人才創(chuàng)新培養(yǎng)的中醫(yī)藥高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量觀

徐婧　巨興達(dá)

摘要：本文以12所中醫(yī)藥大學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)為研究目標(biāo)，通過對(duì)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的歷史分析，總結(jié)了中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，明確了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的內(nèi)涵，提出了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)模式改革的思路，設(shè)計(jì)出人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的方案，并建立了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的管理及運(yùn)行機(jī)制，最終形成有利于多樣化中醫(yī)藥創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)中醫(yī)藥創(chuàng)新人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）29-0217-03

一、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的具體方式，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及培養(yǎng)方式，從根本上規(guī)定了人才培養(yǎng)的特征，集中體現(xiàn)了高等教育的教育觀念和教育思想。從2007年實(shí)施“質(zhì)量工程”項(xiàng)目以來，全國先后有500多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)應(yīng)運(yùn)而生，人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容是“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)”，現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)大致可以分為以下6種：通才教育模式、學(xué)科大類培養(yǎng)模式、專業(yè)教育試點(diǎn)班模式、基地培養(yǎng)模式、復(fù)合人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)業(yè)教育模式。比較符合中醫(yī)藥院校的人才培養(yǎng)模式的是后三種，另外，最有特色的應(yīng)該是“院校+師承”的培養(yǎng)模式。

通才教育模式。通才教育作為培養(yǎng)目標(biāo)，是將通識(shí)教育的教育理念作為傳統(tǒng)大學(xué)育人的核心價(jià)值觀，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。通過前期自然科學(xué)和人文社科類課程的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)科基礎(chǔ)；通過后期構(gòu)建多規(guī)格、模塊化的培養(yǎng)方案，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心智訓(xùn)練和健全人格的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。

專業(yè)教育試點(diǎn)班模式。打破按照學(xué)科邏輯設(shè)置課程系統(tǒng)的傳統(tǒng)，同時(shí)進(jìn)行系列課程的整體優(yōu)化，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，并設(shè)置綜合課程，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的橫向聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合研究能力和實(shí)踐能力，學(xué)生將學(xué)習(xí)到更多的實(shí)質(zhì)性的教育課程，掌握更多的實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)更強(qiáng)的應(yīng)用能力和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，懂得并且善于運(yùn)用新技術(shù)、新方法，進(jìn)而成為某一領(lǐng)域的專家。

基地培養(yǎng)模式。加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)和教學(xué)的人才培養(yǎng)，注重中醫(yī)經(jīng)典課及人文素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，造就出基礎(chǔ)寬厚、綜合素質(zhì)強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠置身于國際化背景下具有持久競爭力的領(lǐng)軍人才。如長春中醫(yī)藥大學(xué)圍繞著“現(xiàn)代中藥人才培養(yǎng)基地”建設(shè)，積極探索現(xiàn)代中藥人才的培養(yǎng)途徑，組建了基地創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，通過構(gòu)建“兩段雙向型”人才培養(yǎng)模式以及綜合人才培養(yǎng)體系，進(jìn)行了行之有效的改革與實(shí)踐。

創(chuàng)業(yè)教育模式。培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了應(yīng)“堅(jiān)持能力為重”，“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”，“著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”。江西中醫(yī)藥大學(xué)的中藥科研實(shí)踐班以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型、創(chuàng)業(yè)型人才為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型、創(chuàng)業(yè)型人才。其課程設(shè)置上增加了創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)方式上做到教學(xué)體系的設(shè)計(jì)多樣化、模塊化，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和技能，創(chuàng)設(shè)了一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)則根據(jù)中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)教育的要求，將“知識(shí)過硬、志向遠(yuǎn)大、能力突出”作為創(chuàng)業(yè)型卓越人才的基本特征，通過多層次多方位的教育形式，旨在培養(yǎng)具有突出時(shí)代使命感、社會(huì)責(zé)任感和探索精神的“敢創(chuàng)業(yè)”、“能創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代精英。

“院校+師承”的培養(yǎng)模式。中醫(yī)藥學(xué)科具有濃厚的東方文化屬性，中醫(yī)藥高等教育以現(xiàn)代高等教育的形式，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，具有極其鮮明的特殊性。構(gòu)建現(xiàn)代中醫(yī)院校與傳統(tǒng)師承教育的模式，對(duì)現(xiàn)代中醫(yī)教育是有益的嘗試。天津中醫(yī)藥大學(xué)開設(shè)了本科五年制中醫(yī)傳承班，遼寧中醫(yī)藥開設(shè)了七年制中醫(yī)傳承班、研究生中醫(yī)特色班，湖北中醫(yī)藥大學(xué)在中醫(yī)學(xué)專業(yè)中開辦了“教改實(shí)驗(yàn)班”，以上均突出了中醫(yī)素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，探索學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。由此可以看出，以院校教育為主體，師承教育為特色的中醫(yī)藥教育新格局正在形成。

