大學(xué)生學(xué)習(xí)功利化原因的調(diào)查研究

王艷梅

摘 要：當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)功利化傾向的問題，學(xué)習(xí)功利化傾向不利于大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，更不利于國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展，為改善大學(xué)生學(xué)習(xí)功利化的現(xiàn)狀，本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法對(duì)大學(xué)生的功利化原因進(jìn)行研究，利用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并為大學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念提出了相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)；功利化；建議

隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，社會(huì)環(huán)境急劇變化，各種文化思潮涌入，依托網(wǎng)絡(luò)，電視，報(bào)紙，書刊等迅速傳播開來，這些思想文化時(shí)刻沖擊著，影響著當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念。大學(xué)生的思想觀念深受功利主義價(jià)值觀念的影響。本文結(jié)合定量研究與定性研究的指導(dǎo)原則。在理論分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用問卷調(diào)查、參與觀察法等研究方法，通過對(duì)大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的種種表現(xiàn)的研究分析，為我國(guó)大學(xué)生如何樹立正確的價(jià)值觀念提供合理建議。

一、 研究方法

設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷。本次問卷設(shè)計(jì)分為四部分：大學(xué)生的基本狀況；引起大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度改變的原因；大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；大學(xué)生的行為表現(xiàn)。對(duì)得到的數(shù)據(jù)經(jīng)過嚴(yán)格的數(shù)據(jù)處理流程，利用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

二、主要研究發(fā)現(xiàn)

（一）大學(xué)生的基本狀況

本研究的有效樣本數(shù)為952人，根據(jù)獲得的問卷資料，對(duì)大學(xué)生的基本狀況進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)。根據(jù)分析，對(duì)本專業(yè)專業(yè)知識(shí)掌握的非常好學(xué)生比例與對(duì)本專業(yè)未來發(fā)展充滿信心的學(xué)生的比例基本相同，52%的人比較了解本專業(yè)，但對(duì)本專業(yè)看好的學(xué)生僅為27%，大多數(shù)人對(duì)本專業(yè)就業(yè)前景的看法一般。

從學(xué)生的角度來看，身邊的同學(xué)朋友半數(shù)以上都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，58.5%的學(xué)生都比較刻苦，76.7%的學(xué)生上課都能認(rèn)真記筆記，70.4%的人上課時(shí)能與老師進(jìn)行互動(dòng)，97.1%的人要求自己的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)平均水平及以上。

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題，本次研究列出七個(gè)方面動(dòng)機(jī)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化做出研究。超過三成的人認(rèn)為回報(bào)祖國(guó)與自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相符合，四成的學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是滿足父母的期望和報(bào)答父母，超過四成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了找到一份好的工作，四成以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了滿足自己的理想，三成的學(xué)生認(rèn)為自己沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不到半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自己的人文素養(yǎng)。

大學(xué)生對(duì)待考研熱的態(tài)度，90%以上的學(xué)生都有考研的想法。大學(xué)生做出考研的決定是由多種因素促成的，調(diào)查結(jié)果顯示：依情況而定的有24.2%，必須要考的有11.7%，減輕就業(yè)壓力的有24.3%，打算考的有36.4%，沒考慮的有3.5%。

（二）變量之間的相關(guān)關(guān)系

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素分析

通過相關(guān)分析對(duì)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)氛圍、目標(biāo)明確程度、考研看法與社會(huì)系影響等7個(gè)要素進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)，具體見表1，從表中數(shù)據(jù)可以看出：是否考研與大學(xué)生選擇是否繼續(xù)深造還是實(shí)現(xiàn)理想無關(guān)，表明學(xué)生考研與深入學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)現(xiàn)自己的理想是無關(guān)的，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的想法與父母、社會(huì)、文化素養(yǎng)的提升、工作、獎(jiǎng)學(xué)金的影響表現(xiàn)為正向相關(guān)關(guān)系。

根據(jù)相關(guān)分析的結(jié)果，可以看出學(xué)習(xí)氛圍、專業(yè)認(rèn)知、對(duì)考研熱的看法、是否有階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在相關(guān)關(guān)系，因此運(yùn)用回歸分析做深入的研究，其中VIF值均小于5，變量之間不存在共線性，通過F值可以看出，專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)氛圍、考研看、是否有階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間呈現(xiàn)相關(guān)關(guān)系。結(jié)果見表2。

從結(jié)果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍、考研的看法、是否有階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的關(guān)系與研究假設(shè)相符。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與自變量之間的關(guān)系

