體驗(yàn)式教學(xué)在公安院校心理健康課程中的應(yīng)用
——以A警察學(xué)院為例

李 娜

（新疆警察學(xué)院， 新疆 烏魯木齊 830011）

心理健康是一個人內(nèi)在資源的核心，人類的其他內(nèi)在資源只有以心理健康為基石才能獲得最高效的利用。2017年10月18日，習(xí)近平同志在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上代表第十八屆中央委員會向大會作報告中指出，要加強(qiáng)社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。由此可見，黨中央高度重視國民的心理健康，力求通過社會心理服務(wù)體系建設(shè)提高國民心理健康水平，提升國家凝聚力。

高校是培養(yǎng)祖國優(yōu)秀人才的搖籃，在培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)工作中承擔(dān)了不可替代的作用。而公安院校作為高校中特殊的組成部分，不僅具有大學(xué)生心理健康教育的任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)公安職業(yè)心理培育的重任。為此，教育部和公安部針對大學(xué)生心理健康教育都分別提出了具體要求和意見，力求加強(qiáng)心理健康課程體系規(guī)范化建設(shè)，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，擴(kuò)大心理健康教育的覆蓋面和影響力，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理教育工作中的主渠道作用。A警察學(xué)院作為一所新升本的公安院校，在心理健康教學(xué)過程中，圍繞實(shí)際放眼未來，緊扣國家政策和教育部、公安部的文件精神，積極開展教學(xué)改革，在心理健康課程教學(xué)過程中創(chuàng)新使用了體驗(yàn)式教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。本文以A警察學(xué)院為例，通過對體驗(yàn)式教學(xué)在心理健康課程中的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，探尋體驗(yàn)式教學(xué)的可行性，為心理健康課程的教學(xué)改革提供新思路。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的基本內(nèi)涵概述

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)是在20世紀(jì)80年代，由美國組織行為學(xué)教授大衛(wèi)·庫伯提出的。大衛(wèi)教授概括了體驗(yàn)式教學(xué)的基本特征：體驗(yàn)式教學(xué)是一種學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果；體驗(yàn)式教學(xué)是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的持續(xù)過程；體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一個適應(yīng)世界的完整過程；體驗(yàn)學(xué)習(xí)是個體與環(huán)境不斷地交互作用的過程；體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一個創(chuàng)造知識的過程。由此可見，體驗(yàn)式教學(xué)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自我與外界關(guān)系的一種活動，并在這種體驗(yàn)中創(chuàng)造智慧，內(nèi)化知識，達(dá)到知行統(tǒng)一的過程。

著名教育學(xué)家杜威曾經(jīng)提出“教育即生活”和“學(xué)校即社會”的觀點(diǎn)。杜威的觀點(diǎn)表明最好的教育就是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，同時他還提出“從做中學(xué)”，那么我們的教學(xué)過程其實(shí)就是讓學(xué)生從活動中學(xué)，從活動中自我體驗(yàn)，從而能夠更加生動、更加持久地體驗(yàn)到教學(xué)活動，理解教學(xué)目的，掌握教學(xué)內(nèi)容。

從大衛(wèi)教授提出的體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵和教育家杜威提出的關(guān)于教育就是生活、學(xué)校就是社會、從做中學(xué)等觀點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)正好符合杜威的教學(xué)活動論，是現(xiàn)代教學(xué)活動的一種教育模式。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比

1. 教學(xué)目標(biāo)對比

傳統(tǒng)教學(xué)的主體是教師，教學(xué)目標(biāo)注重學(xué)生對心理學(xué)理論知識的掌握，沒有考慮學(xué)生如何用這些專業(yè)的理論知識去解決生活中遇到的實(shí)際問題。體驗(yàn)式教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生全程參與到教學(xué)活動中，通過自我體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)來解決生活中問題，最終總結(jié)出心理學(xué)的知識點(diǎn)，靈活地運(yùn)用不同的心理學(xué)知識解決實(shí)際問題。

2. 教學(xué)方式對比

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要采用教師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生零參與，只是教師和學(xué)生在回答問題上有極少的互動，方式單一、枯燥，不能引起學(xué)生的積極性，教學(xué)效果不好。體驗(yàn)式教學(xué)不是以教師為主導(dǎo)的講授，而是以學(xué)生為主導(dǎo)自我探索式、團(tuán)隊(duì)協(xié)作式的學(xué)習(xí)，教師在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的角色幫助學(xué)生在教學(xué)活動中自我學(xué)習(xí)。

3. 教學(xué)內(nèi)容對比

傳統(tǒng)的教學(xué)在內(nèi)容上基本上是照本宣科，按照書上原定的章節(jié)順序和章節(jié)內(nèi)容講授。體驗(yàn)式教學(xué)不是以課本上的章節(jié)內(nèi)容為授課內(nèi)容，是教師設(shè)計(jì)的課本以外的體驗(yàn)活動、行為訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在活動中學(xué)，從活動開始回歸心理學(xué)知識點(diǎn)，而不是以心理學(xué)知識講心理學(xué)知識。

