混合式教學(xué)模式下馬克思主義基本原理教學(xué)實效性探究

桑杰

摘要：提高蒙古語授課大學(xué)生馬克思主義基本原理教育的針對性和實效性，是加強(qiáng)和改進(jìn)蒙古語授課大學(xué)生思想政治工作落在實處的關(guān)鍵性問題。本論文中探討了在混合式教學(xué)模式下提高蒙古語授課大學(xué)生馬克思主義基本原理課實效性的對策。

關(guān)鍵詞：蒙古語授課大學(xué)生；馬克思主義基本原理；對策

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0186-02

一、蒙古語授課大學(xué)生馬克思主義基本原理課教學(xué)改革的必要性

美國各級學(xué)校的價值觀教育一直強(qiáng)調(diào)：“教育機(jī)構(gòu)有責(zé)任考慮學(xué)生作為一個完整的人，他的智力和成就，他的感情組成，他的身體狀況，他的社會關(guān)系，他的職業(yè)態(tài)度和技能，他的道德和宗教價值觀念，他的經(jīng)濟(jì)能力，他的美學(xué)欣賞。簡言之，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生作為一個人去發(fā)展而不僅僅是對他進(jìn)行智力知識訓(xùn)練?！盵1]德國著名教育家洪堡也曾說過：“大學(xué)最大的成就在于使大學(xué)生能夠在人格上、道德上得到完善。”[2]大學(xué)階段是人的良好品德形成的關(guān)鍵時期，這個階段的思想品德教育尤為重要。

《馬克思主義基本原理概論》課程是全國高校統(tǒng)一開設(shè)的四門思想政治理論課程之一。馬克思主義基本原理是馬克思主義科學(xué)體系的重要組成部分，它包括馬克思主義基本理論、基本概念、觀點等。開設(shè)本課程的目的在于通過對馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅定共產(chǎn)主義信念，積極投身于中國特色社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)。在教育部統(tǒng)一要求開設(shè)的四門思想政治理論課程中，該課程處于核心地位。該課程所教授的基本原理、立場、觀點和方法是后續(xù)課程——《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的必要基礎(chǔ)。

隨著經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活水平的不斷提高，社會主義、愛國主義思想深入人心，社會公民道德風(fēng)尚、觀念也發(fā)生了很大的變化。人們追求科學(xué)，尊老愛幼，熱愛勞動，互敬互愛，勤儉持家，鄰里團(tuán)結(jié)已成為我國社會主義道德建設(shè)發(fā)展的主流?？墒俏覀円?，任何事物都有兩面性，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，生活水平的提高在我們的思想道德建設(shè)中也有很多薄弱的環(huán)節(jié)，而且這些負(fù)面的道德觀念也直接影響了在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生。大學(xué)生中好高騖遠(yuǎn)、不愛學(xué)習(xí)、逃課、愛攀比、追求名牌、自由散漫、不講信用的人占有一定的比例，已經(jīng)影響到了校園這片凈土，如果不正視這些問題，必然影響學(xué)校的良好學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)作為對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識和思想道德教育的重要陣地，必須要重視馬克思主義基本原理教育的優(yōu)勢作用。蒙古語授課大學(xué)生由于獨有的民族文化傳統(tǒng)、獨特的自然生活環(huán)境、人生態(tài)度、政治觀念、道德認(rèn)知和行為選擇，表現(xiàn)出同其他民族大學(xué)生不同的差異性和多樣性，存在許多新情況和新問題。如不及時引導(dǎo)，從長遠(yuǎn)來看必將影響個人成長、民族團(tuán)結(jié)和社會安定。蒙古語授課的大學(xué)生是內(nèi)蒙古未來發(fā)展的建設(shè)者，是推動本民族前進(jìn)和發(fā)展的推動力量。在新時代，加強(qiáng)蒙古語授課大學(xué)生馬克思主義基本原理教育無疑具有緊迫性和必要性。但從目前高?！恶R克思主義基本原理概論》課程的總體教學(xué)情況來看教學(xué)效果不是很好，教學(xué)理念、教學(xué)方法、評價體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代的發(fā)展，沒有發(fā)揮課程應(yīng)有的作用，因此應(yīng)該積極探索《馬克思主義基本原理概論》課的改革方式。馬克思主義基本原理概論課的教學(xué)方式改革有利于進(jìn)一步提高課程教學(xué)的實效性，幫助學(xué)生更全面、更系統(tǒng)、更好地掌握馬克思主義理論、觀點和方法。

