淺析社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思想政治教育

【摘 要】 文章論述了社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)高校思想政治教育的意義，探討社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思想政治教學(xué)中的具體運(yùn)用：建立專門的小組，收集社會(huì)熱點(diǎn)問題；在思想政治教育中融入紅色文化資源；改善兩課的教育方式，提升思政教育效率；將社會(huì)熱點(diǎn)問題的認(rèn)知能力和鑒別能力融入到核心素養(yǎng)考核；利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建社會(huì)熱點(diǎn)討論平臺(tái)；改善思政教育中的形式主義教育方式。

【關(guān)鍵詞】 社會(huì)熱點(diǎn)問題；高校；思政教育；意義

社會(huì)熱點(diǎn)問題指的是在一定的時(shí)間內(nèi)，發(fā)生的引發(fā)人們廣泛關(guān)注的或者引起國內(nèi)外反響比較大的事件和問題。這些問題可以是重大的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的問題，同時(shí)也可能是一些突發(fā)的群體和個(gè)人事件等，通過事件的傳播后在社會(huì)上造成重大的影響?；蛘呖梢岳斫鉃?，社會(huì)上任何一個(gè)領(lǐng)域中容易引起大眾評(píng)判的或者帶來巨大爭(zhēng)議的，對(duì)社會(huì)造成比較大影響的事件都可以視為社會(huì)熱點(diǎn)問題。目前我國正處于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的雙重轉(zhuǎn)型期，所以其中會(huì)存在很多的問題和矛盾，對(duì)社會(huì)造成一定的影響。大學(xué)生的接觸范圍雖然廣，同時(shí)對(duì)新生事物也比較感興趣，但是對(duì)政治的敏感性以及對(duì)社會(huì)事件的判斷能力都比較弱。而隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為大學(xué)生接觸社會(huì)熱點(diǎn)問題提供了有效的渠道，所以高校在思想政治教學(xué)（以下簡(jiǎn)稱：思政教育）中還需要能夠善于利用社會(huì)熱點(diǎn)問題，提升思政教育的效率。

一、社會(huì)熱點(diǎn)問題中思政教育的意義分析

1、是對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析的有效途徑

每個(gè)大學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都具有各自的思想動(dòng)態(tài)，在高校思政教育中只有有效的鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的引導(dǎo)，才能夠更好的實(shí)施教育。高校大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)了解的途徑主要是通過輔導(dǎo)員的了解以及通過談話的方式獲取，但是這些途徑都過于片面，獲得的思想動(dòng)態(tài)信息真實(shí)性不足。所以還需要通過合理的途徑獲取大學(xué)生的思想狀態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。比如可以通過網(wǎng)絡(luò)登錄到大學(xué)生喜歡瀏覽的論壇、社區(qū)等捕捉大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。雖然這些學(xué)生可能來自于不同的高校，但是在社會(huì)熱點(diǎn)問題的言論上還是比較具有代表性的。

2、是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的著眼點(diǎn)

社會(huì)熱點(diǎn)問題具有一定的復(fù)雜性，而且對(duì)社會(huì)的影響具有多樣性，在看待社會(huì)熱點(diǎn)問題的視角中，不僅可以上升到社會(huì)的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，同時(shí)還可以從民族精神以及時(shí)代精神高度進(jìn)行解讀，進(jìn)而體現(xiàn)出社會(huì)公眾的共同利益和愿望，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義榮辱觀的踐行。所以在高校的思政教育中，引入社會(huì)熱點(diǎn)也是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行。因此社會(huì)熱點(diǎn)也成為了大學(xué)生踐行社會(huì)核心價(jià)值體系的著眼點(diǎn)，通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的表象分析，看到其本質(zhì)，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的對(duì)比，激發(fā)大學(xué)生的情感和思想共鳴，滿足思政教育的要求。

3、是聯(lián)系理論和實(shí)際的紐帶

高校思政教育是通過兩種課程方式進(jìn)行的，而這兩種課程方式都是以課本為主要的依據(jù)，缺乏實(shí)踐性的指導(dǎo)。所以學(xué)生雖然掌握了大量的理論知識(shí)，但是卻無法有效的應(yīng)用到實(shí)踐中。而且理論知識(shí)過于枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，同時(shí)受應(yīng)試教育的影響，政治教學(xué)的副科地位在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)根深蒂固，因此學(xué)生會(huì)因?yàn)檩p視思政課程而出現(xiàn)逃課的情況。而在思政教育中通過社會(huì)熱點(diǎn)問題的引入，能夠激發(fā)學(xué)生的關(guān)注興趣，同時(shí)又有利于學(xué)生了解國家大事，并實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的政治敏感性以及對(duì)社會(huì)是非的辨別能力。

4、是高校思想政治教學(xué)的引導(dǎo)

社會(huì)熱點(diǎn)問題是社會(huì)矛盾以及社會(huì)建設(shè)等方面問題的集中體現(xiàn)，這些社會(huì)熱點(diǎn)的出現(xiàn)也能夠體現(xiàn)出黨和國家的政治方針，體現(xiàn)民眾的訴求。在高校思政教育中，主要的目的是為了幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情以及提升學(xué)生明辨是非的能力。在高校思政教育中如果僅將其作為維護(hù)社會(huì)和校園穩(wěn)定的主要方式，那么這種理解是片面的，因此還需要通過馬克思主義的觀念正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過對(duì)國情、社情以及民情的把握，為高校思政教育的有效開展提供一定的引導(dǎo)。

