運用情景教學法提高小學數(shù)學教學效率研究

王金玲

摘要：小學數(shù)學在整個數(shù)學教育中是一個夯實基礎的部分，只有在這一部分將學生的核心思想培養(yǎng)的扎實，才能使將來的數(shù)學學習更為輕松。而現(xiàn)如今的教育模式逐漸變化，許多學校都開展了豐富課堂內(nèi)容、提高學生學習興趣等類似的工作，使小學數(shù)學教學的質量進一步提升，為國家培養(yǎng)出高綜合素質的人才。

關鍵字：小學數(shù)學；情景教學法；教學

引言：

近些年來伴隨著人們對教育事業(yè)的關注，教育改革的力度大大加強，在以往的小學數(shù)學教學中，學生們往往對課堂上的知識理解不夠徹底，而教師的教學方法大多也被局限在黑板和教具中，這提高了學生們對于小學數(shù)學的理解難度，而情景教學法的應用很好的調節(jié)了課堂的氛圍，使學生的學習熱情大大提高，實現(xiàn)了教學質量和效率的雙豐收。

1 情景教學法在小學數(shù)學中的應用意義

小學生年齡較小，注意力不能長時間的集中，而第一次接觸數(shù)學這門學科的孩子們往往沒有形成一個良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，對于圖形、數(shù)字、公式和應用的理解程度有限，為了保證教學的總體質量，需要對當前的教育工作進行完善和改革，從而使數(shù)學知識得到更好的吸收、理解并應用到現(xiàn)實。而實現(xiàn)這一過程的途徑有許多，情景教學法就是其中之一，在這種先進方法的幫助下，將枯燥的數(shù)字和圖形轉化成了生活中常見的事物，使抽象化的數(shù)學知識變得簡單化、具體化、形象化，可以大大的提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。不僅如此，積極的運用情景教學法，有利于學生們實踐能力的培養(yǎng)，提升將數(shù)學知識應用于現(xiàn)實中的能力，也能加強數(shù)學核心素養(yǎng)的理解，從而全方位立體性的了解數(shù)學中的知識重點和要點，并將其發(fā)揮到實際生活中。

2 情景教學法在小學數(shù)學教學中的應用策略

2.1科學設置情景 豐富課堂氛圍

在小學數(shù)學中應用情景教學法的具體步驟是先創(chuàng)建一個生活情景，把數(shù)學課本中的內(nèi)容從課本帶到現(xiàn)實，這一部分需要教師憑借自身豐富的生活經(jīng)驗來設立合適的問題，問題的選擇具有一定的難度，既要符合課堂內(nèi)講解的知識重點，也要能足夠引起學生的興趣，這就要求教師在導學問題的選擇上要做到題材新穎、情景真實，同時也要緊扣教學內(nèi)容，對課堂的知識點有一定的啟發(fā)和互動?？茖W合理的創(chuàng)建情景能大幅提高學生的課堂參與度，通過師生或是學生之間的討論與交流，從而將知識更準確的傳遞出去，同時也加強了學生的思維能力。在創(chuàng)建情景時要注意，情景中的問題最好是現(xiàn)實中能遇到的問題，學生在思考過程中也容易養(yǎng)成理論與現(xiàn)實結合的良好習慣，從而保證小學數(shù)學教育能給學生日后的學習和工作帶來便利。

2.2積極引導學生的自主思考能力

情景教學法是通過創(chuàng)建一個情景將學生帶入，來引發(fā)學生對于課程中內(nèi)容的深度思考，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，將知識進行理解和吸納。這一步驟中最為重要的就是如何引導學生的自主思考，如果問題設置的過于簡單，則學生很容易就將問題答案解答出來，這就降低了思考的強度，而問題如果過于困難，學生一時難以明確思維方向則使情景的創(chuàng)建失去了原有的意義。在實際教學中要把學生的自主思考作為重要的出發(fā)點之一，結合課堂內(nèi)的知識，讓學生在解決問題時獲得一種成就感和滿足感，從而對本堂課內(nèi)以及后續(xù)的數(shù)學知識提起足夠高的學習熱情。

2.3增加數(shù)學知識的應用范圍

小學數(shù)學是一門基礎的學科，也是學好其他學科的前提，面對教學中出現(xiàn)的各種問題，要對學生進行足夠的數(shù)學概念培養(yǎng)，從而形成良好的認知，情景教學法要基于小學數(shù)學教材的教學內(nèi)容來進行適當?shù)乃季S發(fā)散，在實際應用中要保證所提出的問題要與課堂內(nèi)傳授的知識之間要有足夠的聯(lián)系，選擇更貼近現(xiàn)實生活的問題，提升學生在課堂中的參與度和活躍性。同時提高數(shù)學知識的應用范圍，使生活中常見的種種現(xiàn)象得到數(shù)學上的合理解釋，比如說先提問學生們?yōu)槭裁窜囕喴龀蓤A形的而不是方形的，可能這時許多學生都有了自己的答案，比如圓形的更穩(wěn)定，但教師可以由同一個圓的半徑相等這一概念將生活問題進行數(shù)學上的解釋，從而使學生對于圓形的性質有了系統(tǒng)性的認識，了解圓形的車輪為什么會穩(wěn)定，由此來加強知識與現(xiàn)實的之間的互動和延伸。

2.4強化應用實踐 提高教學效率

當教師創(chuàng)建了一個教學情景時，就等同于將學生們帶入到了實際問題中，而面對問題每個學生都有自己的想法，這就需要教師去鼓勵學生將自己的思路轉化成解決問題的鑰匙，讓學生自行動手來處理生活情景中的問題。這一步驟的實現(xiàn)能讓學生的動手能力得到良好的培養(yǎng)，也能形成一個科學的思維習慣，從問題的成因入手，綜合考慮環(huán)境因素和其他條件的影響，按照思維的順序形成解決問題的具體步驟，通過實際應用來驗證自己想法的對錯，從而時學習形成一個良性的循環(huán)，實踐能力增強可以達到學以致用的效果，為學生今后的工作學習帶來許多便利。

3 結語

在小學數(shù)學情景教學法的應用中，最重要的就是要保證學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂中來，通過對生活中的小問題進行思考，從而形成一個良好的思維能力和動手能力。面對現(xiàn)如今的教育改革，相信小學數(shù)學能憑借這一方法使學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到進一步提升，培養(yǎng)出高綜合素質的人才。

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