大學(xué)音樂(lè)欣賞與素質(zhì)教育的功能解析

許遠(yuǎn)偉

【摘 要】音樂(lè)欣賞與大學(xué)生素質(zhì)教育關(guān)系緊密，音樂(lè)教育是借助音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的教授，教會(huì)大學(xué)生應(yīng)該怎樣增進(jìn)生活認(rèn)識(shí)、提升生活感受，并在某種程度上創(chuàng)造嶄新的生活，是全面培養(yǎng)人的系統(tǒng)過(guò)程，旨在培養(yǎng)大學(xué)生整體發(fā)展的綜合能力。因此，解析大學(xué)生音樂(lè)欣賞能力與素質(zhì)教育功能，應(yīng)本著辯證統(tǒng)一的法則聯(lián)合展開(kāi)。

【關(guān)鍵詞】高校教育；音樂(lè)欣賞；素質(zhì)教育；功能解析

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）18-0187-01

一、欣賞音樂(lè)如同“照鏡子”，素質(zhì)教育的多樣性與差異性可盡收眼底

馬克思有過(guò)最精辟的闡述，即音樂(lè)承載著人類的靈魂，是第二種人類語(yǔ)言。在眾多人類表現(xiàn)藝術(shù)當(dāng)中，音樂(lè)無(wú)論是藝術(shù)形式，還是藝術(shù)魅力，都具備突出溝通的特殊功能。如同《音樂(lè)藝術(shù)教育》闡述的：音樂(lè)藝術(shù)教育涉及教育的審美內(nèi)容與審美功能有很多，同時(shí)，又對(duì)教育的非審美內(nèi)容與非審美功能廣為涉獵。像這樣的非審美功能涵蓋面較廣，涉及到人類命運(yùn)的方方面面。由此足以看出，音樂(lè)作為發(fā)展大學(xué)生素質(zhì)教育的有力支撐點(diǎn)，能夠結(jié)合學(xué)生個(gè)體對(duì)音樂(lè)的不同理解與感受因材施教，充分展示了高等教育“量體裁衣”的突出功能，系統(tǒng)將獨(dú)具特色的人才素質(zhì)教育培養(yǎng)經(jīng)歷充分體現(xiàn)出來(lái)。

二、鑒賞音樂(lè)如同“擦鏡子”，在除去表面瑕疵的同時(shí)帶來(lái)啟迪智慧的心靈發(fā)現(xiàn)

通常情況下，審美教育離不開(kāi)音樂(lè)鑒賞，已然成為不可或缺的一種重要教育手段，在日益得到理論界關(guān)注的同時(shí)，也引來(lái)教育界的廣泛發(fā)聲，社會(huì)呼聲尤其強(qiáng)烈?？梢韵胂?，緊張嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)生活之余，大學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)欣賞得到適當(dāng)?shù)乃沙谂c休息，而借助這樣的心靈啟迪，又能將分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的綜合能力充分挖掘出來(lái)，相對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升更為有益。相對(duì)來(lái)說(shuō)，真實(shí)的科學(xué)實(shí)踐與真實(shí)的音樂(lè)欣賞同屬于“殊途同歸”要求的思維發(fā)展經(jīng)歷，借助音樂(lè)欣賞能夠促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的逐步提高，從而達(dá)到啟迪智慧、整合全面素質(zhì)的目的，使他們?cè)谫x予現(xiàn)代氣息的藝術(shù)享受與審美經(jīng)歷當(dāng)中獲取到系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升時(shí)代人才層次，推促大學(xué)生實(shí)現(xiàn)走進(jìn)新時(shí)代、改變新時(shí)代的人生蛻變，不僅尊重并理解人類的多元文化，而且進(jìn)一步增進(jìn)社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)而積極地關(guān)切人類尊嚴(yán)與命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的人生價(jià)值。

三、音樂(lè)教育就是鏡子里的影子，借鑒成長(zhǎng)的背后盡顯素質(zhì)培養(yǎng)的雨露芳華

高尚優(yōu)美的音樂(lè)，不僅在潛移默化中培養(yǎng)出一種高尚的情操，而且在聲情并茂中成為現(xiàn)代大學(xué)生塑造靈魂的極為有效途徑，在精神境界中起到凈化、啟迪與升華的激勵(lì)作用。可以培養(yǎng)大學(xué)生逐步端正審美觀，全面培養(yǎng)愛(ài)憎分明的社會(huì)情感，確立自覺(jué)的社會(huì)道德理想。

