揭陽教育排頭兵

黃日暖 李雪純

“在教育‘創(chuàng)強明顯改善校園基礎(chǔ)設(shè)施、功能場室等辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，揭東區(qū)爭創(chuàng)‘廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)以來更加注重師資提升和信息化建設(shè)，這也是揭東區(qū)推進教育現(xiàn)代化進程中的顯著變化?！痹诜謩e采訪揭陽市揭東區(qū)教育局分管教育督導(dǎo)工作的前后兩任副局長陳懷深、黃文波時，他們不約而同地這樣表示。陳懷深，揭東區(qū)教育局前任副局長，現(xiàn)為揭東區(qū)第二中學(xué)校長；黃文波，揭東區(qū)教育局現(xiàn)任副局長，原為揭東第一中學(xué)校長。有著校長與副局長履歷的他們，對揭東區(qū)教育發(fā)展脈絡(luò)有著清晰的把握。他們把推進教育現(xiàn)代化所帶給揭東區(qū)的巨大變化聚焦于師資與信息化，不僅反映了揭東區(qū)推進教育現(xiàn)代化所取得的教育軟實力，而且彰顯了揭東區(qū)推進教育現(xiàn)代化的精準發(fā)力點。

2017年11月，揭陽市教育“創(chuàng)先”工作現(xiàn)場推進會在揭東區(qū)召開，揭東區(qū)的爭創(chuàng)“推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)”工作得到了各方贊賞。2018年1月，省教育督導(dǎo)室委派督導(dǎo)驗收組對揭東區(qū)申報廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)暨教育強區(qū)復(fù)評進行督導(dǎo)驗收時，作出這樣的總體評價：“揭東區(qū)委區(qū)政府在撤縣建區(qū)之后，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和城市化發(fā)展需要，堅持實施‘科教興區(qū)戰(zhàn)略，不斷加快教育改革發(fā)展步伐，在不斷鞏固教育‘創(chuàng)強和教育均衡發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，開拓進取、謀劃全局，把教育現(xiàn)代化作為城市發(fā)展的核心競爭力，全力爭創(chuàng)‘推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)，使全區(qū)在提供教育現(xiàn)代化保障、加強教育現(xiàn)代化實踐、爭創(chuàng)教育現(xiàn)代化成就等方面取得了顯著進步，為揭東經(jīng)濟社會發(fā)展提供了堅實的人力支持，成為全市推進教育現(xiàn)代化的排頭兵?！蓖?月，揭東區(qū)被省教育廳授予“廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)”稱號。

作為揭陽市首個“廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)”，揭東區(qū)無愧于揭陽市推進教育現(xiàn)代化排頭兵的評價。不僅如此，揭東區(qū)在揭陽教育改革發(fā)展進程中，一直先行一步：在揭陽市率先實現(xiàn)教育強鎮(zhèn)全覆蓋、率先建成廣東省教育強區(qū)、率先建成全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)、率先實現(xiàn)教育強鎮(zhèn)復(fù)評全覆蓋。如今，揭東區(qū)正以揭陽教育排頭兵的責任與擔當在推進教育現(xiàn)代化的道路上奮勇前行。

一馬當先，以信息化改進教育教學(xué)生態(tài)

“物理課上的仿真實驗系統(tǒng)，對我理解實驗的原理和步驟有很大的幫助，我非常喜歡上仿真實驗課?！碑斢浾邌柕浇覗|區(qū)第二中學(xué)高二（8）班林婷琪對學(xué)校開展的仿真實驗課的感受時，她這樣回答道。仿真實驗系統(tǒng)是揭東區(qū)第二中學(xué)信息化提升工程的一個典型案例，有助于學(xué)校推進信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合?！皳?jù)我所知，仿真實驗系統(tǒng)在實驗課堂教學(xué)中的引入，我們學(xué)校在粵東地區(qū)是走在前面的?！毙ｉL陳懷深介紹說，學(xué)校不僅在課堂教學(xué)中引入仿真實驗系統(tǒng)等全新的信息化教學(xué)技術(shù)，還建設(shè)了智能OA辦公系統(tǒng)、數(shù)字化校園一卡通管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對教育教學(xué)、學(xué)校辦公、校園生活等方面的信息化管理。以信息化為引領(lǐng)，揭東區(qū)第二中學(xué)教育教學(xué)生態(tài)變得更加良好。

