初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的探討

許宏斌

摘 要：數(shù)學(xué)作為人類最偉大的發(fā)現(xiàn)之一，可以說(shuō)它已經(jīng)充斥到人們的生活當(dāng)中，甚至有人說(shuō)過(guò)，這個(gè)世界是由數(shù)學(xué)構(gòu)成的，可見數(shù)學(xué)對(duì)于人們來(lái)說(shuō)有多么重要。掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要從基礎(chǔ)抓起，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)人的影響是最深遠(yuǎn)的，那么，如何構(gòu)建一個(gè)高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這是目前為止所有教師都在努力的一個(gè)方向。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效；對(duì)策

課堂作為學(xué)生吸收和消化知識(shí)的一個(gè)重要媒介，它的構(gòu)建直接對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都知道，一門學(xué)科，學(xué)生吸收的程度可以說(shuō)完全取決于課堂的構(gòu)建質(zhì)量，所以，他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)φn堂的氣氛還有教學(xué)方式都有自己特別的方法。

事實(shí)上，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情還有效率，一直是所有數(shù)學(xué)老師思考的問(wèn)題，但是以前一直都是傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)，也就是板書之后老師進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生在下面記筆記或者是思考。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師只是單純地履行自己傳授知識(shí)的義務(wù)，沒(méi)有進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深思，導(dǎo)致學(xué)生不能夠靈活地運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生機(jī)械重復(fù)、模仿記憶，缺少獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

直到近年來(lái)隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，數(shù)學(xué)文化不斷地被人提出，老師們終于開始意識(shí)到以前教學(xué)方式的缺陷，開始要更進(jìn)一步地提高自己的教學(xué)質(zhì)量與水平。但是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這種觀念是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種改革，所以摸索的道路并沒(méi)有可以借鑒的對(duì)象，更加沒(méi)有固定的模式，只能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)還有學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)構(gòu)建最佳的課堂氣氛。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂？

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在以往的初中課堂之上都是先由老師進(jìn)行知識(shí)講解然后學(xué)生學(xué)習(xí)，這是一種很乏味并且單調(diào)的教學(xué)方式。而且學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方式之下根本不能提起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)樗麄儾⒉恢雷约簩W(xué)了數(shù)學(xué)之后有什么實(shí)際的用處。課堂臨近結(jié)束的時(shí)候老師會(huì)布置一些題目讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，但是這只是單純地從課本上面復(fù)制下來(lái)，依然不能夠讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在自己的生活當(dāng)中有什么實(shí)際運(yùn)用，不能夠?qū)W以致用，以致讓學(xué)生誤解數(shù)學(xué)知識(shí)的存在價(jià)值，自然不能提起多大的興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

事實(shí)上我們都知道，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣主要來(lái)源于生活，要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒就要讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)到的知識(shí)跟生活是如此的息息相關(guān)。要營(yíng)造出這樣的氣氛，當(dāng)然需要依靠老師平時(shí)在生活當(dāng)中的積累。

不同的問(wèn)題情境是發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新能力的最好環(huán)境。課堂情境無(wú)論如何創(chuàng)置都要以教學(xué)為核心，所以，強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候要讓教學(xué)和生活互相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境要和學(xué)生的知識(shí)還有生活面相結(jié)合，如果情境的設(shè)置脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么也就沒(méi)有用處了。在這種接近現(xiàn)實(shí)生活的課堂情境中學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生一種巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的熱情，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋當(dāng)中。

二、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的探究過(guò)程

現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識(shí)就算完成，還要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種興趣，從而終身保持對(duì)知識(shí)的渴望。數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，不能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生那里變成是單純地應(yīng)付考試的工具，要達(dá)到這樣的目的，良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是必不可少的。毫無(wú)疑問(wèn)，在初中階段就培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一件對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)的工程，所以要謹(jǐn)慎對(duì)待。

