初中語文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源的開發(fā)與利用

吉楊

摘要：本文主要通過探討初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，語文課程資源的開發(fā)和利用應(yīng)通過深入挖掘教材資源、開發(fā)具有新活力的教師資源、注重豐富的學(xué)生資源、增強(qiáng)利用課程資源的意識(shí)、提高開發(fā)和利用課程資源的能力來進(jìn)行。希望對(duì)我國的相關(guān)教育工作者有幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)；開發(fā)；利用；方法

在語文教學(xué)方面，為了讓學(xué)生們?cè)黾訉?duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，相關(guān)教育工作者需要找到合理的解決方法并利用新時(shí)代的工具——互聯(lián)網(wǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)的參與讓學(xué)生們更好的進(jìn)行語文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系系起來。語文課程資源的開發(fā)和利用應(yīng)通過深入挖掘教材資源、提高開發(fā)和利用課程資源的能力來進(jìn)行。本文主要通過簡要描述我國初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，給出合理的初中語文教學(xué)資源的開發(fā)與利用方法。

一、初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀

語文課堂仍然重考試輕素養(yǎng)，重練習(xí)輕感悟。例如人文教育是語文教學(xué)中固有的因素，是語文教學(xué)截然不可分割的部分。但在家長更多是用分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)教師的教學(xué)水平，學(xué)校更多是用分?jǐn)?shù)來考核一個(gè)教師時(shí)，教師更多地把有限的教學(xué)時(shí)間用在考試的知識(shí)點(diǎn)的講解上，考試不考的內(nèi)容基本不講，學(xué)生積累少，提高學(xué)生人文素養(yǎng)自然更無從談起。

二、語文實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在含義

語文實(shí)踐教學(xué)的意義主要是實(shí)踐。為更好的實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)，相關(guān)教育工作者必須做到：合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)手段更好的理解語文；教師在準(zhǔn)備課程時(shí)要確立語文實(shí)踐教學(xué)的大語文的思想，把學(xué)生常見的事物帶到課程中來，給學(xué)生以最大的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的興趣；來領(lǐng)學(xué)生深入到生活，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在更多的生活中去學(xué)習(xí)語文，學(xué)生創(chuàng)新思維的能力也得到了提高。

三、初中語文教學(xué)資源開發(fā)與利用具體方案

3.1繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)教育

初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，容易被塑造。在初中生的花樣年華里，語文的教學(xué)一定要注意教學(xué)資源的開發(fā)，讓學(xué)生們掌握更多的信息資源，通過資源開發(fā)學(xué)生的意識(shí)，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于語文的教材來說，教材內(nèi)容主要是閱讀材料，然而這些都是一些平面的，文字性的東西，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺到枯燥乏味，不愿意自己進(jìn)行閱讀，也不愿意進(jìn)行深入的思考，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更讓學(xué)生們產(chǎn)生厭惡心理，從而對(duì)語文失去興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，我們必須通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法來讓學(xué)生們重新找回對(duì)語文的興趣，重視網(wǎng)絡(luò)資源的使用，利用多媒體課件，讓學(xué)生們接受到更動(dòng)態(tài)，更具體的課文內(nèi)容。

3.2充分發(fā)掘社會(huì)性資源

每一個(gè)人都是社會(huì)中的一個(gè)微笑個(gè)體，也是社會(huì)一種必不可少的成員組成。經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系人文關(guān)系構(gòu)成了錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)，在校的學(xué)生，如果學(xué)生們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，那么就會(huì)把學(xué)生們培養(yǎng)成只會(huì)讀書的書呆子。在語文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師們應(yīng)該注重選取針對(duì)性目標(biāo)開發(fā)社會(huì)性資源，根據(jù)家庭，社會(huì)，國家，全世界這樣的思路，去讓學(xué)生們了解搜集各種社會(huì)信息，并且重點(diǎn)針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，為學(xué)生們未來走進(jìn)社會(huì)，打下更好的基礎(chǔ)。

3.3發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們自主起來

語文教師應(yīng)打破傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式。也就是說，老師說話，學(xué)生聽老師的問題，學(xué)生回答。這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)做事、思考、動(dòng)嘴。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，能否充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是教學(xué)成功的重要因素。因此，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的課程資源，是上好語文課的前提。比如，老師可以讓學(xué)生扮演“小老師”的角色，給同學(xué)上課。這樣，“小老師”上課前精心備課，認(rèn)真上課，臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真聽課，認(rèn)真提問，讓所有學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)感到新鮮和興趣，投入到教育和學(xué)習(xí)中。但我們要注意的是，教師要做好備課和指導(dǎo)小班教師的工作。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師體驗(yàn)式課程與學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性課程資源的整合作用。真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)活動(dòng)中課程資源的有效利用。

3.4充分發(fā)掘自然性資源

一草一木皆生命，人類生活在大自然中，周圍的任何事物互相產(chǎn)生影響。古語說的好，讀萬卷書不如行萬里路。包含一切事物的自然中含有豐富的活動(dòng)資源。因此，教師可以著重自然資源的發(fā)掘，感覺自然界中的一些現(xiàn)象，如日月星辰的變化，風(fēng)霜雨雪的交替，四季的田園風(fēng)光，旅游勝地的自然景觀等等，有必要的話，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩盹L(fēng)貌進(jìn)行有效的發(fā)掘，通過向?qū)W生們展示當(dāng)?shù)靥厣淖匀痪坝^，讓學(xué)生們了解更多的語文文化，進(jìn)行因地制宜的語文實(shí)踐活動(dòng)。

結(jié)束語：

現(xiàn)代的社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)興起的社會(huì)，我們?cè)诖髷?shù)據(jù)時(shí)代背景下，一言一行都離不開網(wǎng)絡(luò)媒介。為了緊跟社會(huì)發(fā)展主潮流，為了讓學(xué)生們對(duì)語文教學(xué)的印象不再是枯燥乏味，需要教育工作者改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。通過進(jìn)行合理的語文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的展開和利用，讓學(xué)生們提高對(duì)語文的興趣。通過在課堂上用多媒體等媒介進(jìn)行語文教學(xué)，讓學(xué)生們更好的理解語文中相關(guān)人物的背景，寫作意圖等。通過讓學(xué)生們體驗(yàn)生活，在生活中找語文，讓學(xué)生們培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)熱情和愛國主義精神。通過讓學(xué)生們積極討論，積極發(fā)言，鍛煉學(xué)生們的口語表達(dá)能力，不僅讓學(xué)生們可以更好的進(jìn)行語文活動(dòng)，還可以提高口語表達(dá)。本文通過簡要的給出語文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)利用方式，希望對(duì)我國的相關(guān)教育工作者有幫助。

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