小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)初探

李惠麗

摘 要：數(shù)學(xué)本身是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，具有一定的挑戰(zhàn)性，隨著新課改的進(jìn)一步實施，如何吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是越來越多的教師和相關(guān)教育學(xué)者開始關(guān)注的問題。由于小學(xué)生好動、愛玩，注意力難以長時間的集中在學(xué)習(xí)上，自我控制力差。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中更要注重趣味教學(xué)，教師要通過有趣的教學(xué)設(shè)計來幫助學(xué)生克服他們的畏難心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；教學(xué)研究

眾所周知，數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，它是其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。而趣味教學(xué)最重要的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，遵循學(xué)生天性和認(rèn)知規(guī)律，采用學(xué)生喜歡并且有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本文將以下自己的經(jīng)驗淺談如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)。

一、利用情景化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！?/p>

因此，教師在開始講課時要注重教學(xué)情景的引入，讓他們以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中去。不同年級的學(xué)生具有不同的認(rèn)知能力和思維方式，可以采取不同的情景引入方法。可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以利用多媒體課件設(shè)計一些相關(guān)知識背景的介紹，激起學(xué)生的求知欲望。在《秒的認(rèn)識》的教學(xué)中，可以用課件給學(xué)生展示許多“秒”在生活中的應(yīng)用，比如火箭升空時的倒計時視頻、比賽時記錄時間成績、定時器等等。在吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了他們的求知欲之后開始授課，可以使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用游戲與歌謠開發(fā)智力，發(fā)展能力

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“兒童對游戲是愛好的，應(yīng)滿足這個愛好，不但要有游戲時間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個生活是游戲?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)活動中設(shè)計游戲符合小學(xué)一年級學(xué)生好動、好說、注意力集中時間短的心理特點，能有效地鞏固新知，提高學(xué)習(xí)效率，并且使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。所以，在教學(xué)中要用他們能夠聽得懂的話語來說明，并且要適合他們的語言發(fā)展，最方便他們記憶的當(dāng)然要數(shù)簡短押韻的歌謠了。比如：在教11乘兩位數(shù)的時候，采用：“兩頭一拉，中間相加”就可以很快算出得數(shù)，還可以延伸開發(fā)探索“111、1111乘多位數(shù)”，開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)了他們的求知欲。在教學(xué)認(rèn)識數(shù)字時，為了讓學(xué)生能正確書寫，使用順口溜：“1像小棒斜著放；2像小鴨嘎嘎叫；3像右耳認(rèn)真聽；4像小旗迎風(fēng)飄……”。在區(qū)別“>”、“<”時，編了：“開口向左大于號，開口向右小于號”、“開口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)”。還有《9加幾》中的“湊十歌”：1、9，1、9好朋友，2、8，2、8手拉手，3、7，3、7一起走，4、6，4、6真快樂，5、5，5、5一雙手。通過瑯瑯上口的歌謠，學(xué)生在拍手歌中，既調(diào)動了學(xué)生積極性，又熟練記憶掌握了重點、難點。

三、利用實際生活進(jìn)行知識遷移

數(shù)學(xué)是一門注重邏輯性和思維學(xué)的學(xué)科，尤其是小學(xué)階段是學(xué)生思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣開始養(yǎng)成的階段，因此教師要注重利用生活實際進(jìn)行知識遷移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生舉例生活中見到的圓形物體，學(xué)生可能會答“水桶、車輪子、碗等等”，讓學(xué)生以后在生活中看到實際物體就聯(lián)想到圓的知識。同時還可以提問學(xué)生為什么要將要將這些東西做成圓形的：自行車輪子做成圓形考慮到行駛速度和平穩(wěn)性，水桶設(shè)計成圓形考慮到容量問題，可以多裝水。利用生活中學(xué)生接觸到的“知其然卻不知其所以然”的事物來引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生這些設(shè)計優(yōu)勢都是與圓的特點有關(guān)的，由于對未知的求知欲和貼近生活，課堂內(nèi)容的生動性和趣味性都有很大的提升，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識也不會再感到枯燥。

四、利用鼓勵法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

鼓勵教學(xué)法是比較傳統(tǒng)的一種教學(xué)方法，它之所以沒有被淘汰，是因為它無論在什么情況下都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，誰都喜歡被鼓勵，所以老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于使用鼓勵教學(xué)法，使用鼓勵的眼神、語言及動作幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。例如，在《乘除法》教學(xué)中，該課程對小學(xué)來說是學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大的的課程，所以老師在教學(xué)時，要用積極的語言鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，并幫助學(xué)生找到最佳的“乘除法”學(xué)習(xí)方法，同時贊美的語言與肯定的眼神鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒有在規(guī)定的時間內(nèi)完成對“乘除法”的學(xué)習(xí)，老師要以和藹可親的態(tài)度的去安慰學(xué)生，并繼續(xù)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)“乘除法”，用行動告訴學(xué)生，老師相信你，這樣一來，再頑皮的學(xué)生也會在老師的鼓勵、信任和帶動下，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)論

教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效地教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，教師要用“心”去學(xué)，精心備好每節(jié)課，以深入細(xì)致的“工匠精神”，精心雕琢孩子的趣味數(shù)學(xué)殿堂。在組織教學(xué)活動時要以學(xué)生為主體，凡是適合的，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法都應(yīng)該引入教學(xué)過程，使數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥乏味的知識灌輸，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，在樂中學(xué)，在學(xué)中記，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秋麗.試論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇.2014（07）.

[2]李星云.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化方向初探[J].小學(xué)教學(xué)研究.2000（12）.