大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)氛圍、是否有學(xué)習(xí)目標(biāo)、考研的看法存在相關(guān)性，見表3。

總的來看，大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍、考研的看法、是否常制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)呈現(xiàn)出正向的相關(guān)。

在影響動(dòng)機(jī)的各因素中，學(xué)生是否選擇考驗(yàn)與學(xué)生想繼續(xù)深造沒有相關(guān)性，說明學(xué)生選擇考研不是為更加深入的學(xué)習(xí)理論知識(shí)和進(jìn)行相關(guān)的研究等，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的有著功利化的成分。學(xué)習(xí)氛圍與大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)程度高于其他。

三、改善大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的建議

通過以上的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合筆者在校的日常學(xué)習(xí)生活的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提出改善大學(xué)生學(xué)習(xí)功利化傾向的若干建議：

（一）對(duì)大學(xué)身自身的建議

1.不做低頭族，放下手機(jī)；上課時(shí)專心聽講，把手機(jī)放起來。

2.參加自己感興趣的社團(tuán)。

3.空閑時(shí)，走出宿舍，可以選擇在圖書館看書，也可以聽聽學(xué)校舉行的講座，或者約三兩好友出去游玩等。

4.避免盲從。畢業(yè)是否選擇考研，考公務(wù)員或是找工作應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況結(jié)合自己的想法做出判斷，而不是盲目從眾。

5.養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，減少訂外賣的次數(shù)。

6.多看書。學(xué)校圖書館圖書資源充足，應(yīng)當(dāng)充分利用，把老師推薦的一些你認(rèn)為有意義的書籍進(jìn)行閱讀。

（二）家長(zhǎng)的建議

對(duì)于大學(xué)生來說，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子正確的人生指導(dǎo)，孩子對(duì)于未來的人生的路途的選擇應(yīng)當(dāng)由他們自己來決定。無論是考研、考公務(wù)員或是工作還是創(chuàng)業(yè)，家長(zhǎng)都應(yīng)該給予精神上的鼓勵(lì)與支持，將自己的人生經(jīng)驗(yàn)告訴自己的孩子，使在自己的孩子能夠?qū)W會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)面對(duì)困難與解決困難。

（三）學(xué)校的的建議

其一，學(xué)校對(duì)學(xué)生以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要因素，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的還是更多的滲入著功利的思想，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善與豐富學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，從德智體美等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而平衡以學(xué)習(xí)作為總的評(píng)價(jià)依據(jù)產(chǎn)生的負(fù)面影響。

其二，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多方面的考察，降低教師對(duì)參與課題立項(xiàng)的熱衷，使善于了課題研究的老師專注課題研究，使熱衷于教授知識(shí)的教師專心教授，學(xué)校通過刺激專注于不同方面的老師的積極性，既保證了項(xiàng)目研究的可能性，又保證了教師授課的效果。

最后，學(xué)校應(yīng)對(duì)校內(nèi)舉行的活動(dòng)進(jìn)行廣泛的宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，使大學(xué)生的參與感增強(qiáng)。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)校內(nèi)的社團(tuán)組織進(jìn)行扶持，讓學(xué)生在這個(gè)由來自各個(gè)年級(jí)各個(gè)專業(yè)各個(gè)地區(qū)的學(xué)生們組成的社團(tuán)組織，充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的熱情，從而使大學(xué)校園更加充滿生氣。

四、 結(jié)論

在我國(guó)，大學(xué)生是一群接受過高等教育且數(shù)量龐大大的群體，可以說，大學(xué)生是社會(huì)未來發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，是我?guó)建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的主要支撐。然而大學(xué)生的價(jià)值觀念還未建立完全，極易受到各種因素的影響，其中功利性在當(dāng)代大學(xué)生群體中表現(xiàn)的愈加明顯，只有找到導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念功利化的原因，找到功利化傾向產(chǎn)生的作用機(jī)理，才能有針對(duì)性的改善大學(xué)生學(xué)習(xí)功利化的問題，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生刻苦鉆研學(xué)術(shù)，才能專注于自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，才能專注于文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳蕾蕾，當(dāng)代大學(xué)生功利主義價(jià)值.的現(xiàn)狀，原因及對(duì)策研究[D].碩士學(xué)位論文. 山西：中北大學(xué).2016，

[2]葛秀璽，我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化的傾向研究[D]碩士學(xué)位論文，哈爾濱：哈爾濱理工大學(xué)，2013.

（作者單位：黑龍江大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150080）