醫(yī)學(xué)院女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

賀思怡 吳姣娣 李丹 陳敬 劉勇

摘要：本文通過對某醫(yī)學(xué)院女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱，實踐能力和綜合素質(zhì)需要進一步提升，高校和政府需要加大政策扶持力度，分別從雙創(chuàng)意識、政策扶持和師資建設(shè)等方面提出對策和建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院；女大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0097-02

一、引言

當下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我國科技興國的戰(zhàn)略需求。目前，我國醫(yī)學(xué)院女大學(xué)生畢業(yè)后不能夠全部在招聘中找到理想職位，主要原因如下：（1）學(xué)生個人追求不一；（2）醫(yī)學(xué)院校與校外企業(yè)合作較少，不能夠吸納全部的醫(yī)學(xué)生[1]，尤其是對于醫(yī)學(xué)院的女大學(xué)生來說，就業(yè)形勢較男學(xué)生嚴峻，因此社會和高校要重視對女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與教育。為了了解醫(yī)學(xué)院女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與教育現(xiàn)狀，本研究于2017年9月對某醫(yī)學(xué)院的320名女大學(xué)生進行了問卷調(diào)查。

二、女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查情況

1.采用隨機抽樣，選取長沙醫(yī)學(xué)院320名女大學(xué)生進行問卷調(diào)查，調(diào)查共發(fā)放問卷320份，有效問卷為319份，有效回收率為99.7%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，活動參與度不高，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不強。在“是否接受過雙創(chuàng)教育”調(diào)查中，62名（19%）女大學(xué)生接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，257名（81%）女大學(xué)生未接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在“是否參加過雙創(chuàng)活動或比賽”的調(diào)查中，僅有20名（6%）女大學(xué)生參加過學(xué)校開展的雙創(chuàng)活動，299名（94%）女大學(xué)生未參加過。在“學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍調(diào)查中”，9名（2.8%）女大學(xué)生認為很濃厚，190名（59.6%）女大學(xué)生認為一般，120名（37.6%）女大學(xué)生認為不濃厚。在“學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度”的調(diào)查中，16名（5.0%）女大學(xué)生認為非常重視，211名（66.2%）女大學(xué)生認為一般，92名（28.8%）女大學(xué)生認為不重視。

2.醫(yī)學(xué)院的女大學(xué)生專業(yè)課任務(wù)繁重，實驗課程較多，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)占用了大部分的時間。學(xué)校師資力量薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系單一。在“雙創(chuàng)教育方面最缺乏”的調(diào)查中，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、權(quán)威教材和有效的創(chuàng)業(yè)平臺占比最多。

三、女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的原因分析

1.醫(yī)學(xué)院女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待加強。調(diào)查結(jié)果顯示，141名（44.2%）女大學(xué)生選擇就業(yè)，33名（10.3%）女大學(xué)生選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，60名（18.8%）女大學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，85名（26.6%）女大學(xué)生表示不確定。這主要是受到經(jīng)驗缺乏和專業(yè)水平的限制，學(xué)校未開展系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐培訓(xùn)，相關(guān)活動和比賽較少，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，并且醫(yī)學(xué)專業(yè)課程任務(wù)繁重，導(dǎo)致女大學(xué)生雙創(chuàng)意識不強。在對“進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景預(yù)測”的調(diào)查中，18名（5.6%）女大學(xué)生表示自信，146名（45.8%）女大學(xué)生表示迷惘，78名（24.5%）女大學(xué)生表示壓力很大，77名（24.1%）女大學(xué)生表示沒有感覺。多數(shù)女大學(xué)生并未真正意識到創(chuàng)新的重要性，僅僅是為了獲得學(xué)分而進行相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

2.政府和高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持力度不夠。在對“政府和高校是否需要加強文化建設(shè)和扶持力度”的調(diào)查中，94.8%的女大學(xué)生認為需要，可見高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度還不夠，主要是缺乏資金支持和項目指導(dǎo)。目前，高校出臺的雙創(chuàng)扶持政策少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策系統(tǒng)性不強，各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源整合不到位、落實不到位，這也是女大學(xué)生難以開展雙創(chuàng)項目的主要原因之一。

