高職院校大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策

喬莉 楊梅

摘要：高職院校是培養(yǎng)專業(yè)型、技能型人才的搖籃，教學(xué)中更重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，往往忽視學(xué)生心理健康教育的重要性，而心理健康是一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提，身心和諧也是當(dāng)前高職院校的教育主題之一，所以必須要加強(qiáng)高職院校大學(xué)生心理健康教育，科學(xué)有效的預(yù)防和解決高職學(xué)生的心理問(wèn)題，保證高職學(xué)生健康、穩(wěn)定的成才。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；心理健康教育

隨著中國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，“中國(guó)制造”作為一張名片享譽(yù)全球，高職院校是技能型人才的培養(yǎng)基地，源源不斷地為制造行業(yè)輸送人才。高職院校有著自身的特殊性，十分重視學(xué)生技能的訓(xùn)練，但對(duì)學(xué)生的心理健康教育關(guān)注較少，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。隨著社會(huì)生活方式的改變，高職院校的學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力越來(lái)越大，普遍存在焦慮、緊張、孤獨(dú)的消極情緒，加強(qiáng)高職院校大學(xué)生心理健康教育勢(shì)在必行。

一、高職院校大學(xué)生心理健康教育的必要性

高職院校大學(xué)生的心理健康教育關(guān)系著學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)、學(xué)校教育的長(zhǎng)久發(fā)展、和諧社會(huì)的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)。良好的心理素質(zhì)是社會(huì)對(duì)高職學(xué)生提出的客觀要求，加強(qiáng)高職院校大學(xué)生心理健康教育是高職院校培養(yǎng)合格人才的必然選擇。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)擁有健康心理和健全人格的綜合性人才。

社會(huì)生活的節(jié)奏越來(lái)越快、競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，擁有健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)是高職院校大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的前提。高職院校的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中將會(huì)面臨更大的壓力與挑戰(zhàn)，普遍存在一種焦慮、彷惶的情緒，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生克服心理問(wèn)題。大學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)其今后的生活發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，所以加強(qiáng)高職院校大學(xué)生心理健康教育非常重要。

二、當(dāng)前高職院校大學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題

職業(yè)院校是以培養(yǎng)技術(shù)人才和特定崗位的專業(yè)人才為主要目的，重視的是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技術(shù)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理健康教育工作的重要性，也沒(méi)有給予心理健康教育工作足夠的支持。

1.高職院校心理健康教育師資力量薄弱

為響應(yīng)中國(guó)教育部構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的規(guī)劃，大多數(shù)高職院校通過(guò)不斷提高學(xué)?！熬蜆I(yè)率”來(lái)提高院校的知名度，所以高職院校非常重視學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生心理健康工作沒(méi)有予以足夠的重視。不少高職院校中心理健康教育師資力量薄弱，沒(méi)有專業(yè)的心理健康與心理咨詢老師，將學(xué)生的心理健康教育工作交給班主任、學(xué)生會(huì)，這種心理健康教育模式不能適應(yīng)大學(xué)生心理健康的需求。

2.高職院校心理健康教育課程體系不完善

心理健康教育課程雖然按教育部要求已開設(shè)，但是收效不明顯。心理健康教育僅僅停留在了書本上，實(shí)用性較少，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，而且心理健康教育課程體系不完善，有限的幾節(jié)課不能滿足大學(xué)生心理健康教育的需要。

3.高職院校心理健康教育認(rèn)識(shí)不足

雖然高職院校已開設(shè)心理健康教育課程，但是教育工作者對(duì)心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，存在定位模糊的現(xiàn)象。高職院校將心理健康教育工作與思想政治教育工作等同起來(lái)，殊不知二者具有極強(qiáng)的差異性，一個(gè)是心理健康培養(yǎng)，一個(gè)是政治意識(shí)培養(yǎng)。大學(xué)生心理健康教育是每一位教育工作者的職責(zé)，但是當(dāng)前高職院校的大多數(shù)教育工作者認(rèn)為學(xué)生心理健康教育就應(yīng)該由心理健康教育的老師和班主任負(fù)責(zé)，與專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的老師沒(méi)關(guān)系，這種局限認(rèn)識(shí)不利于大學(xué)生心理健康教育工作的開展。

三、加強(qiáng)高職院校大學(xué)生心理健康教育的方法策略

根據(jù)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，多管齊下有針對(duì)性地開展心理健康知識(shí)講座、咨詢疏導(dǎo)、完善心理健康教育隊(duì)伍，幫助大學(xué)生樹立正確的心理健康意識(shí)，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。

1.打造高素質(zhì)的心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)

心理健康是具有專業(yè)性的，心理健康教育水平的提高離不開教師素質(zhì)的提升，心理健康教師必須具備過(guò)硬的心理健康教育知識(shí)和心理咨詢技能，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。針對(duì)高職院校心理健康教育師資團(tuán)隊(duì)力量薄弱的問(wèn)題，就需要引進(jìn)專業(yè)化的人才。為了鼓勵(lì)心理健康教育工作積極開展工作，就應(yīng)實(shí)施有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并且定期對(duì)心理健康教育教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2.加強(qiáng)心理健康教育相關(guān)課程的建設(shè)

針對(duì)當(dāng)前高職院校心理健康教育課程體系的不完善，高職院校要結(jié)合本校學(xué)生的具體情況開展有特色的心理健康教育課程，對(duì)學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題進(jìn)行集體解決，對(duì)心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生予以心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理。全面加強(qiáng)高職院校心理健康教育課程體系的建設(shè)，符合當(dāng)前高職院校的發(fā)展趨勢(shì)，要從心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、教材、師資等方面不斷完善。

3.完善心理健康教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)

高職院校要認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的重要性，將心理健康教育工作與思想政治教育工作相區(qū)別，完善高職院校心理健康教育機(jī)構(gòu)。第一，要成立心理咨詢室，積極開展學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢工作。第二，各個(gè)班級(jí)成立預(yù)警小組，及早發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生，并匯報(bào)相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育。第三，利用團(tuán)組織、社團(tuán)等學(xué)生團(tuán)體組織開展各種教育心理健康活動(dòng)。第四，加強(qiáng)心理健康宣傳教育，要定期利用校園廣播、宣傳欄、橫幅等載體宣傳健康心理知識(shí)的內(nèi)容，積極采取措施幫助高職院校學(xué)生解決心理問(wèn)題。

小結(jié)：

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅要以培養(yǎng)技能為核心，更應(yīng)該用“以學(xué)生為中心”的發(fā)展視角多維度的進(jìn)行教育，把重視學(xué)生心理健康的發(fā)展作為培養(yǎng)的重點(diǎn)。而加強(qiáng)心理健康教育要想取得成效，僅僅靠一些課程和講座，和一些心理咨詢老師及輔導(dǎo)員還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，心理健康教育需要滲透到各個(gè)方面，學(xué)校應(yīng)從入學(xué)教育到就業(yè)都應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的時(shí)期和環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，采取相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，同時(shí)，心理健康教育還要達(dá)到“助人自助”的目的，最終讓高職生自己能夠加強(qiáng)自我保健的意識(shí)，提升在生活、學(xué)生和未來(lái)的工作中有保持自信、樂(lè)觀等良好的心態(tài)的能力，積極做一個(gè)心理健康、道德高尚的人，最終提高高職生心理健康的總體水平，全面提升高職學(xué)生綜合能力。

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