同時(shí)，在音樂(lè)實(shí)踐教育當(dāng)中，應(yīng)注重于社會(huì)情感素質(zhì)的培養(yǎng)，使大學(xué)生的個(gè)性與品格得到系統(tǒng)健康的發(fā)展。相對(duì)而言，音樂(lè)教育賦予較強(qiáng)的吸引力與感染力，正如《義勇軍進(jìn)行曲》那樣，一首激昂向上的音樂(lè)作品，能夠發(fā)人深省、催人奮進(jìn)，充滿人生的追求，增強(qiáng)奮斗的力量?？梢?jiàn)，通過(guò)音樂(lè)欣賞實(shí)踐，可以培養(yǎng)時(shí)代大學(xué)生困難面前不低頭、挫折當(dāng)中奮發(fā)向上的頑強(qiáng)個(gè)性，相對(duì)他們的人生旅程與事業(yè)發(fā)展大有益處。

另外，科學(xué)證明了一個(gè)道理，音樂(lè)具有醫(yī)治疾病的功能，能夠增進(jìn)人身體健康。一段優(yōu)美的音樂(lè)旋律借助聽(tīng)覺(jué)器官傳輸?shù)酱竽X皮層之后，悠揚(yáng)的旋律可以刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，進(jìn)而演繹情感變化，讓人神清氣爽，相對(duì)于心、肺功能起到較好的按摩與保健作用。

四、素質(zhì)教育就是借鑒音樂(lè)欣賞的一面鏡子，鏡里鏡外都是情感體驗(yàn)

音樂(lè)作為精于激發(fā)、表現(xiàn)情感的一門藝術(shù)，欣賞音樂(lè)的過(guò)程也是一段情感體驗(yàn)的經(jīng)歷，它不僅作為欣賞者賦予音樂(lè)一種情感內(nèi)涵體驗(yàn)的一種過(guò)程，相對(duì)也是每位欣賞者個(gè)體情感情與音樂(lè)中情表現(xiàn)交互相融的一段經(jīng)歷。欣賞者所獲得的這種音樂(lè)情感體驗(yàn)，并非來(lái)自于某個(gè)曲名或某段文字說(shuō)明，而是來(lái)自于感性上的一種直觀體驗(yàn)。相形之下，真實(shí)的情感體驗(yàn)源自于生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的點(diǎn)滴積累，并非道聽(tīng)途說(shuō)，也絕非空穴來(lái)風(fēng)。因此，欣賞音樂(lè)與感受音樂(lè)必須用心。

五、“照鏡子”就是尋找成長(zhǎng)中的不足，旨在進(jìn)一步啟蒙大學(xué)生創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力是作為時(shí)代發(fā)展的不時(shí)之需，是應(yīng)用型市場(chǎng)人才的當(dāng)務(wù)之急，也是應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)所逼。因此，如何進(jìn)行時(shí)代大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的系統(tǒng)培養(yǎng)成為問(wèn)題探討的焦點(diǎn)，成為素質(zhì)教育的整體靈魂?；谝魳?lè)審美教育處于人發(fā)展創(chuàng)造能力的特殊作用考慮，我們應(yīng)切是將此項(xiàng)工作納入重要的議事日程。在對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)展開(kāi)素質(zhì)教育的音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中，首先必須在觀念上予以高度重視，進(jìn)而運(yùn)用音樂(lè)教育的獨(dú)特功能與作用，為全面拓展高校教育新空間。音樂(lè)教育同時(shí)作為智力開(kāi)發(fā)的金鑰匙，隨時(shí)準(zhǔn)備為我們開(kāi)啟塑造大學(xué)生想象力的知識(shí)大門，必須進(jìn)一步解放思想，借助音樂(lè)教育的力量，啟迪以大學(xué)生為代表的時(shí)代創(chuàng)新思維，為全面培養(yǎng)時(shí)代應(yīng)用型創(chuàng)新人才做出積極的努力。

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