二、公安院校心理健康課程實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

首先，公安院校在校學(xué)生也是大學(xué)生，也具有普通大學(xué)生所共有的心理特征。大學(xué)生在大學(xué)期間內(nèi)心渴望獨(dú)立但又不成熟，思維活躍但又不理性，情感體驗(yàn)非常豐富，學(xué)習(xí)的積極性、主動性明顯增強(qiáng)，針對這一年齡階段的心理特點(diǎn)，開展體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的身心更加健康。從大學(xué)生心理特征來看在公安院校實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)更適用。

其次，從公安工作的性質(zhì)來看，公安工作對公安民警在情緒的調(diào)控、壓力的釋放、團(tuán)隊(duì)合作能力等職業(yè)心理方面的要求更高，那么公安院校的心理健康課程就應(yīng)當(dāng)結(jié)合公安工作對公安民警的職業(yè)心理要求開展。因此，公安院校心理健康課程運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)讓教學(xué)活動貼近公安工作實(shí)戰(zhàn)，結(jié)合典型公安民警心理問題的實(shí)際案例，讓學(xué)生交流討論，或者通過學(xué)校的公安民警心理訓(xùn)練場地對預(yù)備警官做團(tuán)體合作能力訓(xùn)練。

再次，公安院校實(shí)行半軍事化的管理模式，這種管理模式對于渴望自由的預(yù)備警官的心理會造成一定的負(fù)面情緒，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)適應(yīng)不良、消極情緒和內(nèi)心壓抑等心理問題。心理健康課程作為培育學(xué)生心理品質(zhì)的主渠道，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂作用，把課堂作為疏導(dǎo)學(xué)生情緒的主要途徑，創(chuàng)新課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會管理情緒、釋放壓力，形成積極向上的健康心態(tài)。

因此，從公安民警的職業(yè)心理特點(diǎn)和在校預(yù)備警官的心理特征來看，在公安院校中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)十分必要。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在A警察學(xué)院心理健康課程中的實(shí)施情況

（一）體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的原則

根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)在實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

1. 主體性原則

在體驗(yàn)式教學(xué)中一定要“以學(xué)生為主體”。首先，教師要樹立一個理念，學(xué)習(xí)知識不是被動接收，而是積極主動的學(xué)習(xí)，那么教師在教育活動中只起到一個引導(dǎo)的作用，整個課堂的主角是學(xué)生，而不是教師。教師要提前根據(jù)不同班級學(xué)生的特殊性設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動中讓學(xué)生積極地投入設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，通過小組討論、頭腦風(fēng)暴、互相分享、情境再現(xiàn)等方式，師生之間、同學(xué)之間產(chǎn)生思維的碰撞和心理的交流，讓學(xué)生主動自愿地參與到教學(xué)活動中，在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，推動學(xué)生認(rèn)知和情感體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“自我教育”。

2. 活動性原則

體驗(yàn)式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別就是教學(xué)方式上，主要采取活動、游戲、討論等教學(xué)方式，但是教師要清楚這些靈活多變的“活動”方式，不是簡單地讓學(xué)生做完游戲就結(jié)束教學(xué)，從“活動”的設(shè)計(jì)到“活動”的實(shí)施，再到“活動”的總結(jié)，整個教學(xué)過程都是教師精心設(shè)計(jì)的。在“活動”的設(shè)計(jì)中要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和實(shí)際需求，在“活動”的實(shí)施中要注意觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，“活動”的總結(jié)要對學(xué)生的表現(xiàn)做客觀的點(diǎn)評，讓學(xué)生明白“活動”目的是讓學(xué)生在“活動”中學(xué)，而不是在“活動”中玩，“活動”結(jié)束要讓學(xué)生在“活動”實(shí)施中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)升華為知識的應(yīng)用。

3. 實(shí)效性原則

體驗(yàn)式教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用心理學(xué)知識解決日常生活中出現(xiàn)的問題，因此，在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)中更注重實(shí)效性原則。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)前，首先要了解學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的心理困擾有哪些，然后將學(xué)生實(shí)際的心理困擾和理論上的教學(xué)內(nèi)容相融合，有針對性地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，在課堂中讓學(xué)生將教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境再現(xiàn)，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到在生活中遇到此類困惑將如何解決，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際遇到的問題就很好地結(jié)合在一起，既達(dá)到了教學(xué)目的又讓學(xué)生熟悉解決問題的心理學(xué)途徑。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)在A警察學(xué)院心理健康課程中的課堂設(shè)計(jì)

體驗(yàn)式教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)采用的是專題化的教學(xué)模式，沒有按照教材上的固定章節(jié)給學(xué)生分散講解，而是將課本上的章節(jié)內(nèi)容做整合，這樣就能解決教學(xué)內(nèi)容多課時少的現(xiàn)實(shí)問題，又能很清楚地體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，多做課本以外的教學(xué)活動和訓(xùn)練，不局限于書本上的固定內(nèi)容，幫助學(xué)生以整體的思維模式來獲取每個專題的心理學(xué)知識，而不是零散地獲取各個章節(jié)的知識，還能幫助學(xué)生拓寬知識面。在A警察學(xué)院實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)充分利用了公安民警心理訓(xùn)練場地做室外活動，讓學(xué)生充分體驗(yàn)心理訓(xùn)練的內(nèi)容，提高其心理品質(zhì)。

