小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中與學(xué)生和諧關(guān)系的建構(gòu)

劉明

摘要：在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中與學(xué)生建立和諧的關(guān)系對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都非常重要。建立良好的師生關(guān)系可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并將課堂氛圍充分的調(diào)動起來，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。但是往往小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建和諧關(guān)系的問題上找不到正確的方法，與學(xué)生之間還是有很大的距離感，這對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是非常不利的，因此本文對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中建立和諧的師生關(guān)系進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生關(guān)系；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、以平等的姿態(tài)對待學(xué)生

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中教師往往會存在一個誤區(qū)，教師是知識的傳授者，與學(xué)生是平等、互相尊重的關(guān)系，但大部分的數(shù)學(xué)教師總是習(xí)慣性的將自己放在高于學(xué)生的位置上，讓學(xué)生感覺老師是高高在上的存在，自然與教師之間會存在距離感，教師要明確學(xué)生也是獨立的個體有自己的想法和個性，教師要學(xué)會尊重學(xué)生，以平等的姿態(tài)來對待學(xué)生，減少與學(xué)生之間的距離感。教師與學(xué)生之間也是亦師亦友的關(guān)系，教師要以朋友的形式與學(xué)生相處，這樣學(xué)生就會更加愿意與老師進(jìn)行溝通和交流，才能更利于建立良好、和諧的師生關(guān)系。

二、鼓勵學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的自信心

小學(xué)六年級的學(xué)生都非?？释玫嚼蠋煹谋頁P和鼓勵，教師鼓勵的話語會大大的增加他們學(xué)習(xí)的動力和自信心。在日常的數(shù)學(xué)活動中教師要善于抓住學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行表揚，在提升被表揚學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時也可以讓其他的學(xué)生向被表揚的同學(xué)學(xué)習(xí)，從而調(diào)動所有學(xué)生的積極性。教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動，注意交流時的語言，要以溫和的語氣面帶笑容的與學(xué)生進(jìn)行交談，這樣可以讓學(xué)生放松心態(tài)，大膽的回應(yīng)教師，為學(xué)生提供一個輕松愉快的課堂氛圍。但是要注意教師要把握好課堂放松的度，不能過于松散這樣同樣不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

三、給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會

小學(xué)六年級的學(xué)生正是愛表達(dá)自己的時期，但在數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中教師總是會以自我為課堂的主體和中心，這種做法是錯誤的，要明確學(xué)生才是課堂的主體，教師要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生自己去思考，去探究，要給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會。一方面學(xué)生通過自我探究可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生通過思考和表達(dá)可以加深學(xué)生對知識的理解和印象。另一方面通過學(xué)生的表達(dá)和教師的引導(dǎo)，可以增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，教師正確的指導(dǎo)和表揚可以讓學(xué)生更加喜歡教師，愿意上教師的課，對建立和諧的師生關(guān)系有很大的益處。

四、建立科學(xué)的激勵評價機(jī)制

在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主動性是非常重要的，只有學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動性才能更加高效的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)與教師是有直接的關(guān)系的，教師要建立科學(xué)的激勵評價機(jī)制，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。激勵性的評價機(jī)制是在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中要及時的對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表揚，要充分的讓學(xué)生感受到只要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)就可以做的很好。

教師要做好課堂引導(dǎo)者的角色，在課堂中提出問題要讓學(xué)生自己去尋找答案，通過小組討論合作解決問題，在遇到無法突破的難點時教師在進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生獲得成功的喜悅感，同時教師通過激勵性的語言進(jìn)行評價，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿熱愛。要注意的是教師要采取公平公正性的原則對待每一位學(xué)生，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要有針對的進(jìn)行幫助，當(dāng)他們做的不好時不要批評指責(zé)，要鼓勵他們引導(dǎo)他們做好。教師的信任和幫助會使學(xué)生更加感謝和喜歡教師，從而幫助教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

五、拉近師生距離，增進(jìn)師生友誼

構(gòu)建新型的師生關(guān)系是構(gòu)建在寬松的課堂氛圍基礎(chǔ)之上的，和諧、輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教師教學(xué)的課堂當(dāng)中，教師的每一個動作，每一句話都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行換位思考，只有心態(tài)調(diào)整到與孩子最接近的水平，這才能更容易被孩子接受，也有助于縮短師生之間的距離，改善師生之間的關(guān)系。教師要保持一顆與孩子地位平等的心，要以寬容和愛心的眼神與同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的期望與鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生一種不辜負(fù)教師期望，努力學(xué)習(xí)的動力。教師與學(xué)生的關(guān)系近了，沒有了陌生感，距離感和畏懼感，一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們學(xué)的才能更好，教師的教學(xué)效果也能更好的體現(xiàn)出來。

六、通過與學(xué)生合作學(xué)習(xí)增進(jìn)師生關(guān)系

在課堂教學(xué)當(dāng)中教師要改善傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中課堂氛圍嚴(yán)肅安靜，只有教師是主講者，學(xué)生沒有任何的發(fā)揮余地，但數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生一味地聽教師講解沒有自己思考和探究的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)效果自然達(dá)不到理想的效果，也無法改善師生之間的關(guān)系。

因此教師要做設(shè)問者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生通過自主的動手實踐去分析和解決數(shù)學(xué)問題同時教師要與學(xué)生合作一起進(jìn)行探究，在一起探究的過程中教師要充分的讓學(xué)生表達(dá)自己探究的發(fā)現(xiàn)和觀點，教師及時鼓勵和表揚學(xué)生，即使學(xué)生可能表達(dá)的觀點和結(jié)論是錯誤的，教師也要以欣賞和鼓勵的姿態(tài)對待學(xué)生，再通過正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生找到正確的答案，通過動手實踐與探究可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，并且通過近距離的合作和交流可以有效的增進(jìn)師生的關(guān)系。

七、結(jié)語

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系要找到正確的方法，教師要在教學(xué)中以平等的姿態(tài)對待學(xué)生，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，多鼓勵學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會并建立科學(xué)的激勵評價機(jī)制，營造輕松愉悅的課堂氛圍，通過與學(xué)生合作學(xué)習(xí)增進(jìn)師生關(guān)系，從而有效促進(jìn)師生和諧關(guān)系的建構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

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