二、熱點(diǎn)問題在高校思政教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、建立專門的小組，收集社會(huì)熱點(diǎn)問題

高校在認(rèn)識(shí)到社會(huì)的熱點(diǎn)問題在學(xué)生思政教育中的重要性后，還需要成立專門的小組對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行搜集和整理。并通過調(diào)查問卷以及課堂反饋等方式對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，開展相應(yīng)的課程形式，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的看法進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決社會(huì)熱點(diǎn)問題中存在的困惑，化解學(xué)生的思想矛盾，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念和是非觀念。

2、在思想政治教育中融入紅色文化資源

高校思政教育中除了注重理論教育外，還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的教育，善于利用學(xué)校周邊的紅色文化資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的思政教育。同時(shí)通過思政教育的發(fā)展過程分析，可以發(fā)現(xiàn)在高校的思政教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)灌輸?shù)氖侄?，缺乏體驗(yàn)式教學(xué)的理念，沒有實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生的主體地位和價(jià)值，影響學(xué)生思、情、行的結(jié)合。大學(xué)生在接受信念、道德以及價(jià)值觀的教育中，還需要能夠注重對(duì)自身信念和品質(zhì)的提升，打破傳統(tǒng)的教育形式，利用紅色資源開展思政教育，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，使教學(xué)更加貼近實(shí)際。此外，還需要針對(duì)學(xué)生的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我教育。比如針對(duì)社會(huì)上對(duì)烈士的抹黑事件中，教師就可以針對(duì)這個(gè)問題，結(jié)合紅色文化資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校周圍的紅色文化建筑等，提升學(xué)生的思想政治教育水平。

3、改善兩課的教育方式，提升思政教育效率

高校思想政治兩課的教育中，還需要逐漸改善枯燥的理論教學(xué)方式，通過將教學(xué)理論與社會(huì)熱點(diǎn)問題的結(jié)合，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性和啟發(fā)性。此外，生動(dòng)的思政課程還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到思政教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化的過程中逐漸接受思政教育的引導(dǎo)，提升學(xué)生的思想政治覺悟。

4、將社會(huì)熱點(diǎn)問題的認(rèn)知能力和鑒別能力融入到核心素養(yǎng)考核

當(dāng)前高校在學(xué)生的評(píng)優(yōu)以及黨員的發(fā)展中，一直都采用文化課以及體育課程的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的方式，同時(shí)還設(shè)置了強(qiáng)制性的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。隨著高校對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題認(rèn)識(shí)的提升，必須要杜絕這些形式上成績(jī)的影響，要充分考慮學(xué)生思想政治方面的價(jià)值體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，并能夠?qū)ι鐣?huì)熱點(diǎn)問題提出自己的見解，改善傳統(tǒng)思政教育的不足，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

5、利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建社會(huì)熱點(diǎn)討論平臺(tái)

利用網(wǎng)絡(luò)針對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)問題建立學(xué)生自由討論的平臺(tái)，通過在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的交鋒，使教師更好的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而為思政教育提供有效的依據(jù)。但是從當(dāng)前高校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況來看，除了對(duì)學(xué)校的科研成果以及學(xué)校概況的介紹外，只剩下自主服務(wù)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)缺乏亮點(diǎn)，學(xué)生也難以參與其中。而校園網(wǎng)是高校思政教育開展的主要途徑，所以在面對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)問題時(shí)，高校應(yīng)該對(duì)這些事件的真實(shí)情況進(jìn)行報(bào)道和傳達(dá)，而不是采用圍追堵截的方式對(duì)學(xué)生獲取社會(huì)熱點(diǎn)途徑的方式進(jìn)行封殺，要引導(dǎo)學(xué)生們能夠正確的看待這些社會(huì)熱點(diǎn)問題，并注重對(duì)學(xué)生網(wǎng)評(píng)以及反饋信息的收集，以此為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生正確的教育理論方向。

6、改善思政教育中的形式主義教育方式

高校思政教育中需要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)開展主題教育以及思政教育的宣傳活動(dòng)，進(jìn)而避免思政教育出現(xiàn)形式主義思想。比如，高?？善刚?qǐng)一些德高望重的教授進(jìn)行講授，通過與學(xué)生間的交流了解他們的思想動(dòng)態(tài)，為高校的思政教育改革提供有效的依據(jù)。在對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解的過程中可以采用座談會(huì)、動(dòng)員會(huì)等方式，注重與學(xué)生的互動(dòng)性，避免行政命令的形式，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，提升思政教育效率。

三、結(jié)語

綜上所述，社會(huì)熱點(diǎn)問題可以為高校學(xué)生提供觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的途徑，所以在高校的思政教學(xué)中，還需要教師能夠融入社會(huì)熱點(diǎn)問題，從高校教育以及學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，改善工作方式，細(xì)化教學(xué)流程，利用社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生正確的思想觀念樹立，提升思政教育的效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何軍明.社會(huì)熱點(diǎn)與高校思想政治教育相結(jié)合的機(jī)制構(gòu)建研究[J].福建論壇（社科教育版），2010（10）75-77.

【作者簡(jiǎn)介】

陳慧文（1981.9—），漢族，江蘇鹽城人，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，副教授，研究方向：馬克思主義理論、思想政治教育.