素質(zhì)教育背景下的班級管理研究

竇天悅

【摘 要】班級是高校最基礎(chǔ)的組成單位，因此班級管理將影響到高校的平穩(wěn)、健康發(fā)展。素質(zhì)教育背景下的班級管理在于弱化帶有統(tǒng)一性質(zhì)的管理標(biāo)準(zhǔn)，在完成專業(yè)知識(shí)教學(xué)的前提下做好學(xué)生的思想工作，為學(xué)生營造一個(gè)展示自身個(gè)性的舞臺(tái)，促進(jìn)高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。論文對素質(zhì)教育背景下高校班級管理方面的問題進(jìn)行了總結(jié)，希望對完善相關(guān)工作有所幫助。

【Abstract】The class is the most basic unit of the colleges and universities， therefore， class management will affect the smooth and healthy development of colleges and universities. Class management under the background of quality education is to weaken the management standard with unified nature， and do the ideological work of students well on the premise of completing the teaching of professional knowledge， so as to create a stage for students to display their individuality， and promote the all-round development of college students. The paper summarizes the problems of class management in colleges and universities under the background of quality education， hoping to help improve the relevant work.

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高校；班級管理

【Keywords】quality education； colleges and universities； class management

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）07-0101-02

1 引言

對高校而言，班主任或是輔導(dǎo)員扮演的是與學(xué)校職能部門、學(xué)生以及家長進(jìn)行溝通的重要角色，同時(shí)班主任更是學(xué)校教育的輔助工作者。對學(xué)生家長來說，班主任是自己子女的直接負(fù)責(zé)人，他們把孩子送到學(xué)校是希望得到最優(yōu)質(zhì)的教育，學(xué)校與學(xué)生家長之間的溝通，很多都是依靠班主任來完成的。所以就大學(xué)階段而言，班主任在學(xué)生的成長中扮演著非常重要的角色。班級管理更是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的集中體現(xiàn)，它將直接影響到學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活。

2 現(xiàn)階段高校班級管理工作中存在的問題

2.1 個(gè)人主義色彩濃厚，缺乏強(qiáng)烈的班級凝聚力

大學(xué)生喜歡張揚(yáng)自己的個(gè)性，他們信奉著不同的人生觀、價(jià)值觀。但個(gè)性的過度膨脹卻會(huì)放大學(xué)生的個(gè)人主義，這為高校班級管理工作增添了諸多困難。大學(xué)生之間的矛盾沖突日益凸顯，一味地追求競爭，缺少了應(yīng)有的合作意識(shí)，導(dǎo)致了利己主義盛行的局面，阻礙了個(gè)人的全面發(fā)展。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，更是合作共贏的時(shí)代，“單打獨(dú)斗”早已無法滿足社會(huì)發(fā)展的趨勢。我們既需要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更需要培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化其思想教育，而這方面的工作則主要體現(xiàn)在班級管理之中。[1]

若個(gè)人主義色彩過于濃厚，必然會(huì)影響班集體的凝聚力。眼下大學(xué)生都或多或少的存在這類問題，21世紀(jì)是個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，信息流通速度的逐漸加快也為其個(gè)性的發(fā)展與張揚(yáng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班級成員歸屬感缺失的問題已普遍存在于各大高校之中，非固化的班級、非固定的空間定位以及流動(dòng)狀態(tài)下的人才培養(yǎng)模式均影響到了班級凝聚力的發(fā)揮。班級內(nèi)的成員沒有明確的分工，相關(guān)人員也便無法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。今后高校班級管理工作中，要改變這類問題，以素質(zhì)教育改革倡導(dǎo)的各項(xiàng)理念為原則，落實(shí)好這部分工作。

2.2 管理缺乏自主性，民主管理程度較低

班級管理僅憑教師一人的力量根本無法達(dá)到理想的效果，各方面工作的落實(shí)需要學(xué)生共同參與。班級管理需要一個(gè)"領(lǐng)頭羊"來輔助教師完成相關(guān)工作，這里的“領(lǐng)頭羊”主要指的是班干部，高校班級中的班干部已經(jīng)成為了各項(xiàng)工作的直接負(fù)責(zé)人。工作能力強(qiáng)的班干部能夠根據(jù)班級發(fā)展的現(xiàn)狀帶領(lǐng)學(xué)生們共同進(jìn)步。班干部是教師與同學(xué)之間溝通的橋梁，能夠拉近彼此之間的距離，推動(dòng)班級的進(jìn)步和發(fā)展。設(shè)立班干部的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，讓其體會(huì)到為集體付出、奉獻(xiàn)的意義所在。但是有不少教師多是選擇那些成績好、“看著順眼”的同學(xué)來擔(dān)任班干部的職務(wù)，這一定程度上忽視了學(xué)生實(shí)際的管理能力以及親和力，難免會(huì)讓其他同學(xué)抱不平。基于高校班級管理的工作性質(zhì)分析，嘗試讓學(xué)生自主選擇班干部，有助于提高管理的自主性與民主性。[2]但真正做到這一點(diǎn)的班級寥寥無幾，單一落后的選擇方式讓其他同學(xué)喪失了平等競爭的機(jī)會(huì)，更影響到了班級管理中各項(xiàng)工作的落實(shí)、實(shí)施。我們在抱怨90后這一代難管、難教的同時(shí)，也需要思考究竟采用哪種方式才能夠激發(fā)起他們熱忱的一面。