所謂對(duì)知識(shí)的探究就是讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的研究，通過(guò)學(xué)生自主的猜想、討論、歸納等等，依靠自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、原則還有定理。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們現(xiàn)在提倡的是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要注重過(guò)程與結(jié)果。以前的教學(xué)只是單純地注重結(jié)果，也就是所謂的“填鴨式”教育，學(xué)生只要明白數(shù)學(xué)定理并且能夠簡(jiǎn)單地運(yùn)用就可以，這就導(dǎo)致了學(xué)生知其然，而不知其所以然的現(xiàn)象，不用多久自然就會(huì)遺忘。

而所謂的過(guò)程就是在教學(xué)的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)放在讓學(xué)生明白為何會(huì)形成這樣的知識(shí)揭示，將整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維展現(xiàn)到學(xué)生的面前，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“自主探究―歸納―糾正―掌握”這樣的過(guò)程，在這個(gè)程序分明的過(guò)程中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)真理，那么對(duì)于知識(shí)的理解還有掌握就更深刻了幾分。

三、多媒體輔助教學(xué)

有實(shí)驗(yàn)證明：人類獲取信息的渠道83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽覺(jué)。多媒體教學(xué)是集圖文、聲像為一體的教學(xué)形式，恰恰形成視覺(jué)和聽覺(jué)的沖擊力，屏幕上變幻無(wú)窮的信息，能夠給學(xué)生提供更多、更新的知識(shí)，使人產(chǎn)生好奇感和探究感，借此來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

多媒體課件能夠讓難以講解的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得直觀化，傳統(tǒng)講課的時(shí)候是老師在黑板上面進(jìn)行幾何畫圖，這樣做既枯燥無(wú)味又浪費(fèi)課堂時(shí)間，這個(gè)時(shí)候多媒體輔助課件的出現(xiàn)，能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題，讓幾何圖形在計(jì)算機(jī)的幫助下變得更加形象，這樣有利于提高教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從側(cè)面來(lái)說(shuō)也減少了老師的負(fù)擔(dān)。

四、靈活處理教學(xué)素材

現(xiàn)在關(guān)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)材料可以說(shuō)是多種多樣讓人眼花繚亂，如何在這么多的教材當(dāng)中選擇切實(shí)有效的一種來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就對(duì)老師的知識(shí)掌握程度有很高的考量了。想要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，首先要制定一個(gè)可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，而所謂的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)?；蛘呓逃謱?duì)該知識(shí)的教學(xué)要求。

當(dāng)前對(duì)于教學(xué)目標(biāo)我們已經(jīng)有了新的要求，需要讓學(xué)生同時(shí)掌握過(guò)程與結(jié)果。在新教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)之下，我們對(duì)教學(xué)素材的選擇已經(jīng)有了一個(gè)方向。例如，有的學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備還有環(huán)境較差，學(xué)生得不到很好的教育機(jī)會(huì)，這個(gè)時(shí)候我們對(duì)教材的選擇就要向著打好基礎(chǔ)的方面。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材雖然在一定程度上對(duì)教師的教學(xué)有幫助，但是它們畢竟只是別人結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)精心打造出來(lái)的輔助品而已，并不是唯一的“圣經(jīng)”。每一個(gè)教師都需要自己進(jìn)行判斷，畢竟不同的班級(jí)有著不一樣的情況，如果素材出現(xiàn)了不適合自己學(xué)生的情況，老師要及時(shí)地進(jìn)行糾正。

總而言之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂需要老師綜合可以利用的因素來(lái)進(jìn)行。在課堂上面短短的四十五分鐘之內(nèi)要求自己的教學(xué)有高質(zhì)量，以讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，符合新時(shí)代要求的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]單昌安.構(gòu)建出眾數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].考試：教研版，2011（10）.

[2]李文淑.如何構(gòu)建出眾數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊，2011（80）.

[3]馮國(guó)玉.構(gòu)建出眾數(shù)學(xué)高效課堂[J].教育精論，2010（3）.