不僅僅是像揭東區(qū)第二中學(xué)這樣的名校對教育信息化有著全方位的融入，新辦學(xué)校更是高起點配備信息化教育教學(xué)平臺。2018年1月才交付使用的揭東區(qū)第二小學(xué)的教育教學(xué)設(shè)備就全部采用智能化、現(xiàn)代化配置，包括智能化云教室、錄播室、觀摩室、創(chuàng)客空間實驗室在內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)有盡有。也不僅僅是在市區(qū)學(xué)校，即使是在位于農(nóng)村的藍田中學(xué)，你也可以看到包括教學(xué)區(qū)教室監(jiān)控平臺、值班室監(jiān)控平臺、內(nèi)宿值班室監(jiān)控平臺、門衛(wèi)監(jiān)控平臺在內(nèi)的校園視頻監(jiān)控全覆蓋平臺，你還可以看到網(wǎng)絡(luò)多媒體室、計算機室、錄放室等齊備的信息化設(shè)施設(shè)備。

近年來，揭東區(qū)一馬當先，把推進教育信息化作為引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要抓手，持續(xù)加大信息化裝備投入，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合。近三年，揭東區(qū)共投入1.2億元，重點建設(shè)“三通二平臺”，基本完成了揭東教育城域網(wǎng)建設(shè)。所謂“三通”，指全區(qū)各級各類學(xué)校100%實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”，100%學(xué)校實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源“班班通”，100%實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”；所謂“二平臺”，指在揭陽市率先建成的縣（區(qū)）級“教育資源公共服務(wù)平臺”和“管理公共服務(wù)平臺”。

教育信息化建設(shè)，設(shè)備的支持只是基礎(chǔ)，關(guān)鍵還要看教師如何使用。為此，揭東區(qū)大力提升全區(qū)教師的信息化應(yīng)用能力：對全區(qū)中小學(xué)教師進行信息技術(shù)全員培訓(xùn)，結(jié)合遠程研修、暑假集訓(xùn)強化教師信息技術(shù)應(yīng)用能力；以“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動為載體，推動信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用；組織全區(qū)中小學(xué)教師開展課件制作、微課設(shè)計、“曬課”等信息化背景下的教育教學(xué)評選活動，在活動過程中發(fā)現(xiàn)、匯聚、形成、共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。目前，揭東教育互動資源庫特色凸顯，成為廣大教師學(xué)習(xí)研討互相提高的窗口，全區(qū)基本形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力普及率達到100%，其中90%的教師能夠有效開展多媒體教學(xué)。

覆蓋面廣的信息化工程建設(shè)加上領(lǐng)先、實用的信息技術(shù)應(yīng)用理念，讓揭東區(qū)在推進教育現(xiàn)代化的進程中猶如插上騰飛的翅膀。

敢為人先，以高質(zhì)化提升師資專業(yè)水平

“我五年前參加培訓(xùn)，獲得了本科學(xué)歷。”即將退休的揭東區(qū)新亨鎮(zhèn)北良初級中學(xué)校長徐旋很自豪。幾年前，他是眾多參加揭東區(qū)學(xué)歷提升教師隊伍中的一員，雖然今年即將退休，他依舊秉持著“活到老，學(xué)到老”的信念，保持著滿滿的學(xué)習(xí)熱情。能在50多歲重新學(xué)習(xí)，獲得本科學(xué)歷，既源于徐旋自身的教育追求，也離不開政府和教育局的支持。

為了能讓像徐旋一樣想要提升學(xué)歷的教師圓夢，揭東區(qū)大力支持教師“走出去”進修，出臺《揭東區(qū)“強師工程”實施方案》《揭東區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷提升實施方案》《揭東區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師讀取研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位獎勵措施》，實行教師學(xué)歷進修與評先評優(yōu)、科研立項、政府獎補等掛鉤，將教師學(xué)歷提升與崗位競聘結(jié)合，由區(qū)政府撥出?？?，資助并鼓勵教師參加高一層次學(xué)歷進修，引導(dǎo)教師終身學(xué)習(xí)，激勵教師終身成長。近三年，全區(qū)教師有311人報讀專科，有1103人報讀本科，2016年、2017年共有43人就讀在職研究生。