3 素質(zhì)教育背景下實(shí)施高校班級管理的具體策略

3.1 通過“傾聽”走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

大學(xué)生的心理和生理已相對成熟，對于大多數(shù)事情都有自己的想法和主見，這一定程度上給班級管理工作帶來了一定的難度。傳統(tǒng)意義上的高校班級管理要求學(xué)生絕對“服從”于學(xué)校的各項(xiàng)政策、規(guī)章制度，當(dāng)前這種工作模式顯然無法滿足實(shí)際工作的需要。在實(shí)際的日常管理中我們身邊總會(huì)有幾個(gè)“特立獨(dú)行”的學(xué)生，有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)橐庖姴缓团c老師發(fā)生爭吵，我們既需要審視眼下高校班級管理中存在的失誤，又需要正視學(xué)生這種張揚(yáng)個(gè)性的現(xiàn)象。我們提倡素質(zhì)教育，推崇以人為本，真正的教育不僅僅是要教授給學(xué)生們文化知識(shí)，更要與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈的共鳴。與學(xué)生平等展開交流，真正深入到學(xué)生的內(nèi)心，自然也就能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通，站在他們的角度上考慮問題，他們便能夠體會(huì)到教師的“用心良苦”。因此在素質(zhì)教育下的班級管理中教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放到對等的位置，要善于創(chuàng)設(shè)談話情境，并為學(xué)生提供解決問題的參考方案，從而引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的真實(shí)想法。

3.2 以教學(xué)為中心，開展豐富多彩的班級活動(dòng)

高校班級管理的初衷是給學(xué)生營造一個(gè)穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。日常工作中，我們需要本著“一切為了學(xué)生”的原則來體現(xiàn)教育價(jià)值，確保班級管理中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作能夠圍繞著教學(xué)展開，提升高校班級管理的生命力。在此基礎(chǔ)上開展班級活動(dòng)有助于塑造學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。班級活動(dòng)的意義在于在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)給學(xué)生營造一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，這一點(diǎn)對崇尚自由的90后來說有著極具誘惑的吸引力。

以教學(xué)為中心，開展班級活動(dòng)的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生與認(rèn)可教師之間的聯(lián)系，增進(jìn)雙方了解。再者，班級活動(dòng)也是貫徹素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要依托。大學(xué)教育不僅體現(xiàn)在書本之上，更體現(xiàn)在生活中的方方面面。班級活動(dòng)中，班干部的工作能力能夠得到強(qiáng)化，班級的凝聚力也能夠得到再塑造。這對高校走班式班級管理工作的完善有著非常重要的意義。增強(qiáng)班級活動(dòng)與學(xué)生所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系性，在其中滲透對學(xué)生的思想教育，如此既能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)的舞臺(tái)，更能夠?yàn)槠浣窈笕谌肷鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 選拔優(yōu)秀的班干部

對高校班級管理而言，班干部是各項(xiàng)工作的推動(dòng)者和落實(shí)者，班級環(huán)境的和諧、穩(wěn)定離不開他們的努力。為了保證班級管理工作的質(zhì)量，要選拔優(yōu)秀的學(xué)生來負(fù)責(zé)班級管理中的各項(xiàng)事務(wù)，優(yōu)化班干部的選擇，以為后續(xù)各項(xiàng)工作的落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過情況下，班干部是由競選而產(chǎn)生的，為了讓競選發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師要鼓勵(lì)那些表現(xiàn)積極的學(xué)生參與到競選之中。日常工作中，班主任以及輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)及時(shí)肯定班干部同學(xué)為班級管理作出的貢獻(xiàn)。具體來說，可以按照以下步驟來完成選舉：首先由大家共同擬定候選人，其次由候選人進(jìn)行輪崗從而讓同學(xué)對其表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。最后公開投票選舉，投票的結(jié)果要及時(shí)進(jìn)行公示。這個(gè)過程中輔導(dǎo)員要充分尊重班上同學(xué)的意見，突出民主、自主的原則。設(shè)置固定的任期，任期結(jié)束之后重新組織選舉，而不是一味的采用“終身制”。對通過選擇的班干部進(jìn)行必要的集中培訓(xùn)，讓他們了解這項(xiàng)工作的意義以及肩上的責(zé)任，保證其能夠發(fā)揮好帶頭作用。

4 總結(jié)

高校班級管理是一項(xiàng)復(fù)雜而瑣碎的工作，其中涉及到的很多問題是不可預(yù)測的，需要我們采取相應(yīng)的措施來加以應(yīng)對。但高校班級管理工作同樣又是充滿魅力的，我們需要不斷加以創(chuàng)新，使其既能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠確保管理質(zhì)量。素質(zhì)教育背景下的班級管理研究重點(diǎn)在于學(xué)生個(gè)性的塑造，要為他們營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。本文筆者對素質(zhì)教育背景下高校班級管理方面的問題進(jìn)行了探討，希望對相關(guān)工作的落實(shí)有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉正晶，王立華，丁昌泉.素質(zhì)教育背景下的班級管理——班級自主管理探究[J].中國校外教育，2016（05）：42.

【2】袁勇我.關(guān)于素質(zhì)教育背景下班級自主管理模式的研究[J].科教文匯（下旬刊），2015（07）：152-153.