高職院校建筑工程項目管理課程教學改革探索

謝桂娟 戴艷艷

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，建筑行業(yè)也得到了快速發(fā)展，建筑工程項目以及規(guī)模都有了大幅度的增長，因此建筑行業(yè)對于專業(yè)型人才的需求也越來越大，而高職院校，作為我國應用型人才的培養(yǎng)基地，為建筑行業(yè)輸送了非常多的專業(yè)人才。在新時期背景下，建筑行業(yè)對于專業(yè)的項目管理人才需求更加迫切，因此高職院校必須加大對于這方面人才的培養(yǎng)，要不斷改革項目管理課程以符合當前社會發(fā)展的需要，基于此，本文從高職院校的教育現(xiàn)狀入手，詳細闡述了高職院校建筑工程項目管理課程的教學改革措施，希望對相關(guān)部門有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校；建筑工程；項目管理；課程教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）36-0262-02

在高職教學中，工程項目管理是一門綜合性非常強的課程，但是傳統(tǒng)的教學方法卻有很大的局限性，因此加強對于工程項目管理課程進行改革尤為必要，要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，讓學生有更多的實踐機會，從而提高其實踐能力，另外要多采用案例教學法，從而將抽象的知識具體化，以期培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

一、我國高職院校教育現(xiàn)狀

1.產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，就是將學校教育和專業(yè)實踐結(jié)合起來，以驗證科研領(lǐng)域中的缺陷，進而進行科研創(chuàng)新。在這種人才培養(yǎng)模式下，學校負責對學生進行專業(yè)理論知識的教學，企業(yè)負責學生的實踐生產(chǎn)，最后再進行專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。

2.工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。所謂的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，其實是一個“雙向”促進的過程。學生首先通過在課堂上學習理論知識，然后將其應用于實踐。在實踐過程中，不斷檢驗自身的知識儲備，從而明確自身知識點掌握薄弱的地方，最后在將這種薄弱點帶回到課堂中去，去尋找解決辦法。

二、高職院校建筑工程項目管理課程教學改革探索

隨著我國城市化進程的不斷加快，建筑行業(yè)也進入了快速發(fā)展的階段，因此對于專業(yè)型人才的需求也越來越大，而且隨著社會的進步，建筑行業(yè)也出現(xiàn)了很大的變化，但是目前我國一些高職院校中依然采用傳統(tǒng)的教學理念，導致學習培養(yǎng)的專業(yè)型人才不“專業(yè)”，這就使得企業(yè)對于剛畢業(yè)的學生存在一種不信任感，而且學生也表現(xiàn)出對于社會的不適應性，這也進一步導致了我國的高職院校的綜合實力的下降?；诖吮疚囊越ㄖこ添椖抗芾碚n堂作為案例，并對課程改革進行了探索。

1.優(yōu)化工程項目管理課程內(nèi)容，幫助學生掌握理論知識。隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校應該順應時代發(fā)展，不斷優(yōu)化和改革工程項目管理課程內(nèi)容。目前在一些發(fā)達國家，已經(jīng)將經(jīng)營決策作為項目管理的重心，同時將計算機技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等融入到工程項目管理中去，使得工程項目管理課程的內(nèi)容更加豐富和完整。而且工程項目管理課堂本就是專業(yè)性和綜合性都非常強的學科，因此在進行工程項目管理課程教學改革時，學校要結(jié)合自身的實際情況，并且結(jié)合我國項目工程管理的特點進行，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，例如在“大土木”領(lǐng)域中就分為交通土木建筑工程，房地產(chǎn)開發(fā)等。因此在工程項目管理教學中，就要根據(jù)內(nèi)容設(shè)立不同的教學方向，針對不同方向的教學，其教學內(nèi)容也要有所不同。此外在課程內(nèi)容優(yōu)化方面，教學內(nèi)容要與未來工程項目管理的發(fā)展趨勢相接近，例如在課堂中體現(xiàn)出人性化管理的理念，并且還要重點體現(xiàn)工程項目的周期特點，從而不斷豐富課程內(nèi)容。

