小學(xué)英語課堂教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的有效策略初探

和煜麒

摘要：對(duì)話教學(xué)是英語課堂教學(xué)中重要的組成部分，不僅能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，形成良好的師生關(guān)系，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和對(duì)話技巧，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握，使學(xué)生能更好的做到學(xué)以致用。因此，教師要采取科學(xué)、有效的措施，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高對(duì)話教學(xué)的有效性，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要就小學(xué)英語課堂教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的有效策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；對(duì)話教學(xué)；有效策略

引言：

在小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教師要使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。但在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中，仍存在著諸多的問題，教師對(duì)新課改要求理解不深，課堂教學(xué)時(shí)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，占據(jù)著課堂的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生與教師之間存在的距離，缺乏有效的溝通交流，使教師不了解學(xué)生的真實(shí)水平，從而不能有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)英語教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)情況，重視對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用，從而能幫助學(xué)生更好的發(fā)展，推動(dòng)英語教育的進(jìn)步。

一、當(dāng)前小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中存在的問題

1、缺乏良好的師生關(guān)系

在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，與學(xué)生之間缺乏溝通交流，在學(xué)生面前樹立了高高在上的形象，使學(xué)生對(duì)教師有距離感和畏懼感，從而導(dǎo)致學(xué)生不敢表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致對(duì)話教學(xué)不能有效進(jìn)行。

2、對(duì)話方法不科學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的主體地位，在與學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話時(shí)，往往是提出一個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，或者教師自己自問自答，使學(xué)生缺乏對(duì)話的機(jī)會(huì)，對(duì)話教學(xué)缺乏科學(xué)合理性。

3、偏離教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容開展對(duì)話教學(xué)，從而有效的提升學(xué)生的英語能力。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往偏離了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)行毫無意義對(duì)話。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的有效策略

1、營造良好的對(duì)話氛圍

對(duì)話雙方的平等性是對(duì)話的基礎(chǔ)。因此，教師要為學(xué)生營造良好的對(duì)話氛圍，與學(xué)生建立和諧、平等、公平、民主的師生關(guān)系，與學(xué)生成為真正的朋友，消除學(xué)生的畏懼感，并運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中，大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，從而使教師真正的了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，了解學(xué)生的需求，進(jìn)而有目的、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高英語對(duì)話教學(xué)的有效性。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)

在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已經(jīng)成為教師常用的一種教學(xué)手段，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。通過情境對(duì)話，能有效的幫助學(xué)生在具體的對(duì)話環(huán)境中，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，提高學(xué)生的對(duì)話能力。就如馬林斯諾說過：“如果沒有語言情境，詞就沒有了意義，而且不能代表什么了。因此，詞語也只有在情境語境中才能產(chǎn)生意義?！币虼耍處熗ㄟ^結(jié)合學(xué)生的日常生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，能使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“Welcome back to school”時(shí)，教師可安排學(xué)生戴上Amy的頭飾引入We have a new friend. 教師戴上頭飾，手中舉起中國的國旗，扮演Zhang Peng： Hi， Im Zhang Peng. Im from China.（手中揮動(dòng)中國國旗）。

利用國旗卡片，教讀China， America， Canada三國的名字。教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學(xué)生感知對(duì)話。使學(xué)生能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。用“開火車”的形式請學(xué)生作自我介紹，教師引導(dǎo)全班向他/她問好。最后讓學(xué)生表演對(duì)話內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用其他的著名人物或動(dòng)物改編并表演對(duì)話。

3、豐富教學(xué)方式，創(chuàng)新對(duì)話手段

由于大的生活環(huán)境的影響，學(xué)生缺乏主動(dòng)進(jìn)行英語對(duì)話的時(shí)間和空間。對(duì)此，教師要積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，從而能更好的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可利用錄音跟讀、多媒體技術(shù)、小組合作等等教學(xué)手段，使學(xué)生了解國外的表達(dá)方式和風(fēng)俗文化，加強(qiáng)學(xué)生聽說訓(xùn)練，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)英語的了解，提高課堂教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)“My family”一課時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生出示家庭成員照片，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組分組，讓學(xué)生組內(nèi)自由提問：“Whos he？ Whos she？”其他小組成員進(jìn)行回答。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自己的感嘆“Great！ Cool！ Wow！ Come on！ Really？”鼓勵(lì)學(xué)生也根據(jù)自己的感受運(yùn)用這些感嘆詞。從而有效的培養(yǎng)學(xué)生善于交際的性格以及用英語思維的習(xí)慣。

4、重視拓展練習(xí)，升華知識(shí)應(yīng)用

教師在小學(xué)英語教學(xué)中，要充分的重視教材，在教材的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的拓展延伸，增加學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，升華學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中，教師要及時(shí)的更新自身的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而在對(duì)話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的全面發(fā)展。

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