提升師資專業(yè)水平，既要“走出去”進修，也要“引進來”培養(yǎng)。近年來，揭東區(qū)教育局與韓山師范學(xué)院聯(lián)手，引進韓山師范學(xué)院的專業(yè)技能資源，確定11所中小學(xué)、幼兒園為“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！?，給職前教師及在職教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的實踐平臺，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

“教育的最終目的是激活人的最大潛能：激發(fā)管理班子、教師、學(xué)生、社區(qū)干部及學(xué)生家長在聯(lián)合教育中的潛能?！睆V東省名校長工作室主持人、藍田中學(xué)校長李永亮如此闡述自己的教育理念。藍田中學(xué)從2003年開始，尤其是2005年李永亮任校長之后，連續(xù)10多年在同類學(xué)校的各項指標測試中都名列前茅。近年來，李永亮積極參加省名校長高級研修班學(xué)習(xí)，參加“百千萬人才培養(yǎng)工程”學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，同時與母校韓山師范學(xué)院合作建立教育實踐基地，率先試行“微課堂”教學(xué)等，在不斷優(yōu)化自身管理能力的同時提升了學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展水平。

除了李永亮省名校長工作室，揭東區(qū)還有林衛(wèi)忠省名校長工作室，黃炎真、林旭省名師工作室，李桂華省名班主任工作室等品牌工作室。揭東區(qū)充分利用這些工作室的品牌效應(yīng)和輻射作用，依托各級培訓(xùn)機構(gòu)開展中小學(xué)校長、新教師、骨干教師、班主任、學(xué)歷進修、新課程研修、信息技術(shù)、心理健康等各項培訓(xùn)，并通過跟班學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、基本功比賽、崗位交流、“送教下鄉(xiāng)”等多種途徑，培養(yǎng)了一支懂業(yè)務(wù)、精專業(yè)、有激情的中小學(xué)骨干校長與教師隊伍。同時，加強對全區(qū)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)。據(jù)介紹，2015年以來，揭東區(qū)參加國家級、省級、市級培訓(xùn)的教師分別為70人次、460人次、481人次；2016年委托韓山師范學(xué)院培訓(xùn)中學(xué)校長30人，2017年培訓(xùn)小學(xué)校長104人。至目前，全區(qū)共有全國優(yōu)秀教師2人，省勞動模范1人，省特級教師9人，省級優(yōu)秀教師17人，省名師工作室主持人2人，省名班主任工作室主持人1人，省名校長工作室主持人2人，省名校長培養(yǎng)對象1人，省級骨干教師培養(yǎng)對象10人，參加骨干教師培訓(xùn)249人，省百千萬人才培養(yǎng)對象9人，逐步形成了由名優(yōu)校長領(lǐng)銜、學(xué)科帶頭人示范、省級骨干為中堅、區(qū)級骨干為主體、青年優(yōu)秀教師為后備的梯隊結(jié)構(gòu)，為揭東教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

教師學(xué)歷提升與教師專業(yè)培訓(xùn)，讓揭東區(qū)的師資水平有了質(zhì)的飛躍。水漲船高，揭東區(qū)教師準入門檻得以持續(xù)抬升?！?004年揭東第一中學(xué)計劃招收28名教師，但當年的揭東縣全縣報到的師范類本科生還不到20人。近五年，不僅揭東第一中學(xué)、第二中學(xué)等重點中學(xué)的教師準入門檻大大提高了，連小學(xué)的大部分科目教師都必須達到本科以上學(xué)歷?！痹趩柤敖覗|區(qū)近年來師資水平的變化時，陳懷深如數(shù)家珍，用反差巨大的數(shù)據(jù)向我們展示了揭東區(qū)師資水平的快速提升。

