微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究

劉利琴

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)日趨發(fā)達(dá)，人們?nèi)粘Ｉ钪小拔ⅰ爆F(xiàn)象的出現(xiàn)越加頻繁，比如，微信、微博等等，這些現(xiàn)象拓寬了人們獲取信息的方式。微課的出現(xiàn)賦予了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一種新的形式，且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用越來越頻繁。但是微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在著很多不足，怎樣彌補(bǔ)這些不足，讓微課能夠更好地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，這是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直關(guān)注的問題。本文就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用，出現(xiàn)的問題提出有效建議。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；問題

微課是指在網(wǎng)絡(luò)條件下，利用短小精悍的視頻進(jìn)行知識(shí)傳授與講解的過程。微課最早出現(xiàn)是以實(shí)現(xiàn)在線教育為目的的，但是隨著微課在學(xué)校教育當(dāng)中的不斷普及，有越來越多的教師開始利用微課來進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的講解，這在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)教育改革。那么，微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該怎樣應(yīng)用？下面進(jìn)行具體分析。

1微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用存在的不足

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式漸漸得到了普及，這對(duì)我國(guó)教育水平的提高起了至關(guān)重要的作用。小學(xué)逐步引入新興科技，利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但目前許多小學(xué)的微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著一些問題，筆者對(duì)這些問題進(jìn)行了歸納。

首先，微課使用率較低。微課教學(xué)，即教師在授課過程中利用如微視頻、PPT等微事物。由于許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒有認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的好處。盡管我國(guó)教育部加大了對(duì)微課教學(xué)的投資，但微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中還有一段路要走。部分教師年齡偏大，對(duì)微課教學(xué)還不能接受；部分教師接觸微課的時(shí)間較短，還不能很好地將微課運(yùn)用到教學(xué)中。另外，受到應(yīng)試教育等因素的影響，許多教師和教學(xué)工作者還不愿意對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革和嘗試新的教學(xué)模式，造成了微課的使用率偏低。

其次，微課資源偏少。許多小學(xué)在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，翻來覆去就是那幾個(gè)微視頻，長(zhǎng)時(shí)間下來，學(xué)生對(duì)微課的興趣大大降低。之所以出現(xiàn)這樣的教學(xué)現(xiàn)象，主要是由于小學(xué)語(yǔ)文教師工作壓力較大，課余時(shí)間要批改作業(yè)、準(zhǔn)備教案，沒有多余時(shí)間搜集、整理微課資源。另一方面，還是由于部分教師年齡偏大，不會(huì)利用信息技術(shù)搜集微課資源，他們的微課資源大多是從別的教師那里拷貝而來。

最后，微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案不夠科學(xué)、不夠合理。如前文筆者所述，微課教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其短小精湛的特點(diǎn)使得教師在進(jìn)行微課教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)必須遵循一定的設(shè)計(jì)原則。

2微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)教學(xué)建議

2.1加強(qiáng)使用多媒體教學(xué)模式，實(shí)行鼓勵(lì)教育

多媒體教學(xué)在時(shí)代不斷發(fā)展的今天越來越受到重視，我們教師應(yīng)該不斷具備新的教學(xué)能力，在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)多媒體教學(xué)能力的培養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中能夠熟練的操作多媒體，讓學(xué)生們能夠充分感受到現(xiàn)代科技帶來的契機(jī)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課文《雪地里的小畫家》時(shí)，我們教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生們形象的講解教材中的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生們更加近距離的觀看動(dòng)物的爪子，方便學(xué)生們更好的區(qū)分各種動(dòng)物。同時(shí)，我們教師應(yīng)該為學(xué)生們提出相關(guān)的問題，利用探究式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們帶著問題讀課文，同時(shí)教師們應(yīng)該采取鼓勵(lì)式的教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠積極融入課堂環(huán)境中，從而不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力

2.2鼓勵(lì)教師對(duì)微課進(jìn)行不斷實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文相比于其他學(xué)科其知識(shí)講解過程尤為重要，尤其是一些閱讀理解、詞語(yǔ)解讀等內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說存在困難，因此有意識(shí)的利用微課進(jìn)行知識(shí)講解對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果至關(guān)重要。學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該有意識(shí)的鼓勵(lì)小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)微課進(jìn)行不斷實(shí)踐，并幫助教師解決微課實(shí)踐過程中遇到的問題；教師也應(yīng)該在不斷的實(shí)踐過程中對(duì)新的教學(xué)方式與方法進(jìn)行不斷的嘗試，并定期反饋微課與教育結(jié)合中存在的問題，進(jìn)而推動(dòng)微課與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合，促進(jìn)微課技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的共同發(fā)展。

2.3抓住重點(diǎn)掌握核心

微課教學(xué)最為重點(diǎn)的問題就是掌握其中的規(guī)律，由于現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)能力還沒有成熟，因此不能靠著自己的想法來找到重點(diǎn)，例如學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課時(shí)的時(shí)候，能夠讓學(xué)生感受到課文中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還可以通過線路圖的方式能讓學(xué)生直觀的感受到這個(gè)概念，這些都能通過微課視頻體現(xiàn)出來，這為學(xué)生的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新要從基礎(chǔ)做起，現(xiàn)在的時(shí)代就是個(gè)性化與創(chuàng)新的時(shí)代，在語(yǔ)文課堂中思維應(yīng)該是不受到限制的，教師要多提出屬于自己的想法與看法，還可以舉其他的例子來讓孩子進(jìn)行思考，多鼓勵(lì)大家積極的說出自己的想法，不僅能夠提供自己學(xué)習(xí)的好方法，也能讓別人學(xué)到其他人的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)。微課作為一種新型的授課手段，能夠充分結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，讓授課的時(shí)間與地點(diǎn)不受到任何因素的影響，給學(xué)生提供更多的發(fā)展需求與平臺(tái)，教師也要充分的結(jié)合實(shí)際情況來分析學(xué)生的特點(diǎn)。

2.4加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的社會(huì)生活節(jié)奏也在加快，因此對(duì)生活與學(xué)習(xí)提出了更高的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身的教育技術(shù)意識(shí)，同時(shí)對(duì)先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并廣泛的加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓整個(gè)的教學(xué)模式朝著更高水平的方向發(fā)展，同時(shí)能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到一定的提高，不斷的進(jìn)行各種教學(xué)創(chuàng)新研究，借此來提高自己的教學(xué)水平。隨著新課改的不斷深入與實(shí)施，微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是很多的，為了構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師多一份耐心，才能保證不竭的動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)：

隨著信息技術(shù)日趨發(fā)達(dá)，已經(jīng)逐漸滲透到我們生活的方方面面。微課的出現(xiàn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮的血液，它便捷迅速的特點(diǎn)，大大地提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。在當(dāng)前教學(xué)中，微課逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主體，通過對(duì)微課在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用進(jìn)行分析，首先，微課具有新穎的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。其次，教師的重要性沒有被削弱，教師利用微課進(jìn)行教學(xué)，能起到非常重要的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)的作用。最后，微課是我國(guó)教育創(chuàng)新的一種新形式，對(duì)于語(yǔ)文教育的發(fā)展和完善有著不可忽視的作用。

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