二、深化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)設(shè)計(jì)的思路

為了進(jìn)一步鞏固人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)成果，深化人才培養(yǎng)模式改革，需要我們重新審視現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案，樹立中醫(yī)藥特色的人才培養(yǎng)理念，立足于思想引領(lǐng)，設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，在科學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)下，設(shè)置教育管理學(xué)生的組織，努力培養(yǎng)滿足于社會(huì)需求的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)在聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐中，要不斷秉承教育原則，體現(xiàn)教育內(nèi)涵。

三、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)方案設(shè)計(jì)

1.建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式和培養(yǎng)目標(biāo)。深刻認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥發(fā)展的基本特征，進(jìn)一步明確專業(yè)的教改方向，提出中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，制定了科學(xué)實(shí)用的并能夠體現(xiàn)時(shí)代特征的人才培養(yǎng)體系，以體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新性、培養(yǎng)內(nèi)涵的整體性、課程設(shè)置的綜合性、知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性以及專業(yè)設(shè)置的合理化?！案咚刭|(zhì)、強(qiáng)能力、具有創(chuàng)新精神”業(yè)已成為高等教育人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。中醫(yī)藥院校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基調(diào)，圍繞中醫(yī)藥教育的自身發(fā)展規(guī)律，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、精技能、重實(shí)踐、多臨床”等取向，強(qiáng)化以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系為主的教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)培養(yǎng)向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；從專業(yè)對(duì)口型向社會(huì)適應(yīng)型轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)單純由學(xué)校培養(yǎng)向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育轉(zhuǎn)變。“院校+師承”模式是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，遵循著中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)規(guī)律，不斷實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文相融，傳承與創(chuàng)新并重，以及知識(shí)、能力與素質(zhì)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.完善“師帶徒”的培養(yǎng)方式，實(shí)行雙導(dǎo)師制。對(duì)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生，入學(xué)即為學(xué)生配備學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師，專門指導(dǎo)學(xué)生研讀專業(yè)書籍、培養(yǎng)中醫(yī)辨證思維，并且培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題設(shè)計(jì)、論文答辯。一方面，通過學(xué)生參與指導(dǎo)教師的課題，嘗試獨(dú)立承擔(dān)部分科研任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科學(xué)精神；另一方面，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生通過輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)或者是專業(yè)定向?qū)W習(xí)進(jìn)入實(shí)踐教育基地——附屬醫(yī)院時(shí)，為學(xué)生配備專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，可以借助傳統(tǒng)的中醫(yī)教學(xué)病房與名老中醫(yī)工作室的跟師活動(dòng)，要求學(xué)生開展名老中醫(yī)的醫(yī)案整理工作，并可以由附屬醫(yī)院的專家定期為學(xué)生開辦專題講座，補(bǔ)充臨床實(shí)踐的知識(shí)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并建立培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式。

3.依托產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教育基地聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)可以利用各種知名的中藥制藥企業(yè)和醫(yī)療行業(yè)對(duì)高?？蒲屑夹g(shù)的需求，結(jié)合學(xué)校的教育功能、社會(huì)服務(wù)功能帶動(dòng)企業(yè)和醫(yī)療行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，與多家中藥制藥企業(yè)或是醫(yī)療行業(yè)創(chuàng)建實(shí)踐教育基地，一方面能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)支持，另一方面也為學(xué)生的實(shí)踐開辟了一條新的途徑，其中與天津天士力集團(tuán)有限公司合辦的中藥實(shí)踐教育基地就是成功合作的典型事例，實(shí)踐教育基地設(shè)有專門的管理區(qū)域，可以根據(jù)不同需要和不用階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、完整的實(shí)踐訓(xùn)練。

4.建立適合中醫(yī)藥類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系。

（1）構(gòu)建具有中醫(yī)藥院校特色的通識(shí)課程體系。中醫(yī)是一門綜合性的學(xué)科，具有明顯的自然科學(xué)與人文科學(xué)的雙重內(nèi)涵。因此，在人才培養(yǎng)方面要注重傳統(tǒng)文化與專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，培養(yǎng)中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。開設(shè)中醫(yī)特色的人文教育課程，通過不斷強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)繼承中醫(yī)精髓的能力，形成更加深厚的文化底蘊(yùn)。

（2）優(yōu)化具有中醫(yī)藥特色的核心專業(yè)課程群。新的課程體系要以培養(yǎng)中醫(yī)辨證思維為主線，加強(qiáng)中醫(yī)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，增加醫(yī)學(xué)流派以及中醫(yī)理論的發(fā)展過程的學(xué)習(xí)，形成較為完整的中醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系。重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)經(jīng)、金匱、傷寒、溫病四大經(jīng)典課程，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典課程在教學(xué)環(huán)節(jié)的全面覆蓋，著力建設(shè)中醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科課程群，例如開設(shè)中醫(yī)信息學(xué)、實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)、中醫(yī)外語等經(jīng)典課程。

（3）引進(jìn)與中醫(yī)藥國際發(fā)展相配套的課程群。通過全英課程的建設(shè)，形成全英教學(xué)模式的基本規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，可以為留學(xué)生全英語專業(yè)的建設(shè)提供示范，并且加大了國內(nèi)外學(xué)生交流力度。

