中等職業(yè)學(xué)校班主任管理案例分析

摘要：百年大計(jì)，教育為本、教育大計(jì)，教師為本、教師大計(jì)，師德為本。教師是傳遞知識(shí)和傳播人類文明的專職人員，是學(xué)校教育教學(xué)職能的具體實(shí)施者，同時(shí)也是青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的重要引導(dǎo)者。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)決定了教師職業(yè)的特殊性，即育人性?！疤依畈谎浴⑾伦猿甚琛?，學(xué)生每一個(gè)知識(shí)和技能的獲得、每一個(gè)行為或習(xí)慣的養(yǎng)成，無(wú)不是教師長(zhǎng)期付出努力的結(jié)果。學(xué)生們普遍具有向師性的特點(diǎn)，所以教師的言談舉止、行為習(xí)慣都時(shí)刻地在學(xué)生面前起著示范作用。所以在這一時(shí)期，就需要教師的特別關(guān)注和耐心教育。

關(guān)鍵字：中職教育；班主任；管理

【問(wèn)題緣起】

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策?，F(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才并促進(jìn)全體勞動(dòng)者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型。職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中起著十分重要的作用。作為職業(yè)教育中的重要組成部分，中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)部分。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。但在快速發(fā)展的同時(shí)也暴露了許多問(wèn)題。

中職學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，呈現(xiàn)出比較鮮明的特點(diǎn)。他們大多是中考的失利者，有自卑、自大、消極、悲觀等不良的心理狀態(tài)。而且他們大都處于青春期這一時(shí)期，而青春期是個(gè)體一生中較為特殊的時(shí)期，是身體各方面機(jī)能全面成熟的時(shí)期，同時(shí)也是心理最不穩(wěn)定的時(shí)期。所以教育和管理這些學(xué)生對(duì)班主任來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。作為班主任教師，不僅需要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生健全健康的思想性格、把學(xué)生培養(yǎng)成有益于社會(huì)的人。因此，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)道德管理是非常重要的。

【案例】

案例一

不和諧的師生

李某是遼寧省M校2017級(jí)高鐵專業(yè)的一名學(xué)生。和其他男同學(xué)一樣，李某也是一個(gè)上課不愛(ài)聽(tīng)講、平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的調(diào)皮男生。在一次語(yǔ)文課上，他因?yàn)橥媸謾C(jī)和大聲說(shuō)話影響了課堂紀(jì)律而被老師訓(xùn)斥了幾句。他覺(jué)得當(dāng)著這么多人的面被老師點(diǎn)名批評(píng)很沒(méi)有面子，就和語(yǔ)文老師頂起嘴來(lái)。語(yǔ)文老師也覺(jué)得被學(xué)生頂撞了很沒(méi)有面子，如果這次不在班級(jí)來(lái)個(gè)下馬威，以后的課堂紀(jì)律就會(huì)成為大問(wèn)題，自己也再也沒(méi)有威嚴(yán)了。所以語(yǔ)文老師就把該生攆出了教室，讓他在走廊反省自己的行為。隨后語(yǔ)文老師把這件事告訴了他們班的班主任，班主任聽(tīng)了很生氣，隨手打了這名學(xué)生兩巴掌，并讓他停課回家反省一周。李某覺(jué)得很委屈，認(rèn)為老師不理解他，對(duì)他太苛刻了，他覺(jué)得上學(xué)沒(méi)有意義，想退學(xué)去打工。

【問(wèn)題與思考】

1.中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和性格方面都具有什么樣的特點(diǎn)？

2.中職學(xué)校的班主任需要具有什么樣的管理素養(yǎng)？

【案例分析】

案例二中的語(yǔ)文教師和班主任的做法就存在很多的問(wèn)題。青春期的學(xué)生由于消極情緒體驗(yàn)的增加，學(xué)業(yè)壓力和人際壓力加大，遇到的生活事件與挫折增多，導(dǎo)致青少年學(xué)生產(chǎn)生許多情緒上的困擾，主要有自卑、焦慮、抑郁、孤獨(dú)等，這些情緒困擾會(huì)影響青少年學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)，需要加以克服。作為老師，我們不僅不應(yīng)該嚴(yán)厲斥責(zé)、體罰學(xué)生，而是應(yīng)該運(yùn)用所具有的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，深入學(xué)生內(nèi)心，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，真心地為了學(xué)生著想。廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)姚躍林校長(zhǎng)在《讓教育帶著溫度落地》一書(shū)中闡述：讓教育帶著溫度落地，就是要辦有溫度的教育，就是要讓有溫度的教育走進(jìn)校園，走進(jìn)每一位師生及家長(zhǎng)的心靈，而不是停留在紙上。

【對(duì)策與建議】

一、做一名有溫度的班主任。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中重要的人，需要教育帶著溫度落地，需要付出真心、真情和真愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任要從自身做起，理解與感悟教師這一職業(yè)賦予的神圣意義與重大責(zé)任。面對(duì)青春期的孩子，尤其是作為班主任，應(yīng)該耐心教育和引導(dǎo)，充當(dāng)耐心地聆聽(tīng)者或者朋友的角色，讓學(xué)生愿意對(duì)你敞開(kāi)心扉、尋求幫助。而不是動(dòng)輒打罵、傷害孩子的自尊心。做到愛(ài)與尊重并行。

二.提高班主任教師的準(zhǔn)入門檻和加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育。人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，人才培養(yǎng)的特色取決于教師的教學(xué)特色。對(duì)教師而言，中等職業(yè)學(xué)校要著力打造“雙師型”教師隊(duì)伍。這就要求班主任教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，還要掌握熟練的職業(yè)技能。注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

三.學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)。面對(duì)教育中職學(xué)校的學(xué)生，我們不應(yīng)該以考試成績(jī)來(lái)衡量他們的能力和水平，而是應(yīng)該在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，更加注重對(duì)職業(yè)技能的培訓(xùn)。提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能和綜合技能，進(jìn)而提升學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)崗能力。

教師之德在于愛(ài)——愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。高尚的師德是學(xué)生學(xué)習(xí)和行動(dòng)的榜樣、是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的不竭動(dòng)力。作為班主任教師，更應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)的特殊性，做到立德樹(shù)人、為人師表。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈熊彪.心靈的契合——新形勢(shì)下民族地區(qū)高職院校學(xué)生工作研究[M]北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2013

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[3]王攀、董墨菲.職業(yè)教育研究.[M]北京：電子工業(yè)出版社，2015

[4]李璐.現(xiàn)代職業(yè)教育若干問(wèn)題研究.[M]北京：中國(guó)商業(yè)出版社，2016

推薦書(shū)目

[1][中]韓玲、王晗著，《師德修養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展》（第一版），2012

[2][中]王振宏著，《青少年心理發(fā)展與教育》（第一版），2012

[3][中]周積昀著，《點(diǎn)亮心燈》（第一版），2016

[4][中]王道俊、郭文安主編，《教育學(xué)》（第七版），2016

作者簡(jiǎn)介：

鄭瑋雯 出生年月：1991.10.4 性別：女 民族：蒙古族 籍貫：內(nèi)蒙古通遼市 學(xué)歷：在讀碩士 研究方向：教育管理