教師師德建設(shè)的探索

馬磊

【摘 要】古人云：“師者，為人之表率也?！币幻處煹难孕信e止，道德風(fēng)貌都潛移默化地影響著學(xué)生的身心，因此對(duì)教師師德建設(shè)的探索任重而道遠(yuǎn)。本文分別從教學(xué)態(tài)度、了解書(shū)本和與時(shí)俱進(jìn)三個(gè)方面對(duì)教師師德建設(shè)進(jìn)行了探索和研究，使教師在教學(xué)過(guò)程中可以事半功倍，同時(shí)也使教學(xué)內(nèi)容更全面，覆蓋領(lǐng)域更廣泛，讓教學(xué)緊隨時(shí)代的步伐。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)態(tài)度；了解書(shū)本；與時(shí)俱進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）18-0175-02

古語(yǔ)有云：“為師之人，以德為先?！苯處煄煹陆ㄔO(shè)一直貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是剛參加工作的新人，還是有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師，都應(yīng)該把師德建設(shè)放在教學(xué)工作的中心位置?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本?！雹俳處煹膸煹陆ㄔO(shè)是一個(gè)持久的、不斷更新的、與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程。每當(dāng)老師走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，面對(duì)求知的學(xué)生，心里都會(huì)涌現(xiàn)出一種榮譽(yù)感這個(gè)職業(yè)是光榮的，并不是每一個(gè)順利完成學(xué)業(yè)的人都會(huì)去當(dāng)老師，同樣老師這一職業(yè)也不是隨便一個(gè)有學(xué)歷的人就可以勝任的。在教室里，面對(duì)一群像嗷嗷待哺的幼鳥(niǎo)一樣的學(xué)生們，他們渴望從老師這里汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，從而成長(zhǎng)為一只能夠翱翔藍(lán)天的雄鷹。教師這一職業(yè)同樣也是艱巨的，備課、授課、研究和學(xué)習(xí)等都要付出大量的精力與時(shí)間。師德的建設(shè)有助于提高廣大教師的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范，使之能自覺(jué)地履行對(duì)這個(gè)社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，更能激勵(lì)廣大教師樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，從而達(dá)到不斷完善自我的目的和提升在教書(shū)育人、為人師表方面的水準(zhǔn)。

一、良好的教學(xué)態(tài)度，讓教學(xué)事半功倍

教學(xué)態(tài)度在教師職業(yè)道德中是一個(gè)非常重要的方面。熱愛(ài)教育、忠于職守、尊師愛(ài)生、為人師表等，都是教學(xué)態(tài)度的一部分。在教學(xué)過(guò)程中，教師最直接面對(duì)的就是學(xué)生，學(xué)生是教師教學(xué)的受眾，因此教學(xué)態(tài)度主要指的是對(duì)學(xué)生的態(tài)度。常言道：“教誨如春風(fēng)，師恩似海深。”教師和學(xué)生作為教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分，如果雙方缺乏溝通、交流，僅僅是上課來(lái)、下課走，那么師生關(guān)系勢(shì)必淡薄，師生交流也會(huì)十分困難，甚至忽略了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等。久而久之，就使學(xué)生和老師中間有了隔閡，雖然只是講臺(tái)與課桌的距離，卻成了師生間難以跨越的鴻溝。因此，好的教學(xué)態(tài)度不僅能體現(xiàn)出教師良好的修養(yǎng)，而且還能在教學(xué)中起到積極的促進(jìn)作用。

對(duì)待求知的學(xué)生，即使是可能比他們年長(zhǎng)的教師，也應(yīng)該保證師生關(guān)系的平等。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為老師和學(xué)生是上下級(jí)關(guān)系，更不能不尊重學(xué)生，甚至頤指氣使，倚老賣(mài)老。教師應(yīng)該以一種亦師亦友的心態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授、交流和溝通。這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們也不會(huì)因老師呆板和嚴(yán)厲的演講而失去對(duì)這門(mén)課的興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！雹诮處煙釔?ài)學(xué)生，是做好教育這份事業(yè)的前提和根本。教師是學(xué)生和知識(shí)的橋梁，也是學(xué)生通往未來(lái)的指路人。如果教師在課堂中能以一種輕松的方式與學(xué)生打成一片，那么學(xué)生就能夠以更高效的狀態(tài)掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)態(tài)度起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)這也是師德建設(shè)中一個(gè)非常突出的特點(diǎn)。因此加強(qiáng)教師教學(xué)態(tài)度的師德建設(shè)可以讓教學(xué)事半功倍。

二、讀懂書(shū)本，讓教學(xué)更輕松

書(shū)本，也稱(chēng)教材，是老師和學(xué)生的利器。它就像戰(zhàn)士們手中的槍?zhuān)蛘躺蠎?zhàn)場(chǎng)，怎能不愛(ài)護(hù)和尊重我們的槍呢？書(shū)本還是老師為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，是學(xué)生通向成功的鋪路石。因此讀懂書(shū)本和教材是一名教師應(yīng)該掌握的最基本的教學(xué)技能。