下面就以2017年第一學(xué)期A警察學(xué)院心理健康教育與訓(xùn)練課程為例，介紹體驗(yàn)式教學(xué)在公安院校心理健康課程中的課堂設(shè)計(jì)。（見表一）

表一：心理健康教育與訓(xùn)練課堂設(shè)計(jì)

（三）體驗(yàn)式教學(xué)在A警察學(xué)院心理健康課程中的具體實(shí)施

1. 體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施步驟

體驗(yàn)式教學(xué)是按專題化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，在每個獨(dú)立的專題化教學(xué)中我們采用統(tǒng)一的實(shí)施步驟，采用“教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境—學(xué)生被引入教學(xué)情境并體驗(yàn)—學(xué)生分享—教師總結(jié)”這四個循序漸進(jìn)的步驟，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中使心理學(xué)知識內(nèi)化。

（1）教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境

教師在教學(xué)活動前要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同專題的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備教學(xué)道具，運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段讓教學(xué)情境展現(xiàn)更貼切。在引入教學(xué)情境前要為學(xué)生介紹本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目的。

（2）學(xué)生被引入教學(xué)情境并體驗(yàn)

學(xué)生根據(jù)教師教學(xué)情境的引入，以6至8人為一個小組，參與體驗(yàn)教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)形式共同完成教學(xué)活動，頭腦風(fēng)暴式的思維碰撞，集思廣益地找到更多解決問題的方法，團(tuán)隊(duì)之間共同分享感受。

（3）學(xué)生分享

在每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動結(jié)束以后，教師都要引導(dǎo)學(xué)生分享剛才活動的體驗(yàn)和感受，每一個活動都是一個教學(xué)目的，是讓學(xué)生掌握某個心理學(xué)知識或者學(xué)會提高某項(xiàng)心理品質(zhì)的方法。因此，教師必須讓每個組的學(xué)生代表分享體會，其余學(xué)生傾聽，所有的小組分享觀點(diǎn)后，教師再向?qū)W生拋出問題，由學(xué)生自己總結(jié)活動的學(xué)習(xí)成果。

（4）教師總結(jié)

一次九十分鐘的教學(xué)活動結(jié)束后，教師要對本次教學(xué)活動做全面的總結(jié)，針對每個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動從理論層次總結(jié)出心理學(xué)知識點(diǎn)，從實(shí)踐層次上讓學(xué)生明白教學(xué)活動的目的是要將感受和體驗(yàn)內(nèi)化，用心理學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題。

2. 體驗(yàn)式教學(xué)在A警察學(xué)院心理健康課程中的實(shí)施案例

現(xiàn)以A警察學(xué)院2017學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)的《心理健康教育與訓(xùn)練》課程中的專題三“情緒管理與心理健康”作為體驗(yàn)式教學(xué)案例，從教學(xué)時間安排、教學(xué)進(jìn)程安排、教學(xué)活動安排、教學(xué)組織安排、教學(xué)目的等方面介紹《心理健康教育與訓(xùn)練》課程四個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施情況。（見表二）

表二：“情緒管理與心理健康”專題課堂體驗(yàn)式教學(xué)（共90分鐘）

四、A警察學(xué)院心理健康課程體驗(yàn)式教學(xué)的評價

體驗(yàn)式教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生評價應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)效果評價的一個維度。在進(jìn)行了幾次體驗(yàn)式教學(xué)后，教師與學(xué)生召開座談會，了解到學(xué)生對于體驗(yàn)式教學(xué)給予肯定，并且希望以后的課程都以這種模式上課，當(dāng)然，教師也在這門課程的結(jié)束后對學(xué)生做問卷測評來了解學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)模式下的心理健康和心理品質(zhì)是否得到了提升。從課堂的效果和教師自己的體驗(yàn)來看，對體驗(yàn)式教學(xué)有以下評價：

（一）能夠不斷激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)能力

在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師運(yùn)用游戲、播放音樂、展示實(shí)物等多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間的討論分享激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂的事情，從而積極主動地思考、探索問題，提高學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)造的快樂，參與合作的快樂，學(xué)生的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合，加速了學(xué)生的知情意統(tǒng)一。

（二）能夠促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

教學(xué)過程是一個教學(xué)相長的過程，對學(xué)生有利對教師也有幫助。在新的體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施中，教師在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施后能夠體會到這個部分的教學(xué)活動效果是否是最佳的，如果不好，下次在進(jìn)行這部分教學(xué)活動時進(jìn)行調(diào)整，從而不斷循環(huán)，提高教學(xué)水平。

（三）能夠增加師生情感交流

體驗(yàn)式教學(xué)是師生之間交往的方式，是師生信息交流和情感交流的過程，教師和學(xué)生在交流中思想碰撞，體現(xiàn)了教師更加重視學(xué)生、尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，是更好地了解每個學(xué)生的獨(dú)特性的機(jī)會。學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中也感受到教師的親切，雙方能夠更加放松地交流，以到達(dá)教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的。