提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

朱春暉

摘要：小學(xué)英語教學(xué)以課堂為載體進(jìn)行實施，課堂教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生獲取英語信息，形成語感和培養(yǎng)興趣的重要途徑。提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，可以促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，同時提高學(xué)生獲取知識的能力并鍛煉學(xué)生的綜合能力。從教者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異，并本著“讓每一個孩子都能得到不同程度的提升”的原則進(jìn)行因材施教，在實踐教學(xué)過程中不斷探索、改善小學(xué)英語教學(xué)方式，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂教學(xué) 有效性

小學(xué)生活潑好動，注意力易分散不集中，實施英語課堂教學(xué)很難達(dá)到較好的效果，同時學(xué)生常常將英語與漢語相混淆。在這種情況下，提高課堂教學(xué)的有效性就顯得更加重要。如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們的注意力集中在課堂上，關(guān)注英語，關(guān)注教師，是新課改向我們提出的問題。

小學(xué)英語課堂應(yīng)該是能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，同時具備有用的實用性和有效的高效性，這樣實施的課堂教學(xué)才更有意義。有趣是指教師的課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。有用是指英語課堂教學(xué)使學(xué)生感到具有實用價值，能夠幫助他們解決生活中遇到的實際問題。有效是指教師能夠很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。怎樣能夠在課堂的40分鐘讓學(xué)生學(xué)到較多的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極自愿的參與課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果的體現(xiàn)，注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。有效應(yīng)該同時包括效果和效率兩個方面。課堂教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑，同時是在師生的教學(xué)活動中體現(xiàn)出來的。所以，提高課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成的重要保障。筆者認(rèn)為，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，可以從以下幾方面進(jìn)行實施。

一、明確課堂教學(xué)活動目標(biāo)，使教學(xué)活動有的放矢

在新課程改革背景下，提出基礎(chǔ)教育英語教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。我們在日常英語課堂教學(xué)中，常常采用一些貼近學(xué)生生活且學(xué)生容易參與實施的教學(xué)活動。不能給學(xué)生做出錯誤的導(dǎo)向，使教學(xué)目標(biāo)不明確。如果教師的教學(xué)目標(biāo)指向有所偏頗，這樣的課堂教學(xué)活動也不能稱之為有效的教學(xué)。例如，在四年級上冊Unit 5“What would you like？”這部分教學(xué)內(nèi)容，我們可以設(shè)置這樣一個情景，即設(shè)計“Menu”，內(nèi)容包括rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger等等，然后學(xué)生到飯店吃飯的情景活動，學(xué)生可以練習(xí)What would you like？Can I have some noodles， please？Sure. Here you are等句型和單詞。這樣設(shè)計教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)就非常清晰，學(xué)生在這樣的情景中對食物和食物請求的單詞和句型的表述能力都得到提高，這樣目標(biāo)明確的教學(xué)活動就可稱之為有效的課堂教學(xué)。

二、營造英語課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言的學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，如果想要學(xué)好一種語言，首先要處在該語言環(huán)境中。假如我們中國人想學(xué)英語，如果能到國外說英語的國家中生活幾年，受其語言環(huán)境的熏陶，就可以取得事半功倍的效果。小學(xué)英語課堂教學(xué)，也需要我們教師創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如把英語課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生表演和模仿的舞臺，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得生動有趣，還達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。還可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成兒歌，這樣既可以提高學(xué)生興趣，還便于學(xué)生記憶。又如，可以利用同音異義的方法進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們猜意思，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、創(chuàng)造英語交際情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課程改革提出，教學(xué)要創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)環(huán)境和問題情境，這就向我們教師提出了更高的要求，教師在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)時，不但要從貼近學(xué)生生活實際出發(fā)，又要注重學(xué)生以往的知識經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣特點的課堂教學(xué)環(huán)境，來引導(dǎo)學(xué)生集中在課堂學(xué)習(xí)英語，從而掌握基本的知識和具備基本的能力。小學(xué)英語課堂教學(xué)要通過創(chuàng)設(shè)即符合教學(xué)內(nèi)容，又符合學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，來實施有效教學(xué)。這就是說要使英語學(xué)習(xí)變得有趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，在沒有任何壓力的情況下不知不覺的就學(xué)習(xí)了英語。

在英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)造英語情境可以使課堂生動活潑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而更容易形成類似母語的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，小學(xué)英語課堂教學(xué)一定要從教學(xué)內(nèi)容情境出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，設(shè)置相關(guān)的情境，從而陶冶學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。如上課前幾分鐘可以播放英文歌曲、英語自由談?wù)摗⒉轮i游戲等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中到課堂學(xué)習(xí)中。還可以使用角色扮演的形式創(chuàng)設(shè)情境，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。通過表演生成模擬真實的交際環(huán)境，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，使學(xué)生在交流中攻破知識難點，把握重點，使知識點更加鞏固。這樣學(xué)生可以在表演中感悟英語語言，同時獲得學(xué)習(xí)的成就感。

四、塑造有效評價機(jī)制，構(gòu)建英語有效課堂

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，對學(xué)生的評價一定要及時、真實且不牽強(qiáng)。這也是新課程背景下對教師提出的更高的要求，教師扮演著多重角色，應(yīng)該為學(xué)生解惑，激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓舞激勵學(xué)生。小學(xué)生更傾向于教師的肯定，教師一個肯定的眼神，一個微笑的表情，都會激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。著名的心理學(xué)家曾說過：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。學(xué)生也是一樣的，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)英語獲得成功時，如果教師能夠及時真誠的加以肯定，學(xué)生就會覺得自己得到了賞識，就會生成自豪感，增強(qiáng)上進(jìn)心，從而對英語課堂更加熱愛。所以，塑造有效評價的機(jī)制，對構(gòu)建英語有效課堂具有重要作用。

綜上所述，新課程改革提倡提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一種理念，同時也是教學(xué)實踐模式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語。注重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，做到因材施教，讓學(xué)生主動生成掌握知識和培養(yǎng)能力的意識，從而促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的提高。

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