奮勇爭先，以特色化建構(gòu)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

走進揭東區(qū)埔田鎮(zhèn)中心幼兒園，其展示的簸箕、蓑衣、篩子等一系列農(nóng)具讓人忍不住駐足觀看。“我們幼兒園地處鄉(xiāng)村，招收的多是附近村民的孩子，所以我們在墻上掛了很多農(nóng)具，希望孩子們可以學(xué)習(xí)認識這些農(nóng)具，不丟掉祖輩的傳統(tǒng)?！逼姨镦?zhèn)中心幼兒園園長楊冬梅一邊帶我們參觀，一邊向我們介紹。把鄉(xiāng)土農(nóng)具展示融入學(xué)校文化建設(shè)之中，不僅體現(xiàn)了這一幼兒園的鄉(xiāng)村文化特色，而且從一定程度上可以看作是揭東區(qū)特色化辦學(xué)的縮影。2016年，揭東區(qū)印發(fā)《揭東區(qū)中小學(xué)特色化建設(shè)工作方案》，批準132所中小學(xué)特色發(fā)展項目立項。由此，揭東區(qū)以建設(shè)鮮明教育內(nèi)涵和形成厚重文化底蘊為基礎(chǔ)，以科學(xué)、獨特、個性的校園精神文化為指引，以“優(yōu)勢項目—特色項目—特色學(xué)?！睘榘l(fā)展思路，以創(chuàng)建教育品牌為目標，全面推進中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展和特色化項目建設(shè)，提升辦學(xué)綜合實力。至2017年9月，全區(qū)申報立項的132個特色化建設(shè)項目經(jīng)揭東區(qū)教育局分兩批組織驗收已全部結(jié)項，初步形成了“潮汕文化”“楹聯(lián)文化”“紅色文化”“校園足球文化”等校園主題文化，打造了一批揭東教育現(xiàn)代化特色學(xué)校品牌。

校園足球，就是揭東區(qū)教育的一大特色。揭東區(qū)于2017年被確定為第一批“廣東省校園足球試點區(qū)”，全區(qū)現(xiàn)有國家級青少年校園足球特色學(xué)校13所，如揭東區(qū)第二中學(xué)、藍田中學(xué)、玉湖鎮(zhèn)寧化初級中學(xué)等，還有省級校園足球推廣學(xué)校7所。走進寧化初級中學(xué)，隨處能感受到足球教育的濃厚氛圍：制作精良的足球雕塑與世界球王李惠堂的雕塑立于校園最顯眼的位置，足球運動專欄里張貼了學(xué)校比賽的戰(zhàn)果與足球知識，足球訓(xùn)練場上可以看到正在訓(xùn)練的足球隊員……“學(xué)校足球隊利用每天下午課余時間和周末進行集訓(xùn)，現(xiàn)在校隊主要成員有40多人。學(xué)校每學(xué)期都開展班級足球聯(lián)賽，吸引更多的學(xué)生熱愛足球、熱愛運動、熱愛生活?！睂幓跫壷袑W(xué)校長郭錫河對于學(xué)校的足球教育侃侃而談。寧化初級中學(xué)足球隊在2015年首次代表揭東區(qū)參加揭陽市首屆足球比賽，就取得第四名的好成績；2016年，再次代表揭東區(qū)參加揭陽市第二屆足球比賽，榮獲冠軍；今年8月，參加揭陽市揭東區(qū)第四屆學(xué)生運動會初中組足球比賽，榮獲冠軍。

德育創(chuàng)新，也是揭東區(qū)的一大特色。近年來，揭東區(qū)德育工作以深入開展社會主義核心價值觀教育為指導(dǎo)，全面加強和改進學(xué)校德育工作，積極探索符合時代要求的學(xué)校德育工作新路子、新方法，廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、潮汕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及“青年志愿者服務(wù)”“愛心小組”等活動，引導(dǎo)師生做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者、社會主義道德規(guī)范的實踐者、良好社會風(fēng)尚的創(chuàng)造者。揭東區(qū)第二中學(xué)就把特色教育建立在了德育創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上。例如，學(xué)校開展的“體驗式系列化主題班會”，讓每位班主任去其他班“異地教學(xué)”，這樣學(xué)生就能接觸到不同主題的班會與不同風(fēng)格的老師。“我對學(xué)校開展的‘安全教育‘如何尊重他人等主題的班會印象非常深刻，老師會在課堂上放一些相關(guān)視頻，讓我們跟著思考、演情景劇，我在其中學(xué)到了很多有用的知識。”揭東區(qū)第二中學(xué)高一（12）班的李銳涵表達了他對體驗式系列化主題班會的喜愛。寧化初級中學(xué)則在開展志愿者服務(wù)活動上打造了一片獨有的天地，學(xué)校的愛心志愿者服務(wù)小組在2012年、2015年兩次榮獲潮汕星河品德集體三等獎。

