新課程理念下小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計

姚曉斌

摘 要：改革小學(xué)語文作業(yè)，教師不能僅滿足和停留于改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式和種類，而應(yīng)更新觀念，大膽嘗試和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實際情況和語文教學(xué)的特點，合理地設(shè)計作業(yè)，讓作業(yè)展現(xiàn)出獨特的魅力，讓學(xué)生在作業(yè)中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計

在新課程理念下，提倡要減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)就是用來鞏固知識、創(chuàng)新實踐的一個樂園，不應(yīng)該成為學(xué)生的束縛和負(fù)擔(dān)，教師布置安排的作業(yè)要能激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固學(xué)生的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該引入現(xiàn)代教學(xué)理念，形成一種交互式的作業(yè)評價機(jī)制，作業(yè)的設(shè)計要注重實效性、趣味性和實踐性，通過作業(yè)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，更能提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

一、新課程理念下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的特點

在應(yīng)試教育教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師的作業(yè)設(shè)計側(cè)重于課本生字生詞甚至整篇課文的重復(fù)背誦、抄寫等，這樣，不僅能夠讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩躁的心理，更加會讓學(xué)生越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)語文的興趣，導(dǎo)致最后教育教學(xué)質(zhì)量的停滯不前。學(xué)生的作業(yè)只是機(jī)械的抄寫，偏重課本，重復(fù)套用，甚至脫離生活環(huán)境和學(xué)生實際情況，枯燥單調(diào)的作業(yè)只會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，更加談不上學(xué)生通過做作業(yè)創(chuàng)造出一定的思維訓(xùn)練價值，更不用說自主探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由此看來，缺乏活力的作業(yè)設(shè)計會逐漸被淘汰，所以，新課程理念下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計慢慢被引入教育教學(xué)中。新課程理念下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的特點就是，小學(xué)語文教師在作業(yè)設(shè)計中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出個性化的、適合提高學(xué)生的個性化設(shè)計。新課程理念下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己動手探索創(chuàng)新，做出具有自己思維價值的作業(yè)，并且學(xué)生能夠通過觀察自己的生活環(huán)境，將作業(yè)與自身的實際生活結(jié)合起來，做出個性化的語文作業(yè)。另一方面，教師在做作業(yè)設(shè)計時，轉(zhuǎn)變原有的教育教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個別差異，注重學(xué)生個性化作業(yè)的設(shè)計，同時依據(jù)新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的特點，針對小學(xué)語文作業(yè)的特點做出個性化的作業(yè)設(shè)計。

二、自主性作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在新課標(biāo)中就明確的指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”在作業(yè)設(shè)計中，教師要將自主權(quán)交回學(xué)生手中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如課后抄寫生字，在小學(xué)語文教學(xué)中這是必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師可以不規(guī)定抄寫多少遍，讓學(xué)生自主選擇，只要達(dá)到會寫的目的就可以了，這樣，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇怎么樣寫，寫幾遍，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生還會自己尋找方法提高識字能力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)的能力，這些都是在學(xué)生自主、自愿的情況下進(jìn)行的，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在有限的時間里更好的完成任務(wù)，鞏固知識，提升能力，提升課后作業(yè)的有效性。

三、趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國偉大的教育家、思想家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的動力，教師設(shè)計布置的作業(yè)應(yīng)該充滿新意，形式新穎獨特，內(nèi)容與學(xué)生和生活緊密聯(lián)系，具有趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情中完成教學(xué)任務(wù)，及時鞏固知識，提升能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。如教師可以給學(xué)生留一些表演形式的作業(yè)，以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)學(xué)生感興趣的課文，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，把文章中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，再配上合理的想象，加入適當(dāng)?shù)膭幼鳌⑸鷦拥谋砬?，最后讓學(xué)生自己評出最佳創(chuàng)意獎、最佳演員獎、最佳合作獎等，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅，在學(xué)習(xí)中感受各種樂趣。通過這種表演活動，能激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，展現(xiàn)自己，發(fā)揚個性，將豐富的教學(xué)資源內(nèi)化為自己的財富，不斷的積累，不斷的創(chuàng)新，不斷的開拓，提升整體素質(zhì)。教師在設(shè)計作業(yè)時一定要注重作業(yè)的靈活性、趣味性，結(jié)合學(xué)生自身的特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，自主完成課后作業(yè)，提高自主創(chuàng)新的能力。

四、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計要具有綜合性

教師在做作業(yè)設(shè)計時要把課內(nèi)與課外結(jié)合起來，新教材的內(nèi)容非常豐富，例如：《愛的教育》、《壺蓋為什么會動》、《愛因斯坦小時候》等，有的介紹了科學(xué)故事，有的介紹了名人故事等，學(xué)生通過閱讀這些語文課本之外的教材學(xué)習(xí)到科學(xué)知識及科學(xué)家的精神、做人做事的原則等，更加深刻的體會這些精神，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的收獲，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面；教師還需要將語文學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合起來，例如：在講授古詩的同時，教師可以讓學(xué)生搭配自己喜歡的音樂，將古詩有旋律的讀出來，學(xué)生不僅能夠體會到古詩意境的美，更能夠流利的朗誦古詩，收到的學(xué)習(xí)效果也會是意想不到的成果；教師還可以將將作業(yè)設(shè)計與學(xué)校的教育教學(xué)活動、學(xué)生的生活相結(jié)合起來，例如：學(xué)生可以通過觀察身邊的路牌、標(biāo)志等來識文認(rèn)字，這樣小學(xué)生認(rèn)識的漢字也逐漸增多，更重要的是學(xué)生能夠通過這些路標(biāo)知道所學(xué)生字生詞的運用場景等，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種提高。

參考文獻(xiàn)：

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