初中歷史課堂有效性教學(xué)的實(shí)踐與探索

康會(huì)枝

摘 要：課堂教學(xué)的有效性是指通過教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體而言，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。提高歷史課堂教學(xué)的有效性，需要?dú)v史教師在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注自我，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教材；需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課下復(fù)習(xí)的時(shí)間。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；有效

什么是課堂教學(xué)的有效性呢？課堂教學(xué)的有效性是指通過教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體而言，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那么如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性呢？下面我就就結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劇?/p>

一、關(guān)注自我

1.閱讀教育教學(xué)類書籍。

要使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科感興趣，必須使學(xué)生佩服老師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。這就要求教師精通業(yè)務(wù)、博覽群書。為此，我積極閱讀教育教學(xué)類書籍，堅(jiān)持寫教學(xué)日記、閱讀摘記，力求每一個(gè)教學(xué)行為的背后都有理論支撐。常年訂閱《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，其中的教材評(píng)解，人教走廊等欄目使我知識(shí)擴(kuò)充，思維開拓。特別是教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，讓我借鑒名師有效教學(xué)之法，改進(jìn)自己的教學(xué)，收到良好效果。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n。

歷史特級(jí)教師魏勇說“對(duì)學(xué)生最大的尊重，應(yīng)該是在課堂上給他驚喜，對(duì)學(xué)生最大的輕視，就是在課堂上表現(xiàn)平庸?！币o學(xué)生驚喜，就必須備好課，備好課是上好課的前提。為此我舍得下功夫花時(shí)間備課，及時(shí)寫教案和教學(xué)反思。做到課課有教案，篇篇有反思。以己之昏昏，怎能使人昭昭？本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真預(yù)設(shè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.精心上課。

作為教師，上好課是自己的責(zé)任。堅(jiān)持候課制度，每次都早到一兩分鐘，讓學(xué)生切換思維，做好準(zhǔn)備，盡早進(jìn)入歷史課堂；注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。課堂不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程，應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。在教學(xué)中，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法完成教學(xué)目標(biāo)；注重知識(shí)的古今聯(lián)系，中外聯(lián)系，歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；注重知識(shí)的整合與梳理，注重知識(shí)性和趣味性的有機(jī)結(jié)合。

二、關(guān)注學(xué)生

1.進(jìn)行問卷調(diào)查。

學(xué)期伊始，針對(duì)學(xué)歷史設(shè)置若干問題，在不同的班級(jí)進(jìn)行普遍性的自由問卷調(diào)查，認(rèn)真分析調(diào)查結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，知道學(xué)生喜歡上什么樣的歷史課，為開展有效的歷史學(xué)科教學(xué)做準(zhǔn)備。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。①導(dǎo)課激趣。精彩的導(dǎo)課能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)中我經(jīng)常借助詩歌、故事、歌曲、謎語等導(dǎo)課。如學(xué)《海峽兩岸的交往》時(shí)，以余光中的《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入；講《香港和澳門的回歸》時(shí)，給學(xué)生播放《七子之歌》；學(xué)《鋼鐵長城》時(shí)，講海軍司令肖勁光乘漁船視察劉公島的故事；講《獨(dú)立自主的和平外交》時(shí)，以周恩來總理的外交趣事導(dǎo)入。②課堂“折騰”。按部就班的分塊教學(xué)雖條理清晰，但未免單調(diào)，所以歷史課堂我?！罢垓v”學(xué)生。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。如發(fā)動(dòng)學(xué)生就歷史問題進(jìn)行討論。提出“新中國剛剛成立，為什么要抗美援朝？”“改革開放前后，中國人民的衣、食、住、行方面有哪些變化?！钡葐栴}，課堂討論，不僅活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力，學(xué)生興味盎然。另外，“折騰”的方法還有歷史劇表演，歷史知識(shí)小獎(jiǎng)賽，男生女生大比拼等。通過“折騰”，學(xué)生學(xué)歷史勁頭十足。③無聲交流。一周兩節(jié)課的教學(xué)使很多歷史老師少于和學(xué)生交流。鑒于此，我注重優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，注重作業(yè)本上的無聲交流。每批改作業(yè)，不只是批個(gè)日期了事，經(jīng)常會(huì)寫一兩句的批語，鼓勵(lì)學(xué)生，如完成漂亮的，我就會(huì)批“你很用心，你的認(rèn)真令老師感動(dòng)”；完成一般的，我就會(huì)批“沒有最好，只有更好，老師相信下次你會(huì)完成的更漂亮”；完成差的，我就會(huì)批“老師很期待你的漂亮字體，下次別忘展示喲！”；我還根據(jù)完成情況加蓋不同字樣的小圖章，如“你真棒”、“加油”等。有時(shí)還會(huì)畫上或喜或怒等不同表情的簡(jiǎn)筆畫。發(fā)作業(yè)本時(shí)，學(xué)生都急于翻看。有效教學(xué)在教師的積極評(píng)價(jià)中產(chǎn)生。④真心的愛學(xué)生。沒有愛就沒有教育，學(xué)生感受到老師的愛，就會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生喜歡某位老師，他們就會(huì)喜歡這位老師所教的學(xué)科。在教學(xué)中我注意尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。如課下學(xué)生問候，我都會(huì)及時(shí)微笑回復(fù)；課堂學(xué)生回答不上來，從不罰站，及時(shí)讓他們坐下。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，我常鼓勵(lì)說：你很出色的老師以你為榮。對(duì)于后進(jìn)生，我常激勵(lì)說“你在老師眼里一點(diǎn)兒都不差，你是一只潛力股，相信你的實(shí)力終會(huì)展現(xiàn)?！弊屆總€(gè)學(xué)生都能感受到來自老師的愛與尊重，。有效教學(xué)在老師的尊重中產(chǎn)生。

三、關(guān)注教材

把握課標(biāo)，做到有的放矢。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)從課程性質(zhì)到課程目標(biāo)，從課程內(nèi)容到實(shí)施建議，表述清晰，有效歷史教學(xué)需要?dú)v史老師對(duì)課標(biāo)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，深入的理解，把握課標(biāo)，做到有的放矢。把握課改方向，才能提高課堂教學(xué)效率。

梳理教材，做到胸有全局。一冊(cè)在手，要整體把握，從編寫意圖、體例安排、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)整合、鏈接中考等方面一一梳理，做到胸有全局。進(jìn)行新課講授時(shí)，才能有更上層樓之眼界，海納百川之心胸，長袖善舞之從容。

除關(guān)注自我，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教材以外，我還注意歷史教學(xué)三個(gè)時(shí)間段，即課前的預(yù)習(xí)時(shí)間，課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，課下的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間，課前準(zhǔn)備促進(jìn)有效教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)體現(xiàn)有效教學(xué)，課下復(fù)習(xí)鞏固有效教學(xué)。

該論文屬于滑縣2017年度課題《初中歷史有效教學(xué)的策略研究》，課題編號(hào)：[2017]HL1102072