守護者。

四、行動有力度

新時代的教育肩負了落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，完成辦好人民滿意教育的使命?！翱照務`國，實干興邦”，要完成這一使命，行動必須有力度，做到一分布置、九分落實。如何保證落實？第一，思想解放。要通過各種渠道讓教職工了解教育工作的重要性，理清教育工作與自身切身利益的關(guān)聯(lián)度，知曉教育舉措執(zhí)行的難易程度等，思想認可是落實的前提。歷史上美國羅斯福新政的成功與蘇聯(lián)戈爾巴喬夫改革的失敗就是典型例子，前者首先進行爐邊談話等思想解放行動，然后進行改革，一舉成功；后者在經(jīng)濟改革沒有取得明顯成效時，急躁地轉(zhuǎn)向政治改革，最后導致蘇聯(lián)解體。第二，方向準確、措施得當。方向一旦走偏，就會引起教職工的反感，導致無法落實。不要給教職工畫過多空中樓閣式的“餅”，而是要設(shè)定實實在在的目標，不但要有細致周密、分步驟的計劃與可操作性強的措施，也要有跳一跳就可以摘到桃子的方法指引，使大家有章法可循。第三，評價有效。工作完成后，要有及時的反饋機制、相關(guān)的評價手段、激勵機制，以及相關(guān)的延續(xù)發(fā)展政策等。

概而述之，“度”代表著度量、境界、法則，學校管理若能把握好“度”的哲學原則，教育事業(yè)方可實現(xiàn)穩(wěn)步健康發(fā)展。