小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)淺析

李彥學(xué)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式在新課標(biāo)的影響下，逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是小學(xué)階段教育的主要場所，在課堂教學(xué)的規(guī)程中，提高課堂教學(xué)的有效性成為了首要解決的問題，與學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解以及教師的教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。因此，想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須要了解學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；有效教學(xué)

當(dāng)前，新課改要求學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散及創(chuàng)新的能力。教師教學(xué)的模式及其理念在新課改的背景下有發(fā)生了很大的變化，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新課程，并對教育理念及其模式進(jìn)行重新定位。同時(shí)，將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)過程中，不斷的尋找適合學(xué)生發(fā)展的教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的施行，不管是對學(xué)生還是對教師都有著極其重大的意義。首先，從學(xué)生角度講，課堂的有效教學(xué)利于保持學(xué)生的主體地位，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率及能力。學(xué)生的發(fā)展是課堂有效教學(xué)的重中之重，以學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步或發(fā)展作為課堂有效教學(xué)的核心問題，體現(xiàn)出課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率及其能力是重心。其次，從教師角度講，課堂有效教學(xué)有利于教師教學(xué)技能及專業(yè)化水平的提升。課堂有效教學(xué)對教師教學(xué)的方式、技能以及專業(yè)水平都提出了更高的要求，促使教師提高自己的教學(xué)及專業(yè)水平。有效教學(xué)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況為基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為有效教學(xué)的主人，有效課堂教學(xué)以及教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量都是對師生雙方的身心健康發(fā)展的重視。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方法

1.靈活使用教學(xué)內(nèi)容

雖然課本上的教學(xué)內(nèi)容是死的，但是，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及不同學(xué)生之間的具體學(xué)習(xí)狀況對教材進(jìn)行設(shè)置，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容。

首先，教師根據(jù)教學(xué)的要求加工或改進(jìn)教材內(nèi)容，使教材與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況更加相符。對教材的加工或改進(jìn)，既有利于學(xué)生的思維方式，還能使教學(xué)效率逐步提升。

其次，教師對教材內(nèi)要深刻理解，將教材中能幫助培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容加以豐富，或是拓展與延伸。豐富的教材內(nèi)容，有利于學(xué)生多個(gè)角度的觀察與思考，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

最后，教師再在對教材內(nèi)容加工與豐富的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行再一步的開發(fā)。教師可以突破教材的約束，將教材內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景問題

目前，將知識導(dǎo)入、問題的提出以及解決辦法與情景相結(jié)合是新課改的特點(diǎn)。小學(xué)生沒有足夠的認(rèn)知能力，對抽象事物的理解不完全正確，因此，將抽象的數(shù)學(xué)知識與情景相融合，展現(xiàn)在小學(xué)生面前，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及想象力的同時(shí)，還能通過再次展現(xiàn)的一些情景，培養(yǎng)小學(xué)生的情感，并促進(jìn)其全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景的營造過程中，一定要以學(xué)生的年齡和心理特征、生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知能力進(jìn)行情景內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，情境的選擇要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，并以幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力為目的，發(fā)揮其在課堂教學(xué)的作用，指引學(xué)生在情景中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。在情境教學(xué)的同時(shí)，教師的情境問題不能設(shè)置過多，雖然小學(xué)生的想象力很豐富，但過多的情境設(shè)置卻會(huì)分散學(xué)生的注意力，造成反效果，因此，一節(jié)課中的情境設(shè)置最好不要超過兩個(gè)問題，不然容易影響正常的課堂教學(xué)。

3.開展或組織數(shù)學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生天性就活潑好動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在活動(dòng)中掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)還能是小學(xué)生在不知不覺間吸收數(shù)學(xué)知識，且不容易忘記，教學(xué)效率也有明顯的提升。數(shù)學(xué)教師提供給學(xué)生的活動(dòng)素材一定要豐富，將抽象思維轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的思維，便于學(xué)生理解知識?？梢越M織一些數(shù)學(xué)類的游戲或者競賽活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識嵌入到輕松歡快的游戲中，使學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)到知識。而數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)的開展，能夠激發(fā)出學(xué)生的上進(jìn)心與自尊心，自尊心的滿足在很大程度上也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。此外，教師還應(yīng)該不定期的組織學(xué)生進(jìn)行合作、交流及探討，使學(xué)生在生活實(shí)踐中理解知識，發(fā)揮主體作用，提高學(xué)習(xí)效率。

4.與多媒體教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式就是單一的粉筆與黑板，概念到概念的授課過程，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，并因此影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量及其效率?，F(xiàn)代是信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)手段相融合，以此形成現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)。使用多媒技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以使學(xué)生視聽感官同時(shí)使用，使學(xué)生能夠?qū)⑵鋵W(xué)到的知識靈活使用，且基礎(chǔ)扎實(shí)，從而提高課堂的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)知識借助多媒體導(dǎo)入課堂，通過數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入課堂教學(xué)，畫面的生動(dòng)形象搭配音樂的美妙，既能讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率及質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，適當(dāng)加入數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性，以讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)為目的，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，是每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，只有這樣才能達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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