如今，揭東區(qū)所有學(xué)校（含教學(xué)點）均有特色化項目，校園辦學(xué)特色亮點紛呈，例如揭東第一中學(xué)的科學(xué)教育、揭東區(qū)第四小學(xué)等學(xué)校的漢字書寫教育、云路中學(xué)的潮曲文化教育、梅崗中學(xué)的道德禮儀教育等。尤其讓人印象深刻的是揭東區(qū)第二小學(xué)厘定的“崇美”教育特色理念。學(xué)校以“崇美·博學(xué)”為主線，以“崇美啟智，崇美育人”為輔線進行特色教育，堅持以美治校，以美怡情，以美育德，以美啟智，以美健體，把“美”滲透于各學(xué)科、各課程的教育教學(xué)活動中，著力打造優(yōu)美的校園、諧美的讀書文化、德美的師生，“讓師生幸福成長”。如此系統(tǒng)的頂層設(shè)計對于一所新辦學(xué)校來說是難能可貴的，也彰顯出特色教育在揭東區(qū)的蓬勃發(fā)展之勢。

此外，揭東區(qū)中小學(xué)還成立了學(xué)生社團或興趣小組近3000個，包括足球隊、籃球社、民樂社、美術(shù)社、音樂社、書法社、合唱團、鑼鼓隊、腰鼓隊、儀仗隊、禮儀隊、志愿者服務(wù)隊等。

可以說，“一校一品”的特色文化與豐富多彩的社團文化建設(shè)為揭東教育的內(nèi)涵發(fā)展奠定了厚實的基礎(chǔ)。

記者觀察：推進教育現(xiàn)代化的揭東視野與擔當

在北良初級中學(xué)，當記者問及推進教育現(xiàn)代化所帶來的最大感觸時，徐旋這樣回答：“以前我?guī)У膶W(xué)生的生活是很單調(diào)的，除了讀書還是讀書，而現(xiàn)在，學(xué)生們有了更加豐富的課程學(xué)習(xí)與多彩的社團活動，還有了信息化工具的引領(lǐng)，我看到他們變得不一樣了，更加自信，視野更加開闊?！毙煨脑?，以學(xué)生認識的改變反映了整個揭東區(qū)在推進教育現(xiàn)代化以來所發(fā)生的根本改變，那就是師生視野變得更加廣闊。這種變化的發(fā)生，來自于揭東教育人的不懈努力與持續(xù)追求。

視野變得廣闊，更體現(xiàn)在教育信息技術(shù)的應(yīng)用上。如今，在揭東區(qū)，教育信息化已超越“用不用”甚至“多使用”的階段。陳懷深就說道：“以前我們要求每個老師必須會使用多媒體教學(xué)平臺等信息化設(shè)備，但是隨著信息化建設(shè)的持續(xù)推進，我們發(fā)現(xiàn)，信息化設(shè)備使用正變得過于泛濫。如何更好地使用這些設(shè)備，是我們現(xiàn)在正在研究的問題?！睆摹坝貌挥谩钡健岸嗍褂谩痹俚健叭绾斡玫酶谩?，這不僅僅是陳懷深一個人的思考，它體現(xiàn)的是揭東教育信息化發(fā)展到一定階段所必然需要面對與解決的問題。

連續(xù)兩天，行走于揭東區(qū)教育局及揭東區(qū)第二中學(xué)、藍田中學(xué)等學(xué)校，我們深刻感受到教育信息化引領(lǐng)、師資專業(yè)化成長、學(xué)校特色化發(fā)展所帶給揭東區(qū)的教育高質(zhì)量提升現(xiàn)實。

“為爭當全市教育發(fā)展排頭兵而努力奮斗！”揭東區(qū)教育局外墻上的這個標語還在默默地展示著揭東教育人的責任擔當，所不同的是，它不再只是一個口號，而變成了活生生的“揭陽教育排頭兵”現(xiàn)實擔當。

責任編輯 魏文琦