書(shū)本對(duì)于教師是所學(xué)知識(shí)的反射。上課不是照本宣科，一字一句地照著書(shū)本上的內(nèi)容讀給學(xué)生聽(tīng)，而是通過(guò)自己對(duì)知識(shí)的理解，以深入淺出的方式進(jìn)行講述。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不會(huì)因畏難而放棄對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。從以上可以得出，教師對(duì)知識(shí)和書(shū)本的掌握將直接影響其教學(xué)效果的呈現(xiàn)。

對(duì)于一名專(zhuān)業(yè)教師而言，很難深入研究每一個(gè)領(lǐng)域。但對(duì)其課程來(lái)說(shuō)，教師在講授的過(guò)程中，要廣泛地涉獵。這就要求教師對(duì)除自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)外的其他知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容更加全面和準(zhǔn)確。因此教師讀懂書(shū)本，在師德建設(shè)中可以讓教學(xué)變得更豐富輕松。

三、不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，讓教學(xué)緊隨時(shí)代的步伐

知識(shí)是這個(gè)世界的一條沒(méi)有盡頭的直線。每個(gè)人都走在尋找真理的道路上。因此老師這個(gè)職業(yè)更是要不斷吸收新鮮知識(shí)補(bǔ)充自身能量。教師工作并不是一成不變的重復(fù)勞動(dòng)，而是一種具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。因此，需要教師在師德建設(shè)中，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭，培養(yǎng)積極向上的進(jìn)取心。教師所從事的職業(yè)以育人為目的，所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技巧和個(gè)性品質(zhì)是多方面的、不斷變化的。試想，如果一個(gè)教師本性懶散，不學(xué)無(wú)術(shù)，不求進(jìn)取，那么他說(shuō)的話必然沒(méi)有說(shuō)服力的。自己沒(méi)擁有的東西，自然也無(wú)法給予別人。因此，勤奮好學(xué)，頑強(qiáng)進(jìn)取，精通業(yè)務(wù)是一個(gè)人民教師必備的品質(zhì)。③

如果教師只是一味地守著自己上學(xué)時(shí)所積累的知識(shí)，認(rèn)為社會(huì)和學(xué)生的變化微乎其微，那么他終將會(huì)被不斷進(jìn)步的時(shí)代拋棄。在人類(lèi)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河里，無(wú)論是我們生活的世界還是不停發(fā)展、進(jìn)步的社會(huì)都在不斷變化。新鮮有趣的事物如雨后春筍般不斷分散著人們的注意力，而課堂將吸引學(xué)生的勢(shì)必越來(lái)越少，如果不做出相應(yīng)的改變，那么學(xué)生早晚也會(huì)對(duì)上課失去興趣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，十年前我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)并不是那么了解和重視，但現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，“大媒體”“自媒體”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等等這些專(zhuān)業(yè)詞匯無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)文化的日益豐富，各種各樣新鮮快捷的方式和文化內(nèi)容可以為每一個(gè)人服務(wù)。從以前學(xué)生單一地從課堂、老師的教授上獲取知識(shí)變成了現(xiàn)在多媒體、多領(lǐng)域和實(shí)時(shí)性地獲取知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)可持續(xù)性發(fā)生了很大的改變。因而，只有學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)新時(shí)代信息化教學(xué)所帶來(lái)的在教學(xué)方法和手段上的變革，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師的順利教學(xué)。

世界格局和社會(huì)生活都在不停變化，如果只是單純地認(rèn)為教學(xué)過(guò)程只是你講我學(xué)，沒(méi)有其各方面知識(shí)的展開(kāi)和補(bǔ)充，那么教學(xué)只能是枯燥和乏味的。一名教師只有不斷學(xué)習(xí)、精鉆業(yè)務(wù)、與時(shí)俱進(jìn)，才能讓教學(xué)緊隨時(shí)代的步伐。

四、結(jié)語(yǔ)

教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，從各個(gè)方面做到為人師表。古人云：“師者，為人之表率也?！币幻處煹难孕信e止，道德風(fēng)貌都潛移默化地影響著學(xué)生的身心。因此對(duì)教師師德建設(shè)的探索任重而道遠(yuǎn)。

作為一名教師，如果沒(méi)有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)傾力奉獻(xiàn)的敬業(yè)和職業(yè)精神，就無(wú)法擔(dān)負(fù)為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任。要想成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，除了具有淵博的學(xué)識(shí)和合理的教學(xué)方法外，還應(yīng)該有更高的追求，那就是以潛心育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。在這之中沒(méi)有任何功利心，而只是出于對(duì)社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的責(zé)任感。依然記得剛參加工作時(shí)立下的雄心壯志以及對(duì)待學(xué)生和工作的自信心。老師這個(gè)職業(yè)可能是平凡的、平淡的、單調(diào)的、重復(fù)的，但這不能成為影響教學(xué)的理由。不忘初心、潛心育人，時(shí)刻在心中提醒自己作為一名人民教師，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出一代又一代既優(yōu)秀又有活力的人才。

注釋?zhuān)?/p>

①李冰，黃天娥.論教師職業(yè)道德教育的特點(diǎn)和策略[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（9）：92.

②蘇霍姆林斯基.把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們[M].北京：教育科學(xué)出版社，1969：247.

③王斌.試論教師職業(yè)道德[J].西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（9）：93.