3.醫(yī)學(xué)院缺乏具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力且經(jīng)驗豐富的師資隊伍。在對“認為學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面最缺乏”的調(diào)查中，60%以上的女大學(xué)生認為最缺乏創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、權(quán)威教材和有效的創(chuàng)業(yè)平臺。醫(yī)學(xué)院教師多為醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，且醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置比較單一，多以講座的形式開展，缺乏一定的系統(tǒng)性。

四、女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策和建議

1.高校應(yīng)加強學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，多開展比賽、講座等活動。高校是大學(xué)生接受知識并得以運化的平臺，在大學(xué)開展女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是女大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的一個重要過程。醫(yī)學(xué)院需要根據(jù)當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行教學(xué)改革，才能實現(xiàn)女大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真實目的。醫(yī)學(xué)院要鼓勵女大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的活動，多開展此類講座，為女大學(xué)生答疑，還要多舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬大賽，多給女大學(xué)生提供雙創(chuàng)實踐機會，積累雙創(chuàng)經(jīng)驗。

2.搭建實訓(xùn)平臺，加強高校雙創(chuàng)扶持力度。高校應(yīng)積極尋求校企合作項目，建設(shè)雙創(chuàng)項目的孵化基地，讓女大學(xué)生有實戰(zhàn)經(jīng)驗，利用在校時間豐富自己的雙創(chuàng)體驗。政府和高校要加強對雙創(chuàng)項目的扶持力度和宣傳力度，廣泛提高社會的認知度和認可度。當然，僅僅依靠政策提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率是遠遠不夠的，需要全社會形成推崇創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，這也說明中國創(chuàng)業(yè)教育工作還有一段很長的路要走[2]。因此，政府應(yīng)鼓勵企業(yè)、社會組織等參與扶持醫(yī)學(xué)院女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，點燃女大學(xué)生的雙創(chuàng)熱情，助力雙創(chuàng)項目的開展與進行深化校企融合，在企業(yè)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，為學(xué)生提供實地參觀和到企業(yè)實習(xí)的機會。讓學(xué)生走進企業(yè)，通過實地考察或?qū)嵙?xí)實訓(xùn)，增進對崗位工作的了解，把理論知識運用到實踐中去，增強理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力[3]。

3.高校要加強師資建設(shè)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。（1）加強師資隊伍建設(shè)，推進教學(xué)方法改革。要想實現(xiàn)更加理想的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效果，需要加強師資力量的建設(shè)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的順利、有效開展提供有力保障[4]。首先，高校需要建設(shè)一支有豐富雙創(chuàng)經(jīng)驗的師資隊伍；其次，可以邀請經(jīng)驗豐富的企業(yè)家和青年創(chuàng)業(yè)者代表等擔任授課、指導(dǎo)教師，分享自己的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。（2）完善我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。丁鋼[5]通過研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠促進個體將創(chuàng)業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，還可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者形成創(chuàng)造性的方法、思維和意識。學(xué)校要開展系統(tǒng)的雙創(chuàng)課程，例如“微課”、“慕課”（MOOC課）等模式都能夠為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的幫助。慕課可以給學(xué)生提供豐富多元的學(xué)習(xí)選擇，減少女大學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的興趣和能力[6]。石巧君等[7]基于湖南省的高校樣本數(shù)據(jù)研究后發(fā)現(xiàn)，完善創(chuàng)業(yè)教育體系的建立對于提升高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著正向影響。

五、結(jié)語

探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式要更新傳統(tǒng)質(zhì)量觀，重視知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)。衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的標準應(yīng)摒棄單一的知識評價，注重知識、能力、素質(zhì)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展[8]。女大學(xué)生雙創(chuàng)教育需重點強調(diào)以下兩個方面：（1）女大學(xué)生雙創(chuàng)教育的本質(zhì)并非只是解決就業(yè)問題，另一個更重要的目標是培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力，將女大學(xué)生塑造成為創(chuàng)新型的綜合人才。（2）創(chuàng)業(yè)實踐并非僅僅帶來了經(jīng)濟效益，更多的是在創(chuàng)業(yè)的過程中學(xué)習(xí)到的方法和能力，為女大學(xué)生更好的適應(yīng)多元化社會打下了基礎(chǔ)。

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