生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透

李春蓉

摘要：初中生物是義務(wù)教育課程體系中的重要一部分，學(xué)習(xí)生物能夠培養(yǎng)出學(xué)生勇于探究的科學(xué)素養(yǎng)，并且能夠提高學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)興趣。因此它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞： 生命教育；初中生物教學(xué)；有效滲透

一、生命教育的重要性

近年來，隨著素質(zhì)教育觀念的提出，生命教育也逐漸成為了生物教學(xué)領(lǐng)域一個新興的研究課題，一些相關(guān)的教育專家，專門對該課題進(jìn)行了深入的研究，對于生命教育的具體含義，進(jìn)行了深入探究。而在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，實施生命教育對于學(xué)生來說是十分有必要的。通過生命教育，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)形成正確的觀念，并且能夠熱愛生命，在此基礎(chǔ)上能夠熱愛自然。這樣就能夠使教師通過教學(xué)，使學(xué)生們形成正確的價值觀念以及生命觀念。

二、生命教育的缺失

生命教育是德育工作中的重要一部分內(nèi)容。初中生物教師在教學(xué)過程中，不僅應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對于基本生物知識的掌握程度，同時也要對他們進(jìn)行正面教育，使學(xué)生能夠正確地理解生命，熱愛生命。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，生物教學(xué)主要是以理論學(xué)習(xí)為主，教師在課堂上主要通過講授理論知識的形式來開展教學(xué)，強調(diào)的是理論學(xué)習(xí)的重要性，并不總是對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，推行生命教育，就需要教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

雖然在當(dāng)前，我國推行生命教育已經(jīng)有一段時間了，但是效果卻并不如意，在現(xiàn)實生活中仍然存在著各種各樣的問題，經(jīng)常在新聞中會看到這樣的報道，有一些學(xué)生面對生活的壓力，進(jìn)行自殘，甚至有傷害他人，虐待動物等等行為。這正是由于教師在初中生物教學(xué)中，沒有很好的實施生命教育。在一些學(xué)校，由于受到學(xué)校環(huán)境以及課時安排較少等客觀條件的限制，因此在教學(xué)過程中他們往往只能夠?qū)⒄n本上的基本內(nèi)容傳授給學(xué)生，并沒有多余的時間，和經(jīng)理條件去將生命教育融入到其中。本文將生命教育和生物教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，提出了一些方法策略。

三、在初中生物教學(xué)課堂上開展生命教育的重要意義

四、開展生命教育的實踐探索

1.認(rèn)識生命共同體。在初中生物課本中，生物課本的第一部分就是認(rèn)識生物圈，認(rèn)識我們生活的環(huán)境，使學(xué)生能夠認(rèn)識到，我們是生活在一個多種多樣的大的生態(tài)系統(tǒng)中，在生態(tài)系統(tǒng)中，大道到藍(lán)鯨，小到細(xì)菌，這些都是具有生命的。而這些生命又是相互聯(lián)系的，它們通過環(huán)境相互聯(lián)系，構(gòu)成一個整個生態(tài)系統(tǒng)的生命共同體。使學(xué)生認(rèn)識到要像對待自己生命一樣，對待自己所生活的環(huán)境，了解人類在生態(tài)系統(tǒng)中所處的位置，從客觀的角度考慮，人類應(yīng)該從自然中獲得什么？應(yīng)當(dāng)怎樣對待自然。

2.懂得珍愛生命。在新課標(biāo)推出后的生物教材中，生物實驗教學(xué)的內(nèi)容有所增加，生物教學(xué)也不單單是重視理論教學(xué)，也開始對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力更加的關(guān)注。在課本中加入了一些常見的探究式活動，或者實踐是活動，例如對獸類蹄子的觀察活動，對黑猩猩家族社會行為的研究等等。這些活動都向?qū)W生灌輸了一種理念，那就是要要認(rèn)識到實踐探究的重要性，使學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)到知識。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在實驗中培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的理念，例如在傳統(tǒng)的教學(xué)實驗，觀察魚的運動狀態(tài)時。傳統(tǒng)的實驗方法是將魚的鰭剪掉，這樣的行為對于學(xué)生生命觀念的培養(yǎng)十分的不利，因此在進(jìn)行實驗時，就利用了另外一種方法，將膠水把魚鰭黏住，使得魚在一段時間內(nèi)沒有辦法擺動，讓學(xué)生通過觀察來記錄魚的運動狀態(tài)。

3.學(xué)會尊重生命，教師要通過教學(xué)，開展生命教育，使學(xué)生能夠認(rèn)識到生命是平等的，要能夠?qū)W會尊重生命，例如在學(xué)習(xí)到生活圈中的綠色植物時，教師就要強調(diào)植物對于生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到植物生存的巨大意義，從而能夠認(rèn)識到生物圈的復(fù)雜，生命之間應(yīng)該和諧相處，相互尊重。

五、生命教育與生物教學(xué)相融合

1.擴展課本的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生命的美。教師要能夠發(fā)現(xiàn)教材中的生命教育素材，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生命的美，生命從細(xì)胞到個體，再到種群，以及到整個生物圈，都體現(xiàn)著不同的美，從種子的發(fā)芽以及植物的生長，都能夠體現(xiàn)出生命之美，因此在教學(xué)過程中，就利用多媒體教學(xué)的形式，把生命的美展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到生命的奇妙，認(rèn)識到生命的頑強不屈。在講解到有關(guān)生物鏈的內(nèi)容時，就告訴學(xué)生，生物之間是存在著緊密的聯(lián)系的，如果生物鏈中的某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，就會導(dǎo)致整個生態(tài)系統(tǒng)受到破壞。在課堂上播放關(guān)于《動物世界》相關(guān)視頻，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)系感興趣，能夠通過自主學(xué)習(xí)，主動參與，感受生命的美，體會到生命是美好的，從而對生命、對大自然產(chǎn)生熱愛。

2.教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)和生命教育相結(jié)合，在課堂中滲透生命教育，因此教師就需要對教學(xué)課程進(jìn)行精心的設(shè)計，結(jié)合教材，為學(xué)生創(chuàng)建一個以生命教育為主題的教學(xué)課堂。例如在講解到有關(guān)生物圈中的綠色植物時，這一部分內(nèi)容講到的是生物圈的植物類型以及它們的生長特點，教師就可以根據(jù)教學(xué)主題對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，突出生命教育的特點。

3.由于初中階段的學(xué)生思維活躍，興趣愛好比較廣泛，求知欲也比較強。因此在教學(xué)過程中，教師就可以利用組織講座的形式來開展教育，同時也可以利用實踐活動的形式，培養(yǎng)學(xué)生們對生命的熱愛，例如在講解到人的生長發(fā)育時，教師就可以在其中滲透生命教育，同時可以舉行親子講座，這樣能夠在很大程度上拓展學(xué)生的眼界，使學(xué)生能夠掌握課本外的許多知識。例如在講解到人類活動對生物圈的影響時，就給他們?nèi)〕隽谁h(huán)境保護問題的例子，介紹環(huán)境污染，水污染，土地荒漠化等等對于生態(tài)圈的危害以及影響。這樣能夠使他們形成保護環(huán)境，珍惜資源的意識。同時還組織學(xué)生進(jìn)行討論，探討如何才能夠為保護環(huán)境奉獻(xiàn)出自己的一份力量，使得生態(tài)環(huán)境更加的美好。

總結(jié)

在初中生物教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展生命教育，這就需要教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，通過實踐活動和課堂教學(xué)相結(jié)合，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，形成熱愛生命，尊重生命的價值觀。

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