初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策分析

黃文平

摘要：英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣的一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好英語(yǔ)就是打開(kāi)世界的一把鑰匙，從小學(xué)開(kāi)始，我國(guó)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，到了初中，學(xué)生的英語(yǔ)能力有了一定程度的提高，所以說(shuō)，在新課程改革的推動(dòng)下，我國(guó)提出了高效課堂的概念。但是目前，在初中英語(yǔ)高效課堂的運(yùn)行過(guò)程中，還存在一些誤區(qū)，需要采取有效的措施進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；教學(xué)誤區(qū)；對(duì)策

引言：

初中英語(yǔ)高效課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了很高的要求，從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念等各個(gè)方面，都需要進(jìn)行提高。目前，在初中英語(yǔ)的高效課堂運(yùn)行中，存在一定的問(wèn)題。本文從這些誤區(qū)著手，分析了教學(xué)對(duì)策，給出了有效的建議。

1.初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)

1.1重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)

重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)是目前初中英語(yǔ)高效課堂中存在的一個(gè)誤區(qū)，由于初中英語(yǔ)考試當(dāng)中主要是側(cè)重于讀寫(xiě)方面，所以說(shuō)，很多教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中就將讀寫(xiě)在課堂中所占的時(shí)間比例盡量的提高，大量的給學(xué)生講解單詞、詞組和舉行，而遇到聽(tīng)說(shuō)方面的內(nèi)容，就輕描淡寫(xiě)、一筆帶過(guò)，在這種情況下，學(xué)生的英語(yǔ)理論知識(shí)有一定提高，但是，很多學(xué)生變成了只會(huì)說(shuō)啞巴英語(yǔ)，無(wú)法與人正常的交流，這并不是初中教學(xué)希望看到的。所以說(shuō)，在目前的教學(xué)過(guò)程中，存在的一個(gè)重要問(wèn)題就是學(xué)生重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)，在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，要著力解決這個(gè)問(wèn)題。

1.2老師盲目的認(rèn)為時(shí)間利用率高就是高效

目前，有很多老師盲目的認(rèn)為時(shí)間利用率高就是高效的課堂，但這是錯(cuò)誤的，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力是不同的，他們?cè)谡n堂上的時(shí)間利用率也是不一樣，所以，并不是說(shuō)教師將整個(gè)課堂時(shí)間充分的利用了起來(lái)就是做到了高效課堂，而是看學(xué)生聽(tīng)懂了多少，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)都學(xué)會(huì)了，才是真正的高效課堂。而目前，很多老師在課堂上設(shè)置了很多的環(huán)節(jié)，講解了很多的知識(shí)，但是學(xué)生并沒(méi)聽(tīng)懂多少，對(duì)于高效課堂的推動(dòng)是非常不利的。

1.3學(xué)生的參與度并不高

目前，英語(yǔ)課堂的活動(dòng)組織情況一般，學(xué)生的參與度并不高，很多學(xué)生只是在盲目和聽(tīng)講，并沒(méi)有和老師形成良好的互動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。英語(yǔ)的高效課堂，應(yīng)當(dāng)是充分提高學(xué)生和教師的互動(dòng)，盡量讓每一名學(xué)生都能夠參與其中。而目前，很多英語(yǔ)課堂并沒(méi)有達(dá)到這個(gè)要求。

2.提高初中英語(yǔ)高效課堂的有效對(duì)策

針對(duì)目前存在的誤區(qū)，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取有效的措施來(lái)提高英語(yǔ)高效課堂的授課質(zhì)量，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.1提高對(duì)聽(tīng)說(shuō)的重視程度

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，首要的一點(diǎn)就是要提高對(duì)聽(tīng)說(shuō)的重視程度，在課堂上，老師要提高對(duì)聽(tīng)說(shuō)的重視程度，應(yīng)當(dāng)專(zhuān)門(mén)找出進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的時(shí)間，例如，可以個(gè)學(xué)生一個(gè)話題進(jìn)行對(duì)話，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，學(xué)生在小組當(dāng)中對(duì)相應(yīng)的話題進(jìn)行交流和討論，這樣，就充分鍛煉了自己的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影的形式讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力，著力打造聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。

2.2以學(xué)生為主體，將學(xué)生的體驗(yàn)作為重點(diǎn)

初中英語(yǔ)的高效課堂中的高效主要應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)情況，如果在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好，那么這堂課就是高效的，如果這堂課教師講完了，學(xué)生并沒(méi)有什么收獲，那么，這堂課就是無(wú)效的，所以說(shuō)，對(duì)于教師而言，一定要將學(xué)生作為課堂的主體，給予學(xué)最好的體驗(yàn)，切記不能完全根據(jù)自己的情況來(lái)講課，而是應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的感受，在學(xué)生聽(tīng)不懂的時(shí)候及時(shí)給學(xué)生講解，這樣，才能起到最好的效果。

2.3激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不論是單詞還是語(yǔ)法教學(xué)其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講都是較為枯燥的，所以，要想取得理想授課效果，就必須要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，因此，為了有效避免高效課堂誤區(qū)的產(chǎn)生，進(jìn)一步提升教學(xué)有效性，就必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。為此，在授課中，教師應(yīng)養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)口、實(shí)踐的良好習(xí)慣，為學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的并非是語(yǔ)言形式而是功能，鼓勵(lì)更多學(xué)生全身心投入其中，促進(jìn)其自我解讀、理解能力的不斷提升，注重課堂氣氛的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，以此來(lái)避免高效教學(xué)只存在于課堂表面。

2.4提高學(xué)生的參與程度

在課堂上，教師要著力提高學(xué)生的課堂參與程度，在以往的課堂中，教師即使提問(wèn)，也總是提問(wèn)那幾個(gè)固定的學(xué)生，而目前，在初中英語(yǔ)高效課堂當(dāng)中，學(xué)生的參與度得到了很大的提高。首先，是教師與學(xué)生之間的交流變得越來(lái)越多。其次，不單單是學(xué)生與教師之間的交流，學(xué)生之間的交流也越來(lái)越多，學(xué)生通過(guò)小組間對(duì)問(wèn)題的討論和聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，使每一個(gè)人都能夠充分參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，起到了非常好的效果。所以說(shuō)，高效課堂的一個(gè)重要要求是要提高學(xué)生的參與程度，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

教師要進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果，構(gòu)建更生動(dòng)、高效的英語(yǔ)課堂，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，并針對(duì)可能出現(xiàn)的誤區(qū)，制定一系列預(yù)防策略，以此來(lái)促進(jìn)授課質(zhì)量、效率的大幅度提升，從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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