2.應用多媒體教學，加大實訓力度。高職建筑專業(yè)培養(yǎng)的是技能型人才，而且建筑行業(yè)需要的也是學生的知識的綜合運用能力，解決問題的能力等，因此高職院校在進行人才培養(yǎng)上，要重點加強對學生職業(yè)技能的培訓，并不斷加深其對于行業(yè)特點的了解。例如可以引入沙盤模擬訓練，并將全班學生分成若干個小組，將每個小組作為一個獨立的項目管理部門，并對其設(shè)立相應的資金作為創(chuàng)業(yè)基金，然后由小組進行模擬經(jīng)營，并將最終的經(jīng)營管理成績展示出來，讓教師和其他小組進行評價。通過這種教學模式，不但可以提高學生的團結(jié)協(xié)作能力，還能培養(yǎng)他們的語言表達能力、實際操作能力以及知識運用能力，同時還能將專業(yè)知識理論的各種公式具體化，提高學生的學習興趣。

3.以實際需求為導向構(gòu)建建筑工程項目管理課程的教學標準。對于建筑施工企業(yè)來說，對于建筑專業(yè)的學生一方面要求其具有專業(yè)的理論知識，可以完成建筑管理方面的工作，另一方面還要求其具備一定的實踐操作能力，必要時也可以進行施工生產(chǎn)工作，這就對高職院校的學生提出了更高的要求。而對于高職院校來說，在進行項目管理課程教學時，主要就是為了培養(yǎng)學生的管理能力，能夠做好施工管理人員的本職工作。作為一名施工管理人員，不僅要做好施工質(zhì)量管理，成本管理以及進度管理等方面的工作，還要切實做好合同管理，信息管理，協(xié)調(diào)施工現(xiàn)場作業(yè)情況等工作，因此高職院校在進行項目管理課程教學標準設(shè)置時，不能只考慮到學校的理論知識的教學標準，而是要以人員的崗位需求作為標準，保證教學內(nèi)容和實際工作相一致。

4.實踐教學改革。實踐是檢驗理論的唯一途徑，通過實踐教學不僅可以提高學生對于專業(yè)理論知識的理解，而且還能提高學生的實踐操作能力，并且可以及時發(fā)現(xiàn)自身知識掌握的薄弱點。因此在進行建筑工程項目管理課程教學時，教師要以實踐作為參考進行理論知識的講解，通過將實踐和理論相結(jié)合來提高學生的理解能力，通過理論引導出實踐內(nèi)容，而通過實踐來驗證理論，從而全面地提高學生的綜合素質(zhì)。

5.恰當使用案例教學法，促進理論與實踐結(jié)合。在以往的教學模式中，學校更注重理論知識的教授，從而讓學生掌握更多的書本知識，但是工程項目管理和其他學生有很大差別，其具有很強的實踐性，只有將實踐和理論相結(jié)合，才能更好地完成項目管理工作，而傳統(tǒng)模式卻忽視了學生的實踐能力的培養(yǎng)。因此在工程項目課程改革過程中，可以對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，通過案例教學法來提高學生理論聯(lián)系實踐的能力。所謂案例教學法，就是在進行課程內(nèi)容講述時，加入真實的案例，并進行對案例中的問題以及解決措施進行詳細分析，以開拓學生的眼界，完善其管理思維，而且還能彌補傳統(tǒng)教學模式中的不足。

三、結(jié)束語

在高職教學中，工程項目管理課程具有很高的綜合性，而且對于實踐性的要求也比較高，在實際教學中，不能只是讓學生掌握課本的基本理論知識，還要求其掌握一定的實踐知識。因此在實際教學中，不僅要學生掌握知書本的基礎(chǔ)理論，還要求其掌握一定的實踐操作能力，但是傳統(tǒng)的教學模式很難提高學生的實踐能力，這就需要對建筑工程項目管理課程進行改革創(chuàng)新，基于此，本文首先就我國高職院校教育現(xiàn)狀，就改革措施進行了詳細論述，希望對我國的高職教育行業(yè)發(fā)展有所幫助。

參考文獻：

[1]朱珊珊.《建筑工程項目管理》課程改革淺析[J].科技展望，2016，26（08）：355.

[2]卜偉.高職院校建筑工程安全管理課程教學改革探究[J].四川水泥，2016，（07）：242.

[3]李丹.提高《建筑施工組織》課程教學效果淺析[J].科技視界，2016，（24）：290.