問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳忠貴

摘要：?jiǎn)栴}對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有問(wèn)題的牽引，學(xué)習(xí)的效果將很難顯現(xiàn)出來(lái)。近年來(lái)，隨著新課程教學(xué)改革的逐步深入，我國(guó)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)模式，起到了非常好的效果。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有助于教學(xué)的推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

引言：

數(shù)學(xué)是我國(guó)教學(xué)體系中非常重要的一個(gè)部分，以往，我國(guó)主要受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師平鋪直敘的教學(xué)。而目前，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法都有了革新和升級(jí)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法就是關(guān)鍵。本文從問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法出發(fā)，探討了其在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，并給出了合理化的教學(xué)建議。

1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中最為重要的一個(gè)方面就是可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是非常重要的。以往，我國(guó)主要是使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)， 這種填鴨式的教學(xué)方法對(duì)于他們的成長(zhǎng)是非常不利的，久而久之，他們也就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在新課程改革的過(guò)程中，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法被廣泛應(yīng)用到了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，起到了非常好的效果，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，隨著問(wèn)題進(jìn)行思考，深入到內(nèi)容當(dāng)中。同時(shí)，教師也可以從問(wèn)題導(dǎo)入，更好的開(kāi)展教學(xué)。例如，教師在教學(xué)勾股定理的時(shí)候，可以以數(shù)學(xué)歷史為導(dǎo)入點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生：“大家知道勾股定理最早是由哪個(gè)國(guó)家的數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)的么？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就產(chǎn)生了思考，老師就可以說(shuō)是我國(guó)最早發(fā)現(xiàn)的，之后，教師可以問(wèn)學(xué)生知道勾股定理是怎么證明出來(lái)的么？然后一步一步的導(dǎo)入教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)這些問(wèn)題的提出，學(xué)生漸漸的對(duì)勾股定理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了思考和興趣，從而將自己的學(xué)習(xí)積極性和注意力都放到了這里面，起到了非常好的效果。所以說(shuō)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中的作用是很明顯的。目前，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從正確的角度進(jìn)行一步一步的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深入從而使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更高，課堂效率更好。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師要切實(shí)重視起問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，以問(wèn)題導(dǎo)入，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣。

2.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)當(dāng)與其他有效的方法結(jié)合使用

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中并不是一種孤立的方法，而是可以和其他教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)使用，達(dá)到最好的效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用貼近程度比較高的方法包括了小組合作教學(xué)法、生活模式教學(xué)法等。首先，是小組合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法的結(jié)合，以問(wèn)題的角度導(dǎo)入，再將學(xué)生分為小組，在小組中就問(wèn)題進(jìn)行溝通和探討，能夠起到非常好的效果。例如，在學(xué)習(xí)證明兩條直線(xiàn)平行的內(nèi)容時(shí)，教師可以以問(wèn)題導(dǎo)入，問(wèn)學(xué)生知道有幾種方法可以證明兩條直線(xiàn)平行么？這個(gè)時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組當(dāng)中對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，在探討的過(guò)程中，有的學(xué)生知道內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線(xiàn)平行，有的學(xué)生知道同位角相等，兩直線(xiàn)平行，在互相交流的時(shí)候，整個(gè)答案就完整了。在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生們還可以互相分享自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓小組中的每一名學(xué)生都有提高和收獲。所以說(shuō)，將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法充分的結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效率。其次，是生活化的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活同時(shí)也服務(wù)于生活，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和生活化的教學(xué)模式充分的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平的同時(shí)，也提高了生活經(jīng)驗(yàn)和能力。教師可以將生活中的現(xiàn)象作為問(wèn)題引入，讓學(xué)生考慮其中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后再導(dǎo)入到后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中，可以取得非常好的效果。所以說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以和其他教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)使用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

3.設(shè)計(jì)高效的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，所提出的問(wèn)題是否影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，我們應(yīng)認(rèn)真思考。只有設(shè)計(jì)出比較高效的問(wèn)題，才能快速吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考和研究相關(guān)問(wèn)題。由于課堂時(shí)間有限，如何才能在有效的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的教學(xué)效果，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有多大關(guān)系的內(nèi)容可以直接忽略。例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解圓面積公式的時(shí)候，教師不需要講解更多有關(guān)公式的起源和公式是如何形成的 ，這樣可以避免學(xué)生在聽(tīng)這部分內(nèi)容的時(shí)候注意力不集中。 而是應(yīng)該將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容放在如何利用公式解決實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題：圓心與圓的邊距有怎樣的特點(diǎn)；怎樣在計(jì)算中應(yīng)用圓的公式等，這樣可以快速吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

4.結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，通過(guò)問(wèn)題的方法導(dǎo)入，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，可以將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和其他有效的方法結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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