（4）建立中醫(yī)藥探究學(xué)習(xí)模式。推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)和啟發(fā)式教學(xué)，給予“教學(xué)的學(xué)術(shù)”新的尊嚴(yán)和地位。博耶認(rèn)為，學(xué)術(shù)包括探究的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)、整合的學(xué)術(shù)和教學(xué)的學(xué)術(shù)。人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)以新的學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，探索研究性教學(xué)模式。所謂“教學(xué)的學(xué)術(shù)”是指教師行之有效地將學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，并根據(jù)一定目的把不同領(lǐng)域的知識(shí)體系有條不紊地組織起來，使學(xué)科對(duì)學(xué)生來說更易接受，更易掌握等。探究性學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生更加深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)生向老師學(xué)習(xí)的過程中，教師也在向?qū)W生學(xué)習(xí)，激勵(lì)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。通過選擇某些課程進(jìn)行PBL教學(xué)改革，以問題為導(dǎo)向，通過PBL教案設(shè)計(jì)，不斷探索符合中醫(yī)學(xué)特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)方法，并且可以嘗試將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與PBL教學(xué)改革相結(jié)合。

（5）建立人才培養(yǎng)精品課程建設(shè)。精品課建設(shè)是實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)區(qū)要堅(jiān)持評(píng)建結(jié)合、以建為主，努力建設(shè)成一批師資梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)方法科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)、教學(xué)手段現(xiàn)代化的精品課程。

（6）重視教材建設(shè)。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，應(yīng)大力鼓勵(lì)支持教師主編出版各類本科教材以及教學(xué)參考書，在教材與教參的編寫過程中，教師可以結(jié)合自身承擔(dān)的國家級(jí)和省部級(jí)中醫(yī)藥領(lǐng)域重點(diǎn)研究課題，將自己最新的研究成果融入到新教材中，將本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)前國內(nèi)外的學(xué)科發(fā)展前沿有機(jī)結(jié)合起來，不斷強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析與解決問題的能力。

5.建立完善有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

（1）認(rèn)真抓好考試環(huán)節(jié)。不斷加強(qiáng)課程試題庫的建設(shè)，進(jìn)行有效的考試方法改革，對(duì)部分課程施行“統(tǒng)一考試”“教考分離”“學(xué)術(shù)論文”“實(shí)踐操作”等考試形式，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并提高學(xué)生分析、問題的能力，有利于推進(jìn)教育教學(xué)改革。

（2）建立校、院二級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系。由學(xué)校主管教學(xué)的校長擔(dān)任組長，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授組成教學(xué)工作小組，成立專門的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)校的專業(yè)定位以及培養(yǎng)方案的制定等；由主管教學(xué)的院長擔(dān)任組長，由系、教研室和教學(xué)管理人員組成教學(xué)工作小組，負(fù)責(zé)常規(guī)的教學(xué)安排及教學(xué)管理工作，形成校、院二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督工作，對(duì)教師課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）加強(qiáng)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。通過教學(xué)管理干部評(píng)教、同行評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)教、學(xué)生評(píng)教等多方式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行客觀、綜合的評(píng)價(jià)，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。

（4）建立課程評(píng)價(jià)機(jī)制。建立科學(xué)的考評(píng)評(píng)價(jià)體系，要突出創(chuàng)新目標(biāo)和能力的考核，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，認(rèn)真評(píng)價(jià)每門課程。包括課程的必要性、教學(xué)大綱的修訂、課程開設(shè)的順序是否合理、課程是否能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的等。對(duì)需要調(diào)整的課程進(jìn)行定期調(diào)整、撤換或增加。

四、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)管理及運(yùn)行

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)建立一套完整的管理制度，主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材管理、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)習(xí)大綱、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生考勤、畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)管理手冊(cè)以及畢業(yè)答辯方案，以便使每個(gè)環(huán)節(jié)都有章可依。要不斷探索人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的管理體制與方式，比如創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)依托高等中醫(yī)藥院校的某個(gè)學(xué)院，有一些實(shí)驗(yàn)區(qū)并無專門的管理機(jī)構(gòu)與管理人員，影響了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)效率。因此，應(yīng)該成立專門的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的管理機(jī)構(gòu)，不斷協(xié)調(diào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)與所在學(xué)校、學(xué)院中各個(gè)職能部門的工作，進(jìn)而保障創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的縱深發(fā)展。

五、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)需要進(jìn)一步解決的問題

1.強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的中醫(yī)藥特色。如何提高中醫(yī)藥人才的創(chuàng)新能力是亟待解決的問題，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)應(yīng)該結(jié)合中醫(yī)藥研究的理論與實(shí)踐，拓寬多種渠道和形式進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，突出與強(qiáng)化學(xué)生在中醫(yī)藥領(lǐng)域創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。

2.合理配置教學(xué)資源。各個(gè)院校在承擔(dān)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的同時(shí)，可能同時(shí)承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)示范中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)，因此創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)應(yīng)特別處理好這些項(xiàng)目建設(shè)時(shí)涉及的資源共享問題，既要保證創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的需要，同時(shí)也要避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)的問題，合理地配置教學(xué)資源，大力提升對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)條件。

參考文獻(xiàn)：

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