二、提高蒙古語授課大學(xué)生馬克思主義基本原理教學(xué)實效性對策

目前“混合式教學(xué)模式”已經(jīng)成為教育創(chuàng)新中頻率最高的詞，“所謂混合式學(xué)習(xí)就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性?！盵3]

1.教學(xué)理念上要改變。結(jié)合混合式教學(xué)的基本理念，馬克思主義基本原理課的理念必須要變。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，教師講課“滿堂灌”，很難發(fā)揮學(xué)生的自覺能動性，個人能力很難得到提升。在混合式教學(xué)模式下，教師的角色理念必須由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。馬克思指出：“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律?！盵4]馬克思主義基本原理教育想要取得效果，必須把學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚的道德情操的人，一個人想做一個有德之人，必須有自律能力?！耙粋€少年，只有當(dāng)他學(xué)會了不僅仔細(xì)的研究周圍的世界，而且仔細(xì)的研究自己本身的時候；只有當(dāng)他不僅努力認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象，而且努力的認(rèn)識自己內(nèi)心世界的時候；只有當(dāng)他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時候，他才能成為一個真正的人。”[5]

2.教學(xué)環(huán)節(jié)必須合理?；旌鲜浇虒W(xué)對教師也好，對學(xué)生也好，都是新穎的教學(xué)模式，因而開課之前對馬克思主義基本原理課程改革的目標(biāo)、在線自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課堂上講授的內(nèi)容、課時分配、考試方法等必須進(jìn)行合理安排。對學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師時刻予以關(guān)注，引導(dǎo)敦促學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)內(nèi)容上，要更新教學(xué)資源。教師可以依據(jù)學(xué)生的民族成分、專業(yè)的不同適當(dāng)?shù)母陆虒W(xué)資源，也可適當(dāng)?shù)脑黾右恍└R克思主義基本原理契合的社會熱點問題。在設(shè)計在線學(xué)習(xí)內(nèi)容時，針對蒙古語授課大學(xué)生本身的特殊性，可以增加一些蒙古族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，例如案例分析時可以選擇蒙古族的歷史事件、歷史人物以及歷史方面的動漫視頻等。蒙古族傳統(tǒng)文化是蒙古族人民智慧、思想的結(jié)晶，蘊含著非常豐富的思想政治道德教育資源，同漢族的思想政治教育的目標(biāo)有很多契合點。蒙古語授課大學(xué)生對本民族的文化有著深厚的感情，而且對本民族的文化很熟悉，又有認(rèn)同感，這樣教學(xué)效果會更好。

4.考核評價要多元化。教學(xué)理念、教學(xué)方法不斷改進(jìn)的同時，考核方式也不斷的改進(jìn)，但目前高校思想政治理論課的考試還是注重終極考試，忽略了形成性評價，同現(xiàn)代教育所提倡的“多元化考試模式”的理念有著較大的差距。我們可以采取過程性評價和最終評價相結(jié)合的考試模式。馬克思主義基本原理教育與人的全面發(fā)展休戚相關(guān)，教育的社會功能是通過培養(yǎng)人才來實現(xiàn)的。面對新時代的大學(xué)生作為馬克思主義基本原理課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方法、評價方法。尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需要，我們才能實現(xiàn)真正育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴義江.美國學(xué)校思想政治教育給我們的啟示[J].理論界，2006，（5）：121-122.

[2]教育部高等教育司，王言根.學(xué)會學(xué)習(xí)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003：14.

[3]何克抗.從混合式學(xué)習(xí)看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[EB/OL].百度文庫，2010-09-13.

[4]馬克思恩格斯全集[M].第1卷.北京：人民出版社，1956：15.

[5]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984：117.