釣起作文這條“大魚”

車智雪

摘要：當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，作文教學(xué)是其中的一項重點教學(xué)內(nèi)容。而作文起步在作文教學(xué)當(dāng)中更是其中的一個小學(xué)重點與難點，對于山區(qū)小學(xué)而言，作文起步教學(xué)更加困難，如何有效的解決這一教學(xué)難題，是當(dāng)前山區(qū)小學(xué)的一個重要的研究與實踐課題，本人立足于自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點闡述了對當(dāng)前山區(qū)小學(xué)作文起步教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué)；作文起步；教學(xué)研究

引言

對于小學(xué)生而言，由于其認知理解能力薄弱，缺乏生活經(jīng)驗與閱歷，所積累的寫作素材較少。在寫作作文的過程當(dāng)中，會經(jīng)常感到“言之無物”，不知道應(yīng)如何下筆。在語文學(xué)習(xí)時，會將寫作視為一個學(xué)習(xí)的難點，特別是對山區(qū)小學(xué)的學(xué)生而言，由于與外部社會接觸較少，因此寫作作文的難度更大。本人從下述幾個方面論述了如何有效的做好山區(qū)小學(xué)作文起步教學(xué)的策略。

一、通過良好的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，課堂知識導(dǎo)入是一個教學(xué)的重點。通過良好的課堂導(dǎo)入，可有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中。讓課堂教學(xué)更加具有生機與活力，對于起步作文教學(xué)而言，教學(xué)導(dǎo)入就更為關(guān)鍵。教師應(yīng)在剛開始上課時，依據(jù)課堂教學(xué)的目標、任務(wù)、內(nèi)容，運用生動有趣、直觀形象的教學(xué)語言，多樣化的形式進行教學(xué)導(dǎo)入，將學(xué)生有效的引領(lǐng)到“喜歡寫作”的良好學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)τ趯懽髯魑漠a(chǎn)生濃厚的興趣，并全身心的投入到作文學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分體現(xiàn)出作文教學(xué)的實效性。在進行教學(xué)導(dǎo)入時，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件，進行多樣化的教學(xué)導(dǎo)入，例如，采用活動式教學(xué)導(dǎo)入、情境式教學(xué)導(dǎo)入、討論式教學(xué)導(dǎo)入、設(shè)疑式教學(xué)導(dǎo)入等方式。采用情境式教學(xué)導(dǎo)入法，即是在教學(xué)過程當(dāng)中，可依據(jù)寫作作文的實際內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可采用多媒體教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)劇教學(xué)導(dǎo)入、故事教學(xué)導(dǎo)入等多樣化的方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)起學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》一課時，由于學(xué)生從來沒有接觸過這一少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，因此，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會感到困難較大。教師可采用情境式教學(xué)導(dǎo)入法，通過多媒體播放有關(guān)潑水節(jié)的視頻與圖片，讓學(xué)生能夠?qū)娝?jié)內(nèi)容、歡樂的氣氛具有充分的認知與了解，在學(xué)習(xí)課外內(nèi)容時，就會感到較為容易。而通過這樣的趣味性教學(xué)導(dǎo)入，也能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的寫作意愿，充分體現(xiàn)出作文教學(xué)的實效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作素材積累能力

想要寫出有思想深度、有真情實感的優(yōu)秀作文，其中的一個最為關(guān)鍵的因素在于，必須具有生活的實際經(jīng)歷，具有長期的寫作素材積累，在開展小學(xué)生作文起步教學(xué)時，教師可借助于下述幾個方面來進行： 第一、在現(xiàn)實生活當(dāng)中積累。即是在寫作作文教學(xué)時，依據(jù)課文內(nèi)容與形式學(xué)習(xí)的實際情況，運用各種形式的活動，采取小實驗或是小制作，或是社會實踐活動，讓學(xué)生通過認真細致的觀察生活當(dāng)中的事物，能夠使學(xué)生獲得寫作的靈感，從生活當(dāng)中積累豐富的寫作素材，積極主動的參與到寫作作文的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生能夠通過參與教學(xué)活動，獲得真實的情感體驗，在寫作作文時，能夠言之有物的進行寫作，從而有效的降低了作文起步教學(xué)所具有的難度。第二、通過閱讀進行積累。學(xué)生具備了豐富的語言，方可得心應(yīng)手的進行寫作，而想要有效的進行語言積累，就必須拓展閱讀領(lǐng)域、增加閱讀量。在小學(xué)語文課文中，有不少較為精彩的寫作片段，都是學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的良好教材。例如：在《西湖》一課當(dāng)中：“人們泛舟湖上，會覺得天上人間，全都溶化在月色里了”這些優(yōu)美的語句可給予學(xué)生帶來美的享受。同時，也可將其作為佳句摘錄在讀書筆記當(dāng)中，并在寫作時進行借鑒與參考?？勺寣W(xué)生將課文的語言有效的轉(zhuǎn)化為自己的語言，并進行語言的積累，這樣一來，就能夠為學(xué)生提供豐富的寫作素材與語言素材，寫作作文時，也就會感到更加容易了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作敘述能力

在寫作作文時，學(xué)生要學(xué)會如何進行有效的的敘述表達，也即是謀篇布局：首先要描寫哪方面的內(nèi)容、其次寫哪方面的內(nèi)容，在作文起步教學(xué)時，必須有針對性培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力。第一、掌握寫作的規(guī)律。所有文字的寫作方法都具有一定的規(guī)律性，因此，在培養(yǎng)學(xué)生敘述能力的過程當(dāng)中，教師必須依據(jù)寫作的規(guī)律開展寫作片段的訓(xùn)練。例如：在訓(xùn)練學(xué)生描寫人物外貌片段時，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)把握住人物的外貌、神態(tài)、語言等三項要素進行描寫。在訓(xùn)練學(xué)生進行景物描寫時，則要讓學(xué)生圍繞景物的特點、感受與體驗去進行描寫，從而在遵循寫作規(guī)律的前提下去進行寫作。第二、通過練說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平與語言表述能力，為片段訓(xùn)練奠定下良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)完《草原》這篇課文時，我創(chuàng)設(shè)了一個練說訓(xùn)練：假如你是到內(nèi)蒙古訪問團的成員，當(dāng)你到了草原之后，感受到蒙古族同胞的熱情好客之后，在分別之時，你想對蒙古族同胞說些什么？讓學(xué)生先進行講述、再進行寫作，從而有效的促進了學(xué)生的作文練說綜合能力，取得了良好的教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前開展山區(qū)小學(xué)作文起步教學(xué)，必須圍繞下述幾個方面來教學(xué)：通過良好的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的寫作素材積累能力；培養(yǎng)學(xué)生的寫作敘述能力，從而有效的提升山區(qū)小學(xué)作文起步教學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量，提升學(xué)生的作文